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叶杨曦 《语文学刊:高等教育版》2010,(7):22-23
孔尚任《桃花扇》与白先勇《永远的尹雪艳》分别是中国古代文学和当代台湾文学中的两个经典性文本。两者之间虽有三百年的时空间隔,但文本中的女主人公同是身处江山易主、时代变迁下的交际花,她们身上交织着繁华与腐败。本文试图以两个文本为例,探讨文学作品中交际花形象的作用与意义。 相似文献
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张亘 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2019,47(4):56-61
普鲁斯特对波德莱尔的评述与推崇引发我们思考两人之间的关系。从波德莱尔到普鲁斯特,是从第二帝国到第三共和国的时代变迁,他们是时代精神的代表人物,与时代的关系呈现出复杂的一面。两人来自资产阶级,分属于同一阶级的不同阶层,政治要求、阶层利益和时代境况的区别导致了他们写作艺术的不同走向。他们的书写见证了十九世纪法国资本主义的发展路途。本文旨在将文学话语同社会、经济、政治环境结合加以考察,抽取出书写艺术与主体阶级属性的关联,探求资本时代的背景是如何诉诸两位作者的美学探索和政治旨趣。 相似文献
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宣袆 《聪明泉(少儿版)》2002,(1)
[主持人语] 六年级作文按新大纲要求是要真实地反映生活,材料要真实,观点要真实,这是基础。由此产生广大学生作文的难点是,在写《发生在我身边的事》、《瞧,我这个人》、《校园一角》等类作文时,必须选取生动的实例,要会表现“我”和“校园”的特点。而梦的时代,除了有真实,也允许自己想象,这就是平时作文创新求异的新难点(考试时要按具体要求,现在也大多允许想象)。大量的这类作文,由于把握得好,它让广大教师接受,就像打篮球灌篮一样,灌篮偏一点,还是灌进了,反而成了一个好球!我们在练习时为何不试一试,它让我们脑子灵活多了。 走近大自然只要一步,一小步。你读我们“聪明作文”版块,可以计算一下,要用多少时间——不求太快,太快会增加压力,而放松大脑,就是对付大脑的最大敌人——“精神压力”的法宝。再计算一下,自己要多少时间记住其中几篇作文的内容。逐步提高速度,包括写的速度,但永远不要用压力来当代价。 相似文献
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珈语 《初中生世界(初三物理版)》2007,(8)
随着《非常6 1》、《超级女声》、《加油好男儿》等选秀节目的火爆播出,“造星运动”已吸引了越来越多的人的关注。在这个崇尚成功的时代,谁都希望自己能成为公众眼中的“青春偶像”,展示自己,寻求快乐。那么,如何理解“青春偶像”一词?随着时代的变迁,不同时期的“青春偶像”发生了怎样的变化?下面就让我们一起穿越时空的隧道,一起去搜索“偶像”…… 相似文献
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中国机械工业科学技术奖自2001年设立以来已走过九个春秋,在机械工业广大企业、科研院所和科技人员的关心和大力支持下,取得了显著成绩,在机械行业中产生了较大的影响.为机械工业的发展和进步发挥了积极的促进作用。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2017,(4):89-91
贾樟柯导演的《山河故人》通过讲诉山西汾阳三个青年在25年的时光变换下不同的命运和生命轨迹,折射出这一代中国青年在巨变的社会现实面前所作出的选择,华丽的出场和落寞的收尾都是生命最终归于孤独的印证。孤寂的灵魂,浓厚的乡愁还有不断出现的象征符号是导演展现给观影者最直观的感受。 相似文献
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和谐实质在于发展.促进发展是职业教育政策的生命力.职业教育政策的历史变迁生动地体现了职业教育的发展所走过的路程.文章基于中国职业教育政策的历史变迁的事实,对其进行一定的考察和思考,结合当前职业教育发展的形势,指出需从理论研究和制度逻辑两个层面,在历史、现在、将来三条轴线上对职业教育的政策进行规划,以此来完善职业教育政策,深化职业教育的改革. 相似文献
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教师的权威是传统信仰和社会制度等外部因素、知识技能和教师个体德性等内在担当在教师身上的综合体现.在人类社会发展之初,人类效法天地自然,以自然为师,直接表现为天地自然赋予神性,效法各种自然"神",教师权威更多地表现出信仰的价值;在古代社会,西方以僧代师职,我国则以巫、官代师职,教师权威兼具现实性和世俗性,既表现为信仰的价值,也表现为知识和德性的代表;近代社会,随着以科学为旗帜的启蒙运动开展,科学取代宗教,知识取代神意,作为富有神性"信仰"代表的教师开始被作为知识代表的教师所取代.现代信息社会知识的易得性和对个体分化的成全弱化了教师的知识权威,教师权威的外在赋予被一定程度上消解,教师权威的实现更主要成为教师个体的事,这就要求教师承担起树立教师权威的内在担当. 相似文献
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蔡方柏至今记得,早年在日内瓦留学期间,他与同学每天骑自行车上学。“日内瓦是一个山城,骑自行车上山坡,就像学习一样,要经过一番努力,才能登上一个台阶,等到下坡时,就感到十分痛快。”蔡方柏说,他在单车代步时, 相似文献
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20多年前的留学,更多的是公派留学,是一种不充分竞争下的、无奈的精英留学;而今天的留学,变成了全民留学、大众留学、人们有选择的自主留学。 相似文献
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在大纲教材与课标教材的对比中,不难发现大纲教材重视的是知识的记忆与运算的按部就班,而课标教材却淡化了知识,淡化了机械性的计算。抓住了数学最重要的本质——思维的灵活性.这就使课标教材显得内容丰富多彩,情境性浓,探究的东西多了.这正是课标教材对数学教学时代特征的具体把握. 相似文献
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