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许红星 《语文学刊:高等教育版》2010,(7):163-164
关注学生的成长,关注学生的生命,是当前在各级各类教育工作者面前的一个严峻问题。于漪老师的教育思想正是以情感教育为突出特点对学生进行教文育人教育。本文从生命教育的内涵,教文育人思想具体内涵,教文育人思想对生命教育的启示三个方面阐释对于漪"教文育人"思想的认识。 相似文献
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于漪是我国著名的语文特级教师,提出了语文课程应该具有教文育人的思想。于漪教文育人思想的主要内涵是:教文和育人相结合,促进学生的全面发展。提出教文育人的培养途径有:养成良好的学习习惯、注重思维能力的培养、提高听说读写的能力。结合语文核心素养,发现于漪教文育人的思想对当今语文的教学有很多的启示:教师以学生为主体,要目中有人、发扬人文精神,提高学生素养和树立终身学习的观念,促进自身素养和能力的提升。 相似文献
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王自成 《中学语文(读写新空间)》2014,(7):25-27
<正>一、内涵:怎样理解"生命语文"教育(一)"生命语文"的理念内涵"生命语文",就是教师焕发生命意识,充分挖掘、还原、开发文本课程的丰富内涵,运用恰当的教学手段,唤醒学生的人生体验,点燃学生的生命激情,升华师生的精神境界,使学生形成人文、多元、丰富、深刻的情感与思想的语文教育理念。它把传统意义静止的文 相似文献
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教育是一项育人的事业,教师不仅要传递知识,更启动了育人的过程.语文教学中教文育人是熔知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一炉,使语文教学具有综合效益,使学生既富有学养又具备健全的人格.本文对语文教学中教文育人的目的与途经进行分析与探讨. 相似文献
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<正>以文育人是新时代文化强国背景下的重要战略思想,是思想政治教育领域备受关注的理论和现实问题。文化是一个国家的灵魂,一个民族的精神支柱。以文育人是新时代文化强国背景下的重要战略思想,是思想政治教育领域备受关注的理论和现实问题。它是一种隐性教育方式,具有润物无声的特点。作为传播文化、培养人才重要阵地的中职学校,落实并发挥以文育人的重要作用,帮助学生坚定文化自信,是对学生进行思想政治教育的重要内容。 相似文献
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高校思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人的重要法宝。新时代加强和改进思想政治教育工作需要丰富思想政治教育活动的文化力量,凸显思想政治教育的文化内涵与价值,即"以文化人、以文育人",借助文化的内容、载体和方式来更好地实现"化人""育人"。高校文化建设与"以文化人"路径探索相结合,同向而行,才能将高校思想政治教育文化育人落实落细。 相似文献
8.
在当前素质教育的改革大潮中,牢固树立"育人"观点,把"教文"纳入"育人"的大目标,重视培养学生的思想、道德、文化和审美方面的素养,教在今天,想在明天,以明天建设者所需的素质和能力促进今天语文教学的改革不断深入. 相似文献
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杨柏秀 《安顺师范高等专科学校学报》2002,4(4):29-30,59
在当前素质教育的改革大潮中,牢固树立"育人"观点,把"教文"纳入"育人"的大目标,重视培养学生的思想、道德、文化和审美方面的素养,教在今天,想在明天,以明天建设者所需的素质和能力促进今天语文教学的改革不断深入. 相似文献
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教师一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着国家的未来。为师——"站上讲台就是生命在歌唱"作为上海首批语文特级教师,于漪的课几乎堂堂都是公开课,她关于语文学科"工具性与人文性统一"等理念被写入国家课程标准,她"教文育人"的教育思想更对推动语文教育的发展产生了重要的影响。 相似文献
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"千教万教,教人求真;千学万学,学作真人"。就教育的目的和本质而言,教学不仅是教书,更重要的是育人。但受传统观念和应试教育的影响,我国基础教育,尤其是中学教育长期存在着重智育轻德育、重考试成绩忽视对学生社会实践能力的培养。在思想政治课教学中应关注学生的成长和高尚思想品德的形成。 相似文献
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近年来,我校秉承"一文一武,张弛有道;崇德尚文,健康第一"的办学思想,始终坚持以科学发展观统领学校工作,坚持依法治校,严格规范办学行为,关注育人细节,关注生命成长,向管理要质量,凭特色树品牌,促进学生素质的全面发展,实现学校发展的新跨越. 相似文献
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以往的教育多停留在机械的"物化"层面,注重对学生知识、技能的培养,往往忽视学生作为生命主体的存在,缺乏对生命的关注、对精神的关怀。"人文关怀"是指尊重人的主体地位和个性差异,关注人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,促进人的自由全面发展。本文结合笔者的实践经验,从"用人文的语言解决摩擦""用人文的行动亲近学生""用人文的方式转化学生""用人文的要求激励学生""用人文的艺术机智育人"五个方面,谈了如何在班主任工作中给予学生"人文关怀",实践"生命教育"。 相似文献
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张桂凤 《实验室研究与探索》2018,(1):186-189
教书育人思想内涵的主体是任课教师。现在高校教师普遍存在"只教书不育人"的问题。从心理学角度出发,研究和探索教师如何更好地履行教书育人双重职能。在教书环节,以"电类基础课程"为载体,发挥学习动机理论对教育教学的根本导向作用,对理论教学和实践教学等环节进行深层次教学改革。同时,秉承"育人于教之中"的教育理念,坚持立德树人作为首要任务,遵循学生身心的成长和发展规律,发挥心理暗示原理在教书育人中的积极作用,借鉴积极心理学的基本育人规律,培养学生全面素养,使学生智商和情商共同发展,更好地实现教学的教育性。 相似文献
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"三全育人"即全员育人、全过程育人以及全方位育人."三全育人"模式的优势在于能够从整体性、全面性的角度出发有效弥补当前高校思想政治教育中的不足,有助于学生树立正确的政治目标和政治方向.因此,从高校思想政治教育"三全育人"模式的含义出发,进一步探究高校思想政治"三全育人"模式特征,进而提出"三全育人"理念下高校思想政治教... 相似文献
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理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。 相似文献