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在新课程实施的背景下.如何善用现代教育媒体,使之有机融入数学课堂,实现整合性发展,从而优化现代数学教学是摆在我们广大数学教育工作者面前的一个重大课题。 相似文献
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付柳林 《喀什师范学院学报》2005,26(3):94-95,104
新的数学课程标准中,强调要让学生领会数学的美学价值,因此数学教学过程中适时渗透数学美的知识和进行数学审美教学是很有必要的.数学美的简单性、对称性、统一性、和谐性、奇异性等特征要通过审美者对特定的数学对象的审美活动反映出来.数学美与数学教学整合的根本目的就是要实现数学学习过程与数学审美过程的统一. 相似文献
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论整合课程与分科课程的并存关系 总被引:7,自引:0,他引:7
陈彩燕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,3(3):119-124
整合课程是在分科课程的“语境”中产生的。整合课程既是一种课程设计理论(理念),也是一种课程形态。整合课程与分科课程的并存有历史的和人性的依据,两都是观照和解决人与化之间的关系问题。整合课程与分科课程的并存关系表现为:理论(理念)与实践的辩证统一,时空统一性,两的区分是相对的。探讨清楚两关系的具体表现形式,有助于深化教师对综合课程的认识。 相似文献
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在当代,信息技术贯穿于各个学科的教学之中,每个学科教学都打上了信息技术的烙印。如何将信息技术与各学科教学紧密结合,这是当代教育工作者不得不面对的问题。本文试图探析如何将信息技术与各学科紧密结合,以提高我们的教学水平。 相似文献
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数学教育工作者应从专业角度认真地研究如何才能很好地落实“走向核心素养”这一总体性的教育思想,包括我们应当如何看待“核心素养”与“数学核心素养”这两者之间的关系,什么又是它们各自的具体内涵等;我们还应清楚地认识一般性教育思想与学科教学之间的辩证关系,从而切实防止“去学科化”等可能的片面性观点。 相似文献
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数学与信息技术课程整合已经进行了多年,效果如何?出现了些什么问题?我们该如何应对呢?本文从整合过程中遇到的问题及其实施策略等方面入手,来谈谈信息技术与数学教学的整合。 相似文献
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注重“双基”教学是中国数学教育的一个特点和优点。“双基”教学也暴露出“基础过剩,创造力不足”的缺点。阻碍了学生在解决实际问题能力、思维能力以及对数学的情感、态度、价值观方面的发展。在新课程改革的大环境下,如何继续发挥“双基”教学的特色又能消除它的不足之处。促进“双基”教学与新课标理念的有机整合是关键。这就涉及如何重新看待“双基”的内涵,如何调整教学方式以及相应的教学观念。 相似文献
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您好!幼儿园课程改革十多年来,一个明显的变化是各种整合课程替代了传统的分科课程。因此,不论是我们自己设计还是去观摩别的幼儿园教育活动,看到比较多的都是主题教学活动。除此之外,我们对整合课程的其它类型还比较生疏。那么,当前在幼教领域,整合课程的类型还有哪些,它们各自的特点如何,在设计时需要注意什么,这是我们比较关注的,请您就此给我们讲讲。 相似文献
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在数学学科中培养学生的科学素养是非常重要的。如何将小学生科学素养的培养与我们的数学课堂有机整合呢?下面笔者以苏教版三年级数学上册似识长方形和正方形》为例,谈几点肤浅的认识。一、在数学课堂中培养学生必备的基础学科知识 相似文献
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一、整合的必要性(一)新世纪的课程与教学改革呼唤现代数学进入高中课程体系面对21世纪的信息时代与全球的激烈竞争 ,探讨课程设计 ,我们提出这样的问题 :在设计新世纪的高中数学课程时 ,我们是否应该以一种创新的精神 ,挣脱传统数学的羁绊 ,站在时代和数学学科发展的高度 ,全方位地审视对高中数学课程内容的处理 ,通过对现代数学的初步知识和高中课程的安排 ,使学生能更多地了解数学科学的新发展 ,开拓数学思维的新空间。(二)现代数学与研究型课程整合是推进素质教育的重要举措在当前全面推进素质教育的形式下 ,建立和形成旨在充分调… 相似文献
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李喜玲 《中国科教创新导刊》2012,(9):119-119
本文结合新课程下小学数学课堂教学的实践,对信息技术与小学数学课堂教学整合的必要性,如何在数学教学实际中有效应用信息技术和对信息技术使用后的思考阐述。 相似文献
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在新课程理论的引导下,数学教学界对课程资源的开发利用如雨后春笋般在各地积极开展着.不少地方编写了地方课程、校本课程等,取得了令人瞩目的成绩.作为数学教师对开发出来的课程资源如何利用?在什么时机有效利用呢?本文在对数学课程资源整合的涵义、数学课堂教学课程资源整合中对教师的要求等进行论述的基础上,着重阐述了数学课堂教学中课程资源的开发与整合路径. 相似文献
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现今信息技术的使用越来越广泛,在教育改革的环境下如何将信息技术与高中数学课程整合是教师非常关注的问题。信息技术对学生的学习以及教师的教学都有非常重要的作用,数学教学革命正在信息技术的指导下发生。基础教育纲要指出教师教学要与信息技术相结合,将信息技术与学科进行有效整合,需要教师具有高效使用信息技术的能力。 相似文献
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数学学什么?有很多次,孩子们的回答会出奇地迅速、统一:“学会做题呀!”做题,也是教师心中的焦点。每当拿到试卷时,教师会说:“哦,还好!这个类型的题目我们做过的。”“我们没练过这样的题目,看来这次要考砸啦……”可见,在师生心目中,会做题目已成为学好数学的评判尺度。 相似文献
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刘文灵 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(3):22-24
经过十多年的努力,我国的信息技术与课程整合实践取得了很大的成就,但也出现了很多问题。有人将这些问题归咎于教育资金紧缺、高考制度压抑等外在因素,却没有意识到这是我国国情的一部分,也是我们制定整合策略应该依据的一部分。要走成功的信息技术与课程整合之路,必须考虑本国的国情。本文立足于我国的国情,反思信息技术与课程整合过程中出现的问题,尝试构建中国特色的信息技术与课程整合之路。 相似文献
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