1980年以来“《周易》与中国文化”研究述评

有关《周易》与文化的研究成果较多。其中有论及《周易》对中外文化之影响的,有论及对中国传统文化、当代文化及未来影响之研究的,还有对研究方法进行深度反思的。总的说来,一些研究成果具有很大价值,大部分成果属于一般性的概略研究。其中,背离中国思想文化语境,离开《周易》文本,进行剪切式、片段式、移植式研究的成果,较为普遍。当今研究《周易》之文化精神,首先当深入古典、回归传统、承载传统;然后在研究方法上提倡洋为中用,并融西入中;最后方可能发扬传统、返本开新、启迪国人、服务社会、奉献于国家与世界。     

全球化与本土化视野下的比较教育研究范式之审视

在全球化与本土化的引力和张力的作用下，在后现代主义理论的影响下，比较教育的研究受到了前所未有的挑战，其主要反响之一便是比较教育研究范式上的深刘变化。在此背景下，与传统的实证主义研究方法不同的质性研究范式和多元文化主义研究范式便应运而生。文章重点对这两种范式的内涵、外延及特点进行简要评介，以期对这两种范式作深入的认识和探讨。     

后现代主义与现代心理学研究方法

后现代主义反对实证，主张多元的观点对现代科学包括心理学在内的学科产生了重大影响，受后现代主义的影响，现代心理学在研究方法上表现为：从传统的实证主义方法和主导向多元化的方法转变，从以方法为中心向以问题为中心转变。     

对游国恩《楚辞概论》研究方法的审视

游国恩著《楚辞概论》在使用传统考据方法的基础上，采用了具有现代意识的新方法即整体研究的方法。传统与现代方法的结合使用，究其原因．既得力于近现代新思维新方法的传入与运用．也缘于作者坚实的古典文学的功底和修养。这种研究方法使得《楚辞概论》“继往开来，独树一帜”，对后来的楚辞研究产生了深远的影响。     

量化研究与质性研究的认识论、方法论比较--兼论研究生研究能力的全面培养

量化研究和质性研究作为两大传统的研究方法,对研究生研究能力的形成产生深远的影响。本文从认识论、理论与方法论层面对两种研究传统进行比较分析,并在此基础上讨论研究生研究能力的重构、全面形成和衡量标准问题,为当前环境下全面培养研究生的研究能力提供更为清晰的概念框架和具有可操作性的实施建议。     

量化研究与质性研究的认识论、方法论比较——兼论研究生研究能力的全面培养

量化研究和质性研究作为两大传统的研究方法,对研究生研究能力的形成产生深远的影响。本文从认识论、理论与方法论层面对两种研究传统进行比较分析,并在此基础上讨论研究生研究能力的重构、全面形成和衡量标准问题,为当前环境下全面培养研究生的研究能力提供更为清晰的概念框架和具有可操作性的实施建议。     

蔡元培与20世纪中国哲学

蔡元培是20世纪中国的重要哲学家。他比较早地接触与研究现代西方哲学，并注意将自己的研究成果向国内进行介绍，同时，运用西方哲学方法，从事中国传统哲学研究，在论理学、美学、伦理学各方面都取得了重要成果，对20世纪中国哲学产生了重要影响。     

我国政治学研究方法的审视

科学的研究方法是政治学研究得以发展的基础。由于传统的学科体系、教育体制、现实政治、研究态度等因素的影响，我国政治学在研究方法上存在着借鉴不够与创新不足两大问题。加强政治学科建设、加快教育体制改革、借鉴国外先进做法，是中国政治学研究方法取得突破性进度的前提。     

顾颉刚的历史演变研究范式探析——以《孟姜女故事研究》为例

顾颉刚的历史演变研究是在“五四”时期中西学术交融的时代背景下，在继承前人思想成果的基础上，结合自身学术实践形成的以考据方法为主，兼具社会历史分析的综合研究范式。他对孟姜女传说的历史演变研究，不仅对胡适的“历史演进法”有所丰富和发展，与传统考据的目标指向、考证方法有所不同，而且还开创性地对传说文本进行了互文性的阐释，从而成为民间传说研究的典范，传说学建立的标志。     

对教育技术学研究方法的思考

在对教育技术学研究方法进行定义及对教育技术学研究方法思考的意义进行分析的基础上,阐述了传统教育技术学研究方法的种类及各种研究方法的局限性,提出了实现思辨哲学方法与实证科学方法的融合是教育技术学研究方法的创新。     

自主学习策略初探

由于传统教学方式的影响，大多数自学者通常所采取的是被动的学习态度和方法：广大的自学者其实既是学习者又是自己学习的促进者，只要加深对语言学习过程的认识，对自身学习风格的反思，相信一定能找到适合自己的学习方法，从而增强学习的信心，使自己在语言学习中成为更有效的学习者。     

简论语文学习与人格培养

简述传统语文教育人格培养的历史;简析在语文学习中进行人格培养的两个层面及其关系;语文的能力培养与人格培养的关系,指出语文学习对人格的培养是循序渐进的,潜移默化的.提出通过语文学习对学生进行人格培养可采用的几个方法.     

地理环境与中国传统文化特征研究

中国传统文化是在特定的地理条件下形成和发展的,具有悠久的历史、深厚的底蕴、丰富的内容和广泛的影响。文章主要阐释的是地理环境对中国传统文化的产生一定影响与作用,并分析了传统文化的稳定绵延、封闭内敛、多元格局等形态特征。     

侗族传统民居象征人类学个案研究的田野调查经验总结简

田野调查是民族学者开展研究的一件“利器”,也是获取民族志资料的一条重要途径,而且每一次田野调查都是针对不同对象范畴和文化情境作出的适应性策略,因此它对后来者都具有一定的参考借鉴价值.以一项针对侗族传统民居象征人类学个案研究的田野调查经历为分析对象,详细阐述了调查的准备、方案设计与实施过程,以及作者对本次调查的深刻心路历程.     

论联想在高职英语教学中的应用

认知负荷论中的联想效应在英语学习中起到了积极的促进作用,但是联想方法更适用于高职学校以上的中高等学生,而不适用于初等学生。通过对传统教学方法和联想方法的对比,发现联想方法的确比传统教学方法更加的有效。     

MOOCs环境下学习者学习行为分析与学习效果评估

MOOCs的产生改变了学习者的学习模式与学习行为, 给学习者的学习带来了机遇与挑战. 研究MOOCs模式下学习者的学习行为及其效果, 能够为MOOCs平台功能完善和MOOCs模式推广提供决策依据.设计了纯MOOCs、翻转课堂和传统课堂三种授课模式,研究了MOOCs环境对学习者学习行为的影响,并分析了学习者在该环境下的学习行为特点. 研究了三种模式对学习者学习效果的影响, 评估了不同学科的学习者在三种模式下的学习效果.最后调查研究了MOOCs模式下的学习者满意度评价.研究表明:MOOCs下的授课模式优于传统授课模式,理工类学习者在MOOCs模式下的学习效果优于文科类与艺体类学习者.     

对传统逻辑与现代逻辑关系之我见

逻辑学发展至今,如何摆正传统逻辑与现代逻辑之间的关系?有的逻辑工作者提出用现代逻辑取代传统逻辑,我认为不可,由于两者所属的系统、所具有的性质和功能皆不同,两者的关系不能是简单地“取代”,而是一方面充分肯定现代逻辑的科学意义和重大价值,全面加强对其研究;另一方面并不排斥传统逻辑,主张所有的逻辑工作者依据其特长,在其不同的逻辑层面上,从事多角度、多层次、多侧面、全方位的研究,两者应当并行发展,相互切磋,共同繁荣。     

Problematising ethnography and case study: reflections on using ethnographic techniques and researcher positioning

This paper was prompted by the question, what do we mean by conducting ‘ethnography’? Is it in fact ‘case study’ drawing on ethnographic techniques? My contention is that in many cases, researchers are not actually conducting ethnography as understood within a traditional sense but rather are engaging in case study, drawing on ethnographic techniques. Does that matter you might ask? Well it determines what we can expect to discover from a research project in terms of results and the unearthing of deeper complexities. I frame the discussion around a set of closely related issues, namely ethnography, case study and researcher positioning, drawing on ethnographic techniques and fieldwork relations. The original contribution of the piece and overall argument is that research can represent a hybrid form, and based on my own research experience, I propose a new term ‘ethno-case study’ that has advantages of both ethnography and case study.     

成人远程网络学习中的学习评价

学习评价作为学习质量控制的关键环节而成为成人远程网络学习监控的重要问题，但由于远程学习与课堂学习的不同以及成人作为学习者的独特性，成人远程网络学习中的学习评价体系不能生搬硬套传统课堂授课的评价方法体系，所以急需重建。文章在成人远程网络学习评价的价值取向和评价结果的显示两方面做了一些思考。     

论"面向生活"的教育研究对传统知识观的挑战

传统教育研究的知识观认为,知识应是一种得到充分证据支持的可靠信念,个体经验不是合法知识,只有上升到理性才能成为“知识”。这种知识理念不仅在理论上难以立足,而且在实践上也会产生消极的后果,使教育研究远离教育实践。面向生活的教育研究对传统的知识观发起了挑战,认为教师(特别是中小学教师)是知识的生产者,因其重视教师个体经验与默会知识的挖掘,努力追求教育中的“真实”,冲破了本质主义知识观的羁绊,是我国教育学界进行的一场非本质主义的教育学研究试验。