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何燕娟 《学生之友(小学版)》2011,(5):66-66
近年来,由于种种原因.各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象,但是,从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。所以我们可以知道,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,作为一线的教师,我们不难发现,片面追求升学率之风仍然盛行,导致各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践的角度分析,学生应该是最喜欢上体育课的。我们常常可以看到,在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入、学生竞赛时是那样的团结协作和奋力拼搏。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥乏味甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。 相似文献
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孙云生 《中国教育技术装备》2011,(22):130
近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。从理论和实践上讲,小学生是最喜欢体育的人群。在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。 相似文献
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近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题.甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群,常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样投入。由此可见.学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何激起学生的兴趣,是一个值得研究的课题。体育课如何激发学生呢?我认为应注意以下几点: 相似文献
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从理论和实践上讲,中学生因为好动的本性本应该是最喜欢体育的人群。但是,我们常常可以看到,在体育课中中学生对体育课的厌学情绪。也许,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。 相似文献
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近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学都存在着学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有学生厌学。从理论和实践上讲,中学生因为好动的本性本本应是最喜欢体育的人群,然而,我们常常可以看到,中学生并不喜欢上体育课,对体育课上布置的一些活动和项目也并不感兴趣。也许,学生并不是真正讨厌体育活动或体育课,而是对体育教师在体育课上教的内容和方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此,如何让体育课吸引学生,是一个值得研究的课题。本文就针对这一问题进行了论述,提出了几点自己的看法。 相似文献
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在应试教育的导向下,各门文化课都存在片面追求升学率.因而出现学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。但从理论和实践上讲.小学生应该是最喜欢体育的人群。学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课.而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。本文根据学生的个性特点.因材施教。区别对待,结合体育特点和时代要求.从转变学生对体育的态度入手.改变教学内容及方法。以改善教学方式为突破口提高厌学体育学生的学习积极性。 相似文献
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在应试教育的影响下,厌学似乎只会联想到初高中阶段的学生,其实在小学生中不仅各门文化课的教学中有学生厌学的问题,就是体育课同样也有“厌学”的现象。从小学生活泼好动的特性上看,小学生应该是最喜欢体育活动的人群,我们经常可以看到,在体育课的游戏环节中,学生是那样开心、那样投入的情景。由此可见,小学生并不是从内心讨厌体育课和体育活动,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是小学体育教学中教与学的对立。因此,小学体育教学的关键是如何激活课堂气氛,以下谈几点个人的拙见。 相似文献
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近年来,在片面追求升学率的应试教育导向下,各门文化课教学中都出现了学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,中学生应该是最喜欢体育的人群。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此,在体育教学中,培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生的终身体育打好基础。 相似文献
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正近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。因为我们通常课上都要安排练习内容,学生会觉得很无聊,上体育课就无精打采,没有兴趣。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动,而是对一些教师在体育课上教的内容,教的方法感到枯燥厌倦,所以上体育课的热情就降温了。因此,体育课拿什么奉献给学生才能吸引学生,才能切实收到强身健体的效果是值得我们深思的问题。 相似文献
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谢祥斌 《读与写:教育教学刊》2012,(9):234
在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反 相似文献
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近年来,体育课上出现了“厌学”的现象.主要原因是学生对体育活动缺乏愉快的情感体验,且有些体育教师性情粗暴,教学内容陈旧、教学方法单调,让学生厌倦甚至反感.针对以上问题,笔者在教学实践中对如何增强体育课的吸引力进行了有益的探索.主要方法是通过增强体育教师的魅力来感染学生和通过现代化的教学理念、多样化的教学形式增强体育课的吸引力,激发学生的学习兴趣.这样,教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应. 相似文献
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刘海波 《商情·科学教育家》2011,(12)
从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群.我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入.由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感.这是体育教学中教与学的对立.因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题.体育课如何吸引学生呢? 相似文献
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丁永芝 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):64-64
<正>一般来说,小学生是最喜欢上体育课的,但是随着近年来学校和家长在片面追求升学率的应试教育导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的现象,甚至在体育课上也同样有学生"厌学"的情况。其实只要我们用心观察就会看到,在体育类的游戏中,小学生是那样情不自禁地全身心投入,只是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,形成了体育教学中"教"与"学"的对立。因 相似文献
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在应试教育的影响下,厌学似乎只会联想到初高中阶段的学生,其实在小学生中不仅各门文化课的教学中有学生厌学的问题,就是体育课同样也有"厌学"的现象.从小学生活泼好动的特性上看,小学生应该是最喜欢体育活动的人群,我们经常可以看到,在体育课的游戏环节中,学生是那样开心、那样投入的情景.由此可见.小学生并不是从内心讨厌体育课和体育活动,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是小学体育教学中教与学的对立.因此,小学体育教学的关键是如何激活课堂气氛,以下谈几点个人的拙见. 相似文献
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正过去,由于应试教育过分强调学生的分数,看重升学率,导致部分学生产生"厌学"的现象。即使是体育课,也有部分学生不喜欢上。从理论上说,学生应该是最喜欢上体育课的,也是最喜欢做体育游戏的。这就说明,中学生从心理上是非常喜欢上体育课的,但是部分体育教师毫无趣味的教学方式和教学方法,往往使学生感到厌烦,这样,教与学对立的局面就形成了。所以,上好体育课应该首先强调吸引学生的注意力的问题,这才是我们首要思考的。那么,体育课上如何吸引学生的注意力呢?我认为需要做到以下几点。 相似文献