校长在校本培训中的角色

关于校本培训工作，我们曾经对152名教师进行问卷调，其中有这样一问题：“你认为谁应该领导学校的校本培训工作？A校长、B教导主任、C骨干教师、D教研组长。”其中46%的被试者选择“A校长”。从这个调查结果我们可以作如下分析：     

苏霍姆林斯基谈怎样当校长

苏联杰出教育家苏霍姆林斯基，在帕夫雷什中学任校长３２年，不愧为一位模范校长。这里对他关于怎样当好校长的实践经验进行集中概括。１．要为学校和教师集体确立首要信条，即“要尊重学生”！２．要把教师凝结成为“由热心人组成的友爱集体”。３．要在师生中营造有创造性思     

乡长与校长

某乡乡长和某校校长,虽不同窗,却同年考上中专。一个读的是农校,一个读的是师范。几年风雨。几年拼搏,一个由农技员升为副乡长,如今成了一乡之长;一个由教师升为教导主任,如今成了一校之长。     

课程内容变了、教学方式变了，教学管理如何跟进？——义县教育局举办新课改教学管理研讨会

10月18日，义县教育局在义县九道岭中学组织召开了由全县24所中学校长、副校长、教导主任参加的“义县普通中学教学管理研讨会”。     

现代中小学校长的角色扮演

现代中小学实行校长负责制，确立了校长的学校法人代表和最高行政负责人的地位，这样校长在学校教育发展和变革中的地位和作用更加重要，社会结构和学校教育结构的复杂性决定了校长具有多重角色。     

课程改革与校长工作对策

一石激起千重浪。当前我国基础教育课程改革正以迅猛之势在全国展开。课改,已成为中小学每个校长不能回避和必须要做好的一项重要工作。从实验区的课改实验来看,实验的效果是好的,方向路子是对头的。但同时也让我们看到,课程实施过程中困难和问题也不少。所以我们同时要清楚地认识到这次课改的长期性、艰巨性和复杂性。课程改革绝不是教学改革,从新课程理念的建构和文本更换到课堂上教师实际操作,这要经历一个很复杂的过程,必须要做很多细致工作。从求真务实的角度讲,校长对课改的工作对策应是什么呢?笔者认为以下五个结合可供校长们参考。…     

襄樊市首次评选中小学名师、名校长

去年底,襄樊市教育局首次启动了“襄樊市中小学名师”“襄樊市中小学名校长”评选活动。此次评选将产生20名中小学名师(含“湖北名师”5人)、5 名中小学名校长。     

当代校长——校长抓教学的路径选择：抓教师素质的提高

神奇的平面镜、翻斗星阶梯、轨道游戏、喷气吸盘……在进才中学的走廊里，摆放着大大小小超过三十件的物理实验仪器，这里成为了进才中学学生课余最喜欢去的地方。别小看这些简单的器材，小东西里可有大名堂，“空谷回音”能让学生切实感受振动与波；“怪棱”和“神奇陀螺”则与物理学的转动有关，而这一切都是进才中学教师花了大力气设计与引进的。[编按]     

校长怎样才能与教师和谐相处

前不久,海南省定安县教育局培训中心组织中小学教导主任到上海研修。当笔者听了余杭中学沈毅校长以及郑朝晖等几位专家的报告后,体悟最深的一点是:校长要学会关爱教师、服务教师,做一个真校长。但是,据了解,有些学校校长与教师之间,往往由于种种原因会造成这样那样的矛盾,产生一定的抵触情绪,严重地影响了学校的教育教学教研工作。怎样使两者关系通融协调发展呢?     

明确学校职能处理好五种关系

中小学教师继续教育工作和实施的登记制度是一项全新的工作。中小学校长应当重视继续教育工作 ,明确学校在继续教育中的职能。摆正位职 ,端正态度 ,搞好继续教育工作 ,认真实施登记制度。在继续教育中 ,中小学的职能究竟是什么呢 ?要搞清楚这个问题 ,首先应弄清继续教育工作中所涉及到的单位或部门 ,就县的范围来讲 ,继续教育主要涉及的单位或部门是 :教育行政部门———教师进修校———各中小学。教育行政部门是继续教育工作和实施登记制度的领导机构 ,主管部门。它的主要职能就是根据“九义”教育和继续教育登记制度的要求 ,结合本县实际…     

严格把住“五关”搞好教学管理

教导主任处于学校教学管理的中心位置，承担着提高教学质量、促进教学改革的举足轻重的责任。教导工作是抓好学校教学管理工作的重要因素。几年来，我们把实现教学管理科学化、规范化、制度化作为重要研究课题，在对教师教学工作管理的过程中，针对出现的各种问题把住“关口”，努力使管理有章、有度、有术、有序、有效。一、用公认的规范把住“随意关”，使管理有章没有规矩不成方圆。抓好人的管理，也要有章可循，有规可依。虽有“规矩”，但教师不理解，也不可能取得良好的效果。因此，我们注意把住“随意关”。一是建章立制，根据学校实…     

校长要主抓教学

眼下在中小学领导班子分工中，流传这样一种说法：书记姓“马”，管马列主义方向；校长姓“钱”，主管经济，主抓对外公关副校长姓“教”，主管教学。校长不用管教学。因为时下大部分校长都把主要精力投入到了学校的基建、招生与公关上，学校要升等级、上示范，教师的待遇要兑现，哪一样少得了钱？因此不少校长成了“大办事员”、“会议专业户”，大小事事必躬亲，在忙于事务性的工作中完全失去了“自我”该管该抓的教育教学工作却受到了冷遇。于是学校的硬件上去了，外观面貌改变了，评估达标了，但软件如教育教学理念的更新，教师队伍的建…     

校长教育经营能力的培养

在市场经济条件下，校长要具备教育教研能力．教育管理能力，更重要的还要具备教育经营能力。在计划经济条件下，校长只把教育教学管好就行了，至于学校发展．硬件建设，教师福利等等都是上级部门的事。在市场经济条件下，教育管理权限下移，增大了校长的决策权、人事权、经济权。同时，上级部门对学校的拨款一般采用钓鱼政策，不足的部分都要校长去找。     

校长的示范课

今天校长上示范课《皇帝的新装》。评课会上，教导主任说：“这么精彩的课，我还是第一次见识。” 语文教研组长说：“校长的课非常成功，无可挑剔。” 几位青年教师本来有些异议，但听了几位“权威人士”的发言，就只好以“虚心学习”的客套话附和着。[第一段]     

全面推进素质教育的关键是校长—关于有效的中小学校长领导行为之研究

中小学校长的有效领导行为对于全面实施素质教育,提高教育质量和办学效益具有至关重要的作用。因此,有必要对有效的校长领导行为作一些探索和研究。我们所讲的校长领导行为,是指校长在教育教学活动中,行使领导职能,而具有积极内在动机和领导意义的激励、组织、决策、沟通等外在表现,属于领导行为的范畴。而所谓有效的校长领导行为,则是指通过建立和