更新数学教学观念,提高数学教学

正创新是一个民族进步的灵魂和源动力。在实际的教学过程中,也应该注重加强创新性教学,主要表现在应及时地更新教学观念,不断地提高教学效益,对于初中数学教学而言,亦是如此。笔者根据实际的教学经验,特提出了以下两种创新性的数学教学观念:(1)减负增效;(2)数学变式教学。本文就是从这两个方面着重阐述了更新数学教学观念,提高数学课堂教学的实效性,旨在为初中数学教学提供一定的参考。     

更新数学教学观念提高数学教学质量

中职学生普遍数学基础较为薄弱,数学学习兴趣不高。本文从四个方面探讨提高数学教学质量的路径。     

要更新教学观念

2005年9期《人民教育》上发表了田慧生《关于进一步更新教学观念的几点思考》一文。其主要观点：     

更新教育观念 提高教学实效

教学中，教师讲学生听，教师写学生抄，这种现象一直很普遍。究其原因，主要还是重教轻学的结果。教师将现成的结论交给学生，重视了“教”，包揽了“学”。其结果是捡了芝麻丢了西瓜，事倍功半。这正是“教师中心论”的表现。这种观点认为：教师为主体，学生为客体。其主要特点是教育过程完全由教师说了算，学生的一切活动完全在教师的控制之下，学生很少有自主性，比如教师一厢情愿，滔滔不绝地讲授，不许学生在课堂上说话，要求学生腰板挺直、注视黑板，     

务实数学教学过程 适时更新数学观念

民族的生存、发展呼唤着创新人才。而创新人才主要是人的观念更新。新的观念的形成需要创新的教育环境、社会环境和家庭环境等的支持和配合。现在举国上下已有统一的认识：没有创新的民族。是没有前途的民族。作为学校的教育创新是这次创新浪潮中的重中之重。作为创新人才。首先是思维观怎的创新，而数学思维是思维素质培养的核心。如何在教学中实现数学思维学生个性化？如何突破教学上定势，努力更新学生的数学观念呢？     

更新教学观念 提高教学质量

随着全球经济一体化、改革开放的不断发展和深入、知识经济时代的到来,我国会计环境发生了很大的变化,对会计工作、会计教育产生了深远的影响、提出了新的要求。于此同时,我们的中职会计课堂也受到了挑战。更新教学观念,提高教学质量已经刻不容缓。     

更新教育观念 提高教学实效

教学中,教师讲学生听,教师写学生抄,这种现象一直很普遍。究其原因,主要还是重教轻学的结果。教师将现成的结论交给学生,重视了“教”,包揽了“学”。其结果     

转变教学观念,搞好初中数学教学

新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学地发展,其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性,关注学生综合素质与能力的培养.初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动.新课程理念下的初中数学教学.首先要积极寻求初中数学教学观念的根本性转变,走出穿新鞋、走老路的教学模式,提高教学效果.本文就此分析了新课程理念下初中数学教学观念的转变.     

数学教学改革应突出观念的更新

在数学课程教学改革中,更新数学教学观念,有效地开展数学教学,重点培养学生高层次的数学思考能力,使学生的创新意识和能力与所掌握的数学知识达到科学的平衡,应该是数学教学改革的重要内容。     

更新观念开拓创新 提高数学教学质量

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。     

谈数学教学中教育观念的转变

传统的数学教学仅重视教师怎样教,却忽视了学生如何学,使学生学习的主动性渐渐丧失。数学教学要求教师从＂传授者＂向＂引导者、组织者、促进者＂的角色转变;要求教师从＂教学生学会＂向＂引导学生会学＂转变;要求教师的教学由注重＂结果＂向注重＂过程＂转变;要求教师从注重＂单一评价＂向＂多元评价＂转变。本文从这四个方面呼吁教师要大胆进行教学改革,更新教育观念。     

我的教学一二三——变革教育教学观念提高课堂教学效果

我上下班,要经过后库55路终点站．在站口有一家叫“美栗乡”的炒货店．总是有人排着长长的队买他们的栗子。于是,我花了半个小时排队买了一斤栗子。打开包装,栗子不大,但色泽鲜亮,香气诱人;剥开一尝．金黄的板栗香甜可口;我一直吃完,颗颗饱满,没有一个是坏的,后来,若有机会就去买上一包,一次都没有让我失望过。顾客是商家的上帝．上帝不仅看价格更重质量,“美栗乡”师傅们精心挑选、精工细作、倾心服务,讲信誉重质量,给我留下了很深的印象。于是,每当我经过“美栗乡”,映在我脑子的     

论数学教学理念的更新

初中是学生学习的基础阶段,初中数学教学是重中之重,如何提高初中数学教学质量,是现代中学教师研究的重要课题。文章就此展开论述。     

更新教育观念,精心设计课堂——浅谈数学课堂教学的有效性

长期以来，我国教育都是以“教”为中心，并不是以“学”为中心．这忽略了一个最简单的事实：在整个教学过程中，是学生在学，并不是教师在学，学生才是学习的主体，老师的教是为学生的学服务的．[第一段]     

更新课堂教学观念提高学生语文素养

一、转变教师观念．赋予学生学习的自主权1、教师要改变“惟我独尊”的错误观念。在语文课堂教学中，不仅给学生传授知识．更重要的是引导学生自动、自学、自悟地寻求知识，获取知识。从而掌握学习方法，培养自学能力。我们要提倡师生平等。创造一种民主、自由、宽松的学习氛围，变过去的“一言堂”为“众人堂”，因为过去的“一言堂”剥夺了学生独立思考、积极质疑的能力和权力，课堂气氛单调而沉闷。因此，在课堂教学过程中，我渐渐认识到，教学方法的改变，实质上是教师思想观念的一次变革，教师丢掉自己的权威至关重要，“要想当先生，先当学生”，把学生当作自己真正的知心朋友。我在教学中注重加强和学生间信息感情的交流，学生答对时给予及时肯定。答得有创见，有创新，我就鼓励表扬。亲切的话语既是对学生大胆回答的一种肯定。也是和学生的一种交流；更有个别学生的答案比老师想的还“高明”，我则虚心听取，强调师生互学互帮。鼓励学生“质疑”、“求异”，造就一种民主和谐的课堂气氛。     

更新教学观念,培养创新意识

在数学教学中,教师应通过营造宽松的教学氛围;创设开放的教学情境;运用教材内容,引导学生主动探究;联系生活实际,拓展创新实践。     

更新教学观念,提高教学效果

《英语教学大纲》明确指出 :英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练 ,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。如何使学生既掌握好英语基础知识 ,又能运用到交际中 ,这是多年来我们英语教师一直辛苦研讨的问题。尤其是现在实行素质教育 ,这就显得更为重要了。以下是我在英语教学中的几点体会 :1、激发学生学习英语的兴趣和热情兴趣是最好的老师 ,有了兴趣 ,学生才会主动地参与学习。比如在新学期之初字母教学中 ,我们应先教学交际用语 (简单的问候语 )和课堂用语Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ !Ｇｏｏｄｍｏｒｎ ｉｎｇ !Ｆｉｎｅ,ｔｈａｎ…