转变观念 让学生爱上数学课

数学新课程改革的核心问题就是使学生的学习习惯、意志品质和创造力等素质与能力得以提高。初中数学教师应该转变观念,充分考虑初中生在学习过程中表现出的个性差异,让他们在学习     

如何让学生爱上数学课

正基于这一理念,在教学中,我努力把"传统的课堂"变为学生"成功乐园"进行了大胆的尝试,取得了一定的成效.一、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的认知兴趣,为学生构建"成功乐园"新课程倡导启发式教学.启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性.要想实施启发式教学,关键在于创设问题情景.创设问题情境是指具有一定难度,需要学生努力而又力所能及的学习情境.那么如何更好地创设问题情境呢?这     

上“活”数学课,让学生爱上数学

学好数学的基础在于对这门学科有浓厚的兴趣。如何将数学课上活是数学教师能力的体现。针对小学生的年龄与心理特征,将本来枯燥的数学知识与生活结合,将课堂教育转化为游戏的乐园,激发学生学习的主动性与积极性,才能使学生真正爱上数学。     

让学生爱上数学课堂

俗话说:教不能使人爱学,不可为之教;学不可以为之乐,不可以为之学。数学是一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。对于小学生来说,一方面他们渴望学习知识,但其学习受情绪影响很明显,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;另一方面,因为年龄尚小,注意力不稳定、不集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物,感兴趣的会全神贯注,不感兴趣的则心     

让学生爱上数学课

小时候我就喜欢学习数学，数学课上我可以尽情的展示自己智慧的头脑、迅速的反应能力，家里卖粮食时我帮妈妈算多少钱，这时大人的夸奖，让我无比的满足，感到数学真的很有用，所以每天都会期盼着上数学课。     

浅谈如何让一年级学生爱上数学课

正一年级是学生形成良好的思维品质、养成良好的学习习惯的关键时期。现在的一年级学生中绝大多数都受过学前教育,可以说,他们在进入一年级前就已经对数学知识有了初步的了解,但没有系统的认识,对于学习数学的兴趣也是不尽相同。如果在数学学习起步阶段能够让小学生感受到学习数学的乐趣,激发起他们强烈的求知欲,让他们乐学、善学,对学生来说将会受益终生。下面我就谈谈我的点滴体会。     

让学生爱上数学

有人曾这样形容过数学教学——耗时最长,关注度最高,投入最多,收效却最小的一门学科。确实,在多年的教学生涯中,有好多学生、家长及数学教师都有这样的感慨。为了克服这种现象,我在教学实践中尝试了多种提高学生数学学习兴趣和调动学生学习数学积极性的方法。     

不断变换教学手段让数学课生动起来

数学课难学，其中主要原因之一是数学内容枯燥无味，思维比较抽象，不容易讲清楚，如果教师在备课时下苦功夫，将每一个教学内容都设计成一个个生动有趣的故事，这将会极大地激发起学生的学习兴趣，使学生在快乐中学到知识，使数学课不再乏味．     

激发兴趣 贴近生活 让学生爱上数学课

《数学课程标准实验稿》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。这就要求数学教学活动要以学生的发展为本,根据学生的年龄特点和心理发展规律,呈现丰富多彩的数学课堂。本文将就数学教学中如何克服学生数学学习心理障碍（主要指情感障碍和认知障碍）,通过激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生自主探究以及贴近学生生活等方面,阐述数学课堂中如何以人为本,进行有效教学。     

快乐数学:让学生爱上数学课

许多人认为数学是一门枯燥乏味的学科,没有语文课上优美的语句、动情的故事,老师上课没情趣,学生学习没兴趣,有时学生埋在习题堆里,繁忙劳累,疲惫不堪,从哪里来乐啊?随着课改的不断深入,我对数学这一科有了新的认识,我认为它也该是有趣味、有生机的课程,这样教师才有兴致教,学生才喜欢学。怎样让学生轻松愉快地学习,不把它当作一种负担,而感到学习是一种乐趣呢?下面谈一谈我在教学实践中的点滴体会。     

让学生爱上数学课

正决定学生数学成绩的好坏有两个重要的条件:一是教师的教学水平;二是学生对数学的学习兴趣。对于学生来说,教学水平是客观条件,学习兴趣则是主观条件。二者权衡,兴趣则更为关键。因此,我认为进行数学教学,首先应该做的不是急于教学生1+1=?,而是应该想办法唤起学生的好奇心,激发学生的求知欲。教学是一门艺术,如何让学生变"苦学"为"乐学",关键在于激发学生的学习兴趣。下面,我就结合工作实践谈两点体会。一、让学生在"乐"中学习     

如何让学生爱上数学课

如何激发学习兴趣,使学生爱上数学？文章认为。除了适当地强化基础知识,保证学生们具有扎实的基础外,很重要的一点是要认真研究分析学生的学习现状,了解学情,同时,教师要不断调动学生的积极性,与学生作进一步的交流与沟通,使学生懂得学习数学的道理,增强自身的亲和力,以此提高数学教学效率。     

让课堂评价成为学生爱上数学的动力

教学应该为了每一位学生都能得到充分发展．为学生的终身学习和发展打基础．我们不但要注意课堂教学的方法和策略．还应该注意建立什么样的评价观念和评价标准。对学生在学习过程中表现出来的学习态度、思维水平、解题能力、创新能力、心理品质作出恰当的评价．使学生在评价过程中获得成功的情感体验．激励他们进一步参与学习活动。提高学习的信心。因此．教师教学时要善于把握评价时机．采用灵活多样的评价方法．去调动学生学习兴趣．激活学生思维．让学生爱上数学。     

数学教学要重视在实践中培养学生思维能力

初中数学教育是实施素质教育的重要阶段,而落实素质教育的核心之一,就是学生思维能力的培养.作为一名初中数学教师,怎样实施对学生的思维有目的、有计划地进行培养,是值得我们研究、探讨的一个问题,下面就此问题浅谈几点拙见.一、从实践到认识,培养思维的逻辑性数学的课堂教学可以说是一种"沟通、理解和创新"的过程,因此要从一些具体、基本、特殊的问题入手,通过自己亲手操作实践,过渡到一般情况后,再进行观察分析、综合归纳,这样就会得出规律性知识,乃至成为定理的结论.     

让学生爱上高中政治课

高中政治课,教师难教、学生难学似乎已成为不少师生的"共识".为什么我们的高中政治课会陷入如此尴尬的境地呢?这其中反映的问题确实值得我们政治教师深思.下面结合本人的教学实践,从怎样让学生更钟情于高中政治课谈谈一些粗浅的体会.一、改进教学方式,激发学生学习兴趣前苏联教育家卡特金曾说过,教学效果取决于学生的学习兴趣.没有学习兴     

让信任走进数学课堂

数学课堂上,常见的画面是教师讲得汗流浃背,气喘吁吁,而学生听得昏昏欲睡,不知所云;教师偶有提问,应者寥寥,出现了教师"一言堂"、"满堂灌",学生"事不关已"的尴尬气氛.同行们绞尽脑汁,千方百计尝试各种办法活跃课堂     

从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣

从五个方面论述了小学数学教师应注重从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣，使学生从小就养成喜欢学习的习惯，实现课堂教学中教与学的和谐统一．     

让学生主动参与数学课堂

<正>学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主动意识的形成与主体参与能力的培养。为此,在数学教学中,教师要善于让学生自主寻求获取数学知识的方法,培养学生独立获取知识的学习能力,使学生参与其中,促进学生主动发展。一、创设情境激发兴趣,调动主动性"兴趣是最好的老师"。一堂课,能否引起学生的兴趣,调动学生的学习积极性,创设好的情境是不可或缺的,往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机,有利于引起学生对所发现问题的思考与探究情感,使学生体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。如教学"圆柱体的表面积"一课时,