东北师范大学非洲留学生初级阶段汉语听力教材个案研究

教材在课堂教学中起着至关重要的作用,它是教师组织教学活动的主要依据,也是学生学习的主要来源。本文采用访谈的研究方法,对东北师范大学初级汉语水平的非洲班留学生进行有关听力教材方面的访谈调查,并结合本人平时上课发现的问题,总结出一些东北师范大学初级汉语水平的非洲留学生听力课教材问题。     

从《成功之路·听说篇》谈针对蒙古国留学生汉语教学初级听力教材编写建议

本文通过对内蒙古部分高校的国际交流学院使用的听力教材,对内蒙古地区蒙古国留学生汉语初级听力教材提出一些建议,希望对内蒙古地区蒙古国留学生学习汉语,从而提高汉语水平有所帮助。     

非洲留学生初级阶段汉语听力声调障碍研究

本文以非洲留学生为研究对象,以初级阶段汉语听力声调障碍为研究论题,主要采取课堂测试和课后访谈的研究方法,通过对测试结果进行统计与分析,找出其初级阶段听力中的声调障碍。在此基础上提出了非洲留学生初级阶段汉语听力声调教学的教学建议,期望本文的调查研究能够帮助教师们更有针对性地进行非洲留学生初级阶段汉语听力声调教学,提高教学效率。     

广西地方高校东盟国家留学生初级汉语听力教学方法探索

随着广西与东盟国家教育合作的深入,越来越多汉语“零基础”的东盟国家留学生到广西地方高校学习,初级汉语听力教学对广西地方高校来说是难点也是重点。文章根据笔者自身的教学实践并结合该领域学者的教学研究,对东盟国家留学生初级汉语听力教学的难点进行分析,并探索相应的教学方法。本研究旨在提高东盟国家汉语初学者的听力水平,有助于提升广西地方高校的汉语教学质量。     

不同母语背景留学生汉语阅读中字音、字形作用的特点

采用校正任务探讨了母语为拼音文字和表意文字的外国留学生在汉语阅读中字音、字形作用的特点。结果表明，初级汉语水平的拼音文字背景留学生字音发挥主要作用，中级汉语水平的拼音文字背景留学生字音、字形起相同重要作用；无论是初级汉语水平还是中级汉语水平的表意文字背景留学生，都是字形发挥主要作用。本研究结果初步表明，初级汉语水平留学生主要受其母语认知加工特点的影响，中级汉语水平留学生受到母语和目的语认知加工特点两个方面的影响。     

对外汉语教学中教师课堂教学语言的调查分析

课堂教学语言是教师在教学过程中使用的语言,也是教师和学生在课上交流的主要手段。在初级对外汉语教学中,课堂教学语言的使用情况会影响到留学生今后的汉语学习。作者通过观察新疆师范大学教师讲课和对初级留学生的问卷访谈,探讨了适合中亚初级留学生的课堂教学语言问题,发现了教学实践中存在的不足,提出了相关的教学建议。     

非洲留学生初级阶段汉语听力声、韵母障碍研究

以非洲留学生为研究对象，以初级阶段声、韵母听力障碍为研究论题，主要采取课堂测试和课后访谈的研究方法，通过对测试结果进行统计与分析，找出其初级阶段声、韵母听力障碍。在此基础上提出非洲留学生初级阶段听力声、韵母教学的教学建议，期望能够帮助教师们更有针对性地进行初级阶段非洲留学生的声、韵母听力教学，提高教学效率。     

高校留学生对外汉语初级听力教材使用情况的调查研究

鉴于目前中国大陆地区高校留学生的初级对外汉语听力教材不够理想的状况,笔者以上海地区三所知名高校为对象,分别对三所高校的留学生作了实地调研并对此类教材的学生使用情况作出了报告结论,以期对大陆地区初级对外汉语听力教材的编写提供有用借鉴。     

中亚留学生初级汉语口语教学模式研究

文章在总结与分析中亚留学生初级汉语口语教学与学习现状及存在的问题基础上,充分结合中亚留学生语言特点、专门针对存在的问题,重点探析了有效的初级汉语口语教学模式构建与使用问题,并探索性提出改进策略与建议;以期对促进我国有关高校中亚留学生初级汉语口语教学水平的提高有所帮助.     

《发展汉语》与《汉语口语速成》初级口语教材对比研究

本文通过对内蒙古部分高校国际交流学院使用的《发展汉语》和《汉语口语速成》初级口语教材进行对比研究,对内蒙古地区蒙古目留学生汉语初级口语教材编写提出建议。     

初级汉语水平老挝留学生标点符号使用特征和偏误类型分析

标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,理应成为对外汉语教学的重要内容之一。老挝留学生在用汉语进行书面语表达时,存在一定程度的标点符号使用偏误问题。通过对28名初级汉语水平老挝留学生的作文材料为语料,调查其标点符号的使用情况,查找出初级汉语水平老挝留学生标点符号的使用特征和存在的偏误类型。     

初级汉语水平老挝留学生标点符号功能使用偏误分析

标点符号是语言文字规范化的重要内容之一,在初级汉语水平老挝留学生的作文语料中,标点符号功能使用偏误是最主要、出现最多的偏误类型。通过对58份初级汉语水平老挝留学生作文语料的调查,根据《中华人民共和国国家标准标点符号用法》中规定的16种常用标点符号用法。讨论和分析初级汉语水平老挝留学生在标点符号的使用上所涉及到的10种标点符号的功能使用偏误情况。     

针对韩国来华汉语学习者的听力速成研究浅析

韩国来华汉语学习者根据不同需要,对听力的要求也是不同的。本文主要从韩国来华学习汉语的留学生角度分析学生在汉语听力上遇到的问题,找出相应策略,以期帮助学生在短期内提高汉语听力能力,培养良好的听力习惯,增强学习汉语的动力。     

留学生汉语听力培养教学初探

针对留学生学习汉语听力的情况,在教学中,应该给他们营造一个轻松愉快的学习氛围,抓好汉语听力基本功训练,指导他们学习了解中国文化,以此来促进留学生的汉语听力水平的提高.     

外国留学生汉语学习习惯调查研究

培养外国留学生良好的汉语学习习惯是对外汉语教学中不容忽视的一部分。通过对东北师范大学国际汉学院留学生的学习习惯进行调查,将调查结果的数据具体整理分析,发现了留学生的学习习惯与其汉语水平、性别和国籍有关,并在此基础上对其进行分析和总结,进而提出教学建议。     

基于请求行为策略的中亚留学生汉语语用能力发展研究——兼谈留学生汉语交际能力的发展

通过书面的开放式语篇补全测试,对中亚五国汉语言专业留学生"请求"言语行为策略发展情况进行考察,探讨中亚留学生汉语语用能力的发展。研究结果表明,初级汉语水平中亚留学生的请求中心语话语策略、外部辅助策略水平和语用策略总量低于中高级水平中亚留学生,且初级中亚学生在以上方面均与汉语母语者有显著性差异。随着语言水平的提高,中高级中亚留学生请求策略水平较初级中亚学生有所发展,但在很多方面仍与母语者存在显著差异。这反映了语用策略能力培养和语用教学的重要性,也体现了将发展汉语交际能力作为第二语言教学目标的必要性。     

教材生词英译问题负面影响的解决对策 ——从词汇教学的角度谈起

对外汉语初级教材生词的英文译释是初级阶段英语背景的外国留学生学习汉语词汇的桥梁,其质量至关重要.但是调查发现,对外汉语初级教材生词的英文译释存在译释方式不妥、译释不够准确、忽略生词的附属义和用法等问题,因此而对外国留学生的汉语词汇学习造成了一定的负面影响.教学得法可以防止这种负面影响的产生.运用英译以外的方法和手段、运用汉英对比的方法讲解生词可以有效避免英译干扰.     

对非洲留学生习得汉语单字调的初探研究

通过对比分析非洲英语和汉语语音学特点,考察具备中级汉语水平的非洲留学生汉语单声调的发音特点,结合语言学理论与标准普通话的声调调型进行对比分析,得出非洲留学生在习得单声调方面的不足,对教学提供参考意见。     

从京沪两地高校看韩国学生对初级汉语听力教材和教学的需求

以华东师大和清华大学为对象,分别选取两所高校的韩国学生对初级对外汉语听力教材及教学的不同方面的需求作为研究对象进行比对,得出两所高校的韩国留学生拥有此类教材应该增加HSK听力练习项,老师要先了解他们想学的内容然后再教,听力教材的练习应该培养他们的听力学习策略以及教材应有课后的听力练习等的需求。     

初级汉语听力测试信度研究

利用SPSS软件对留学生初级汉语听力试卷进行统计分析,检测其难度、区分度及内在信度,分析该试卷存在的不足,并针对试卷编写提出改进建议。