浅析高中语文合作学习模式

<正>新课标带来了全新的教学理念,强调学生自主探究学习,注重培养学生的集体意识和合作能力。高中语文教学应该以新课标为指导思想,开展合作学习模式,提高学生自主、合作、探究的能力。本文就高中语文合作学习模式进行了探讨。一、高中语文运用小组合作学习模式的必要性当前的高中语文教学,仍然采用传统的"填鸭式"教学模式,学生的学习仍然以教师的教学为主。教师过分重视知识的记忆和练习,没有注意到学生内心的意愿;     

关于高中语文小班化自主互助学习模式的探索

正"高中语文小班化自主互助学习模式"是在立足于新课标"更加注重学生发展的独特功能,培养他们的终身学习和有个性的发展能力"的要求基础上,对高中大班体制下进行小班化自主互助学习模式的探索实践。这种新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力,那么如何使小班化自主互助学习模式富有成效呢?一、教师积极干预,合理分组分工实行小班化自主互助学习,最关键的是划分小班。笔者认为可以通过教师主体的积极干预,比如第一次的时     

谈文学作品阅读的教与学

阅读教学在高中语文教学中的作用可以说是举足轻重的。新课标中的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养"的要求,要靠文学作品的阅读。     

谈文学作品阅读的教与学

阅读教学在高中语文教学中的作用可以说是举足轻重的。新课标中的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养"的要求,要靠文学作品的阅读。     

基于新课标的高中语文微项目化学习实践研究

根据语文新课程标准要求,教师应当为学生构建有层次、内容丰富的学习模式,以丰富学生的学习体验,锻炼学生的自主学习与探索能力,让学生在学习的过程中逐步发展核心素养。微项目化学习是教师整合微课特征与项目化学习框架形成的新型教学模式,能够充分利用有限的课堂时间,为学生提供层次丰富的学习支架,充分满足学生自主学习与发展需要。文章简要阐述了高中语文微项目化学习的背景,分析了基于新课标的高中语文微项目化学习思路与微项目化模式特征,从多个角度出发,对高中语文微项目化学习实践进行深入探究。     

谈自主、合作、探究学习方式的实践误区与对策

由于教师对新课标精神的曲解,自由化、形式化、绝对化正渐渐成为"自主、合作、探究"学习方式的不良倾向,使高中语文教学课堂在喧闹中渐失语文本真。这种与新课标精神背道而驰的教学现象的出现,是因为教师未能准确把握新课标精神,未能将新的学习方式与语文学科紧密结合而导致的。而遵循语文教育规律,在把握新精神、运用新方式的同时返朴归真,或是真正促进语文学习的正道。     

新课标下的高中语文教学的新构建——谈自主性学习及其教与学的策略

新课标对高中语文教学提出了新的要求,语文的自主性学习能更好的适应这一变化。本文重点从自主学习的理论依据、意义、教师在自主学习中的地位、应注意的问题和有关策略等方面做了阐述。自主学习体现了语文教学的目标、丰富了语文学习方式、是高中语文教学的必然要求。研究一些教策略具有很重要的现实意义。     

阅读兴趣培养路径探析

<正>在高中语文教学中,阅读教学是重要内容之一。新课标突出了语文学科自身的人文价值,强调了学生在学习的主体性,个体在阅读中的个性化体验得到尊重。同时,新课标注重对语文能力、语文素养的培养教育,成为阅读教学中的新理念与新目标。实现新课标下高中语文教学目标,必须通过阅读兴趣的培养,引导学生增强自主学习、自主探究的主动性和积极性,使阅读的成果内化为个体的语文能力和素养。一、影响学生阅读兴趣的因素     

谈语文选修课自主学习的教学方法——以《〈史记〉选读》为例

自从选修教材走进语文课堂之后,对选修教材的教法探索便成了高中语文教学研究的热点。新课标提出要建构"自主、合作、探究"的学习模式,有很多专家和一线教师都提出选修教材也要着重进行"探究"式学习(研究性学习)的观点,但我以为现阶段仍要以"自主"学习为突破口,为重点。这是因为:一是我们的学生仍     

运用“问——讲——练”教学模式提高文言文课堂教学的效益

文言文教学是高中语文课堂教学的一个难点,而学生在学习文言文的过程中,如何能够顺利地阅读,并且通过阅读量的增加,进而带动整体文言文学习上质的提高,是摆在所有高中语文教师面前的一个棘手问题。根据《语文新课标》倡导的学生进行自主学习、合作学习和探究学习的理念,运用"问讲练"这一教学模式能使课堂教学效益得以提高。     

比较之中得“真知”——《长江三峡》创新教学案例

高中语文新课标强调培养学生的问题意识和探究能力,但要在教学实践中落到实处并不容易。本文以《长江三峡》一课的教学为案例,提出以比较阅读作为切入点,提高学生在学习过程中的自主性和参与性,让学生领会"知人论世"在阅读写景散文中的重要作用,从而将素质教育、新课标所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式和"关注知识的动态生成"的教学思想真正落到实处。     

新课标下高中语文开放性教学的实践研究

正新课标下高中语文的开放性教学的主要内容是:在教学层面上,通过运用开放性课堂教学的模式,以学生为主体,教师扮演引导者让学生发现学习语文知识的规律,并充分掌握学习方法;在教学实施层面,实现现代化、网络化教学等;在师生关系方面,教师与学生之间处于平等地位,真正体现"良师益友"的关系。本文从"营造开放性教学环节"、"运用开放性教学方法"、"以学生为主体,构建开放式教学模式"三大方面对新课标下高中语文的开放性教学进     

从《江南的冬景》教学中看教师在小组合作学习中的作用

高中语文新课标要求课堂更加注重学生的自主学习和合作交流,注重培养学生自主学习、独立思考的能力,而小组合作学习被认为是最有效的课堂教学模式之一。可是长期以来在很多高中语文公开课上,小组合作学习已经成了教师必须要表演的保留节目,课堂看起来热闹了,但却并没有真正体现它的优势,     

交互式电子白板下学生自主探究学习的有效性初探

新课标指出,"学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者.教学过程是师生交流和共同发展的互动过程",并指明了语文课程的基本理念:"自主、合作、探究".实践证明,在语文教学中,积极引导学生自主学习,合作探究,学生能主动发现问题、提出问题、探究问题、解决问题,是有效提高学生语文素质、提高语文教学质量的主要途径.为此,教师应积极倡导学生自主学习、友好合作、自主探究的学习方式,努力建设开放而又充满活力的语文教学课堂,积极执行高中语文新课标的基本理念.     

在高中语文课堂教学中的情境教学

根据新课标的要求:语文教学要为学生创造好的自主学习情境,引导学生自行调整学习心态和学习方法。本文通过对当前高中语文教学中情境教学出现的弊端进行探讨,探究高中语文教学中情境创设的有效教学,通过创设相关的教学情境,促进高中语文的有效教学。     

高中语文写作教学中对学生自主学习的培养

随着中学教育教学改革的不断深入,写作教学对学生语文素养的培养具有积极的影响作用。传统语文写作教学忽视学生自主学习能力的培养,已经不能适应新课标下的高中语文写作教学要求。本文针对高中语文写作教学现状,进一步探讨了学生自主学习能力的培养重要性及相关策略。     

论高中语文阅读教学的开放性

高中语文新课标中阐述了高中语文课程的基本理念,其中明确指出要"遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程""为每一个学尘创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展".     

提高高中语文课堂质量,培养学生语文素养

课堂的效率决定了课堂的质量。高中语文教学必须严格按照新课标大纲的要求,进行开放式课堂教学,根据高中生的学习能力、学习习惯和理解能力来对教学方案进行改革,转变教师与学生在学习过程中充当的角色,构建新课标下的新课堂,努力提高高中语文课堂教学的质量,培养学生的语文素养。     

自主学习,让学生动起来

《高中语文新课标》指出：高中语文教学应体现高中课程的共同价值,重视情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高。还指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

开展研究性学习 培养学生语文能力

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)明确指出,高中语文课程"要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新路径"。语文研究性学习是在教师指导下学生自主选题、自身尝试探究知识并以此为基础自主创造、自主活动、