语用学理论在大学英语教学中的应用

我国的大学英语教学普遍存在重知识轻能力的弊端,这已成为学生交际能力提高的一个障碍。成功地运用语言进行交际,单靠语言知识是不够的,还必须具备相应的语用能力。语用学是语言学的一个新兴领域,它研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。语用能力是交际能力的重要组成部分,是顺利实现交际必不可少的因素。把语用学理论原则引入到大学英语教学中是提高学生运用语言能力的一条重要途径,为大学英语教学的具体实践提供了理论参考。     

语用学理论在大学英语教学中的应用

近年来语用学正成为跨文化交际的领域的一个热门研究课题,其研究成果不断引进大学英语教学中,对英语教学的深化改革起到推动作用.本文通过分析语用学对大学英语教学的意义以及在教学实践中各个层面的影响及应注意的问题.     

语用学理论在大学英语教学中的运用

语用学是语言学的一个新兴领域，它研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。本文就语用学理论在大学英语教学中的运用作一探讨。     

语用学在大学英语教学中的指导作用

根据目前高校英语教学实情，从英语的语言本质入手，认为语用能力的培养离不开语用学的指导，并探索如何利用语用学指导大学英语教学，以实现“用英语交流信息”的目的。     

语用学在大学英语教学中的运用

近年来语言学的研究成果不断引进大学英语教学，推动了英语教学的深化改革。章分析语用学对大学英语教学的意义，并探讨其在教学实践中各个层面的影响及注意的问题。     

语用学理论在英语教学中的运用

一、语用学的基本理论 语用学的三个主要理论包括：英国哲学家奥斯汀（J．L．Austin）的言语行为理论（Speech Act Theory），美国加州大学哲学家塞尔（J．R．Searle）的间接言语行为理论（Indirect Speech Act Theory）和美国加州伯克莱大学教授格赖斯（H．P．Grice）的会话合作原则（the Cooperative Principle）。     

语用学理论在英语教学中的运用

一、语用学的基本理论语用学的三个主要理论包括:英国哲学家奥斯汀(J.L.Austin)的言语行为理论(Speech Act Theory),美国加州大学哲学家塞尔(J.R.Searle)的间接言语行为理论     

语用学相关理论在高职综合英语教学中的应用

语用学作为一门较新的科学,它的相关理论使人们能够从全新的角度认识语言和使用语言。尤其是语言行为理论和语境理论,不仅改变着人们对语言的认识和运用,同时也深刻地影响着语言的教学。本文探讨语用学相关理论在高职综合英语教学中的应用。     

语用学理论对大学英语教学的启示

高职高专大学英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。而这也正是语用学的研究目的。本文从语用学的理论着手,一一分析其对高职高专类院校大学英语教学的一些启示。     

语用学理论对大学英语教学的启示

近年来语用学正成为跨文化交际领域一个热门的研究课题,其基本原理对语言学习具有重要而广泛的影响。本文通过一些实例,阐述了语用学的基本原则以及语用学对大学英语教学所具有的指导意义,更好地了解语用学这门新兴学科,同时将语用和交际教学法相联系,具有教学和语言学两方面的意义。     

语用学对大学英语教学中的影响

语用学,对于大学英语教育者来说,是语言学的一个新兴科研领域。传统的语言教学都是重视语法而忽视语言语用功能的传授,这已成为障碍学生交际能力提高的一个重要因素。语用学的兴起为研究和解决这类问题开辟了新的途径。就语用学理论对大学英语教学的影响及实际运用作探讨。     

语用学理论在大学综合英语课教学中的应用

本文主要探讨了语用学理论在大学综合英语课教学中的应用,阐述了语境的重要性和语用学的定义,并分别从听力口语教学、阅读教学以及翻译教学三个方面分析了语用学理论的应用和优势,以利学生更好的掌握英语交际能力。     

浅析语用学在英语教学中的应用

传统的语言教学都是重视语法而忽视语言语用功能的传授,这已成为学生交际能力提高的一个障碍。成功地运用语言进行交际,单靠语言知识是不够的,还必须具备相应的语用能力。在课堂教学中有目的地培养学生的语用意识,可以使学生根据语境恰当的运用语言,从而使交际更为成功。     

浅谈语用学在英语教学中的应用

在二语习得领域,语用学与语言学的其它分支学科相比是一个相对被忽略的方面,直到近年这方面的研究才逐渐多起来。本文从为什么语言课堂教学要引入语用学,输入强化对于发展语用能力的作用和语用观的语言教学三个方面论述了语用学在英语教学中的应用。最后建议对中国学生的英语教学,既要考虑目标语言的语用特征,也要结合中国学生自身的文化背景。     

语用学与大学英语教学

语用学是语言学的一个较新的领域，语用知识是英语学习重要的组成部分。但是在我国大学的英语教学中，常常忽视了英汉文化差异，从而频频造成语用失误。因此，从对语用失误的原因入手分析其对大学英语教学的启示是有其现实意义的。     

语用学与大学英语教学

语用学是语言学的一个新兴领域,它研究在特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。本文从语言学理论着手,探讨其在英语教学中的运用,以及在教学中如何培养学生的语用能力。     

语用学与大学英语教学

语言是具体符号系统之外的社会的人赋予语言意义。这种意义远不止于语言符号本身所传达的意义,而更多的是”环境给予语言的意义”。非语言的因素在人的交际中也占据着非常重要的位置。很多语言中都存在各种与说话人的态度、看法等元语用意识有关的标记手段。这些标记手段对我们分析文章有很大的帮助。本文适用语用学方面的知识,对大学英语教学进行探讨。     

输入理论在大学英语教学中的应用

针对体育、艺术专业学生的实际英语学习情况,该文作者尝试把输入理论应用到这两个专业的大学英语教学中。经过一个学期的教学实验,证明了强化优质输入、丰富输入途径、控制输入难度有助于提高学生总体英语水平,并有助于逐步培养学生的语言输出能力和自主学习能力。