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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
当下,建立"纠错集"已经成为一种时髦,很多教师要求学生对自己学习过程中的错题进行收集和整理,然而在使用过程中,"纠错集"往往没有如意想的达到事半功倍的效果。结合三年的教学实践,同时请教了各位有资深教学经验的同仁,对学生开展调查与研究,将从高三学生建立和使用"纠错集"的现状、元认知相关理论的学习和反思、运用元认知理论指导学生管理"纠错集"等角度出发,阐述如何在元认知理论指导下帮助学生提高物理"纠错集"优化利用的有效性。 相似文献
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习题练习是学生巩固数学知识的主要途径之一,教师必须重视课本习题的有效利用。而在习题练习过程中学生不可能总保持正确,也会出现错误,因此教师要重视数学纠错教学。实践证明,基于学生视角的"数学纠错"教学可以让学生学会学习,提高"教"和"学"的效率和效果。本文结合具体案例,就如何实施数学纠错教学进行了具体分析,以期使学生巩固所学知识,真正实现有效学习。 相似文献
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张颜明 《教学管理与教育研究》2024,(5):14-16
纠错对学生的语言学习非常重要,纠错过程涉及学生的学习愿望、需求和自尊等,教师要正确使用纠错方式,提升学生语言学习效果。本文围绕成就动机理论下小学英语课堂教学展开探究,分析小学英语课堂教学纠错的重要性,提出创新的课堂纠错方式,以提升学生学习动机和积极性,促进他们在英语学习中的成就感和发展。 相似文献
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胡立伟 《湖北成人教育学院学报》2011,17(6):105-106
采用访谈和调查问卷两种形式,对大学英语课堂教学中的纠错情况进行了调查。结果表明,绝大多数学生认为课堂上教师对学生出现的错误应予以纠错,同时学生也希望通过教师的启发式教学模式来发现并及时纠正语言学习中出现的错误,从而提高识别错误的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
自上世纪以来,纠错理论在二语习得中受到了相当的重视。纠错是否有助于学习者学习水平的提高,何时用何种方法进行纠错效果最好,人种学和实验性研究都做了相关调查。这对于探讨二语习得中的纠错作用具有重大意义 相似文献
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学生的数学学习是一个漫长的、不断纠错的过程.纠错是学生数学学习中的有机组成部分,是达到学生数学学习目标的一种有效手段.在小学数学教学中,教师要引导学生分析错误成因,提升学生的纠错能力,培养学生的纠错习惯.通过析错、纠错、化错,不断提升学生数学学习的"免疫力". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
学生在学习过程中总会遇到不会解的题目而不可避免地出现错误。通过调查发现学生对待错误的重视度普遍不高,教师也没有良好的纠错策略解决学生的错误,致使学生对同一习题出现屡做屡错的现象。其实"错误"也是一种很好的教学资源。从学生自主纠错、开设纠错课、创建纠错本三个维度阐述对初中科学学生错误资源的二次开发。 相似文献
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错误是外语学习中存在的一种必然现象。研究错误产生的原因及纠错策略对外语教学能起到事半功倍的积极作用。本研究用实验法对高职医学生英语写作中的错误进行了调查分析,并用一学期时间实施纠错策略来观察医学生英语写作水平的变化。首先对学生入学初作文测试中所犯错误进行收集和研究,发现高职医学生在英语写作中语际错误比例较高。进而根据出错原因提出实施英语课堂快速口练教学法、加强朗读训练,有效开展课外学习等深层次纠错策略和基于纠错主体、对象、时间的方法策略等。经过一学期实践,对期末作文测试中的错误进行收集和研究,发现期末作文测试中中文式错误明显减少。由此说明这种纠错策略和方法具有一定实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
常言说得好,不怕犯错误,就怕不改错。在日常教学中,某些学生面对错题不会自觉去纠错,甚至连老师让他纠错都很难,而小组合作学习中的纠错方式在课堂教学中方兴未艾,同时它也是新课程标准倡导的学习方式之一。因而如何提高"小组合作纠错"的有效性,对于教学过程中培养学生良好的纠错习惯就具有必要性。就教学中的有效应用谈谈做法。 相似文献
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张春杰 《牡丹江教育学院学报》2014,(6):96-97
纠错反馈、意识唤起和语言输出并称为第二语言学习中的"三大件",其中,纠错反馈在近二十年成为二语习得领域中备受关注的主题之一。本文主要从Brown和Levinson(1978)的面子理论视角来探讨中学英语教师如何纠正学生的错误,从而采取既有效又不伤害学生积极性的纠正策略来营造良好的学习氛围。 相似文献
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<正>"纠错反馈"是近年来外语研究领域中备受关注的主题之一,与"意识唤起"和"语言输出"并称为外语学习中的"三大件"。由于外语学习是一个复杂的过程,"纠错反馈"的作用是多方面的。在外语课堂教学中,"纠错反馈"有两个重要功能,它既是一种纠错 相似文献
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充分利用"错误"在学生学习中的积极作用,可以促进教学.利用学生错误进行数学教学要分析错误原因、发现学生思维闪光点,提高学生自我纠错能力. 相似文献
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<正>在语言学习中,教师不当的纠错方法常使学生产生过度焦虑,而过度焦虑是不利于学生语言学习的。在外语教学中,如何避免挫伤学生的学习积极性、伤害学生的自尊心和脆弱的学习情感呢?我在教学中尝试采用"三位一体"纠错策略,即学生自行纠正错误、他人或小组纠错和教师纠错三种方法相结合,提高纠错效果。做法如下:1.鼓励学生自行纠正错误。学生很喜欢当小老师,这样能使他们有成就感。培养学习者的自我纠错意识,鼓励他们对 相似文献
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