初中语文群文阅读教学研究——以统编版初中语文教材为例

群文阅读提倡将阅读教学从单篇引向群文。统编版初中语文教材以主题的方式安排教材内容,更符合群文阅读教学的要求,也便于学生的群文理解和掌握。通过合理利用统编版教材,再加上教师对教学内容的科学设计与安排,可以全面提升群文阅读的教学质量,落实语文教学目标。     

教育体制改革下初中语文教学中的情感教育研究——以北师大版初中语文教材为例

在初中阶段,学生的心理波动较大,很容易受到外界的影响,此阶段是学生情感认识形成的重要时期。在初中语文教学中,教师要加强对于学生的情感教育,通过教师自身、教学设备以及有效的教学方式,合理进行情感教育的渗透。     

中学语文教材中课本剧的选择策略——以鲁教版初中语文教材为例

在新一轮基础教育课程改革的背景下．课本剧的鳊演愈演愈烈．并运步走向产业化、市场化。但是,当前的问题是人们过分注重将课文改编成剧本这一结果．而对其文章的选择却关注不足。本文简要介绍如何选择教材中的文章进而将其改编成课本剧．旨在说明这样一个问题：有的文章适合改缡成课本剧．有的则不适合或者没有改编的必要性。同时．合理运用课本刷的墒演这一教学形式．不仅可以提高学生学习语文的积极性．而且可以提高其多种语文素养。     

古诗词群文阅读教学研究——以部编版初中语文教材为例

古诗词相较于其他文体更难理解和掌握,加之应试教育下教学目标的应试化,导致古诗词的教学成效不容乐观。古诗词的群文阅读教学是顺应时代潮流发展的必然产物,能够为语文教学注入新鲜的活力。本文着眼于初中古诗词群文阅读教学模式的探索,阐述其必要性和优势,并从议题、组合方式、教学结构以及学习支架四个方面阐述教学策略。     

初中语文说明文教材选文及教学策略研究——以部编版为例

现今,新课程改革对初中语文教学提出了新的要求,要求全面提升初中生的语文学科核心素养。在初中语文教学过程中,提高学生对语文文本的阅读理解与应用能力十分必要。初中语文文本体裁类型十分多样,从文本的内容及表达方式上来看,可以分为记叙文、说明文、议论文等。本文主要研究的是温儒敏教授主编的部编版初中语文教材中说明文的选材特点和教学策略。围绕这一话题,本文主要从部编版初中语文说明文入选篇目梳理与分类、特点分析、当前初中语文说明文教学现状、优化初中语文说明文教学的有效路径四个方面展开详细论述。     

阅读方法融入阅读教学的思考 ——以统编版初中语文教材为例

阅读方法是阅读能力的重要支撑.统编版初中语文教材通过单元导语、预习、名著阅读导读等渠道,对阅读方法作了相对完善的提示.将统编教材中提示的阅读方法融入阅读教学的路径有三:一是依文体选择阅读取向与阅读方式;二是依文本的个性化特征开发阅读规则,具化阅读目标;三是依教材意图培养个性化阅读策略.     

浅谈初中语文教材中的父亲形象

初中语文教材中塑造了不少父亲形象,如《走一步,再走一步》中的父亲、《散步》中的我,《爸爸的花儿落了》中的爸爸、《伤仲永》中的父     

浅谈初中语文教材中的父亲形象

初中语文教材中塑造了不少父亲形象,如《走一步,再走一步》中的“父亲”、《散步》中的“我”,《爸爸的花儿落了》中的“爸爸”、《伤仲永》中的“父亲”、《竹影》中的“爸爸”、《背影》中的“父亲”、《台阶》中的“父亲”、《我的第一本书》中的“父亲”、《故乡》中的“闰土”、《我的叔叔于勒》中的“菲利普”、     

探究学生自主阅读能力的提升——以北师大版初中语文教材为例

本文以北师大版初中语文教材为例,分析了提升学生自主阅读能力的策略,探究了引导学生深入阅读的教学方法,以供借鉴。     

教材选文中男人形象的美学思考——以粤教版高中语文教材为例

"男人是现实的俘虏,女人是梦想的主人"——古希腊格言从最自然的状态下,这个世界就是一个男人和一个女人的世界。但凡表现社会的作品,必然离不开人物形象的塑造,这些人物形象中,也包括形形色色的男人形象。本文从粤教版高中语文教材中的选文入手,对其中展现的男人形象进行分析。一、生存境遇中的男人这类男人,大多处于社会的最底层,没有任何的社会关系,任何社会关系也不会依附与他们。他们的生与死,如同蝼蚁一般,微不足     

初中语文阅读教学渗透心理教育研究——以沪教版语文教材为例

初中生的心理发展越来越受到社会各界的重视,学校教育是初中生接受心理健康教育的主要方式。学校心理健康教育渗透在各个学科之中,语文教育者肩负着促进学生心理健康发展的重要使命。阅读教学又是语文教学中的重要组成部分。以现行沪教版初中语文教材为例,对如何在阅读教学中渗透心理教育提出简单的构想,可以帮助学生解决此阶段所面临的主要心理问题。     

统编版初中语文教材课后习题特色研究——以《老王》为例

由教育部组织编写的统编版初中语文教材秉承“整体规划,有机渗透”理念,借鉴以往教材编写经验,更具科学性、时代性,更加贴近学生现实生活,在诸多板块都进行了创新,其中就包括课后习题。统编教材课后习题的数量、呈现方式、内容等有自身的独特之处。教师可以寻找一篇具体的语文课文来作为案例进行深入的研究——《老王》,探讨统编版语文教材课后习题的具体特征,并且对于相应的内容进行进一步的优化,提高课堂教学活动的有效性,帮助学生培养良好的学习习惯,对于课本教材的重要性有更加清醒的认识,语文教师也可以进一步优化自身的教学策略。     

语文教学与育人——以初中语文教材为例

培养语文能力是语文教学的基本任务,结合语文教学对学生进行恰当的思想品德教育,是语文教学不可忽视的重要任务。从中学语文教学的现状来看,虽然有的教师,尤其是优秀教师,重视结合语文教学加强学生的思想品德教育,但不少的语文教师在教学中仍然程度不同地存在着单纯传授知识,忽视对学生进行思想品德教育的倾向。这些教师认为语文教学只要把字、词、句、篇讲清楚,学生就自然而然地会受到思想品德教育。这种“水到渠成论”是十分有害的。语文教学的实践证明:教师是否自觉地把语文教学和加强学     

高中语文教材中的人文精神探究——以人教版2006年第2版语文教材（必修）为例

不管是为国家民族繁荣的建设还是对人的价值存在的追求以及对语文教育的有效实施,人文精神的基本内涵都是和学生生活息息相关的。高中语文教材肩负着提高学生的语文素养与文学修养的重任,从教材文本中来发掘、研讨人文精神,是高中语文教学的重要课题也是学生获得人文关怀的最佳有效途径。     

初中语文散文教学方法研究——以人教版教材为例

在现阶段人教版初中语文教材中,散文所占的比例是最多的。散文文质兼美,内容丰富,而随着散文篇目在语文教材中的增多,散文教学越来越成为中学语文教育关注的焦点,本文通过分析散文教学的特点,阐述初中语文散文教学的方法和途径。     

高中信息技术基础教材分析与评估——以教科版教材为例

采用"Sussex教材分析法"对教科版《高中信息技术基础》进行系统、客观的分析与评估。在此基础上总结教科版《高中信息技术基础》的特色和不足,尝试提出一些切实可行的完善对策,与教科版教材形成优势互补,从而使新课标的"能力主线"与教材的"教材主线"最大限度地相交。     

谈项目式学习在古诗文阅读教学中的应用——以部编版初中语文教材为例

项目式学习是指围绕一个具体的项目推动学生进行有目的学习探究活动,发挥学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣。对于语文项目式学习而言,学生根据相应的学习任务单,通过精心设计的问题,以真实的小组合作和言语实践,分享成果的同时,将语文学科知识内化为学习能力,进而达成核心素养。就新课改的要求来看,项目式学习无疑是一种有效的语文学习模式。     

初中语文教学应用好拓展资料——以统编初中语文教材为例

课堂拓展资料作为课程资源的一种,可以使课堂教学内容丰富厚实,有助于学生深入理解文本。以统编初中语文教材为例,从背景介绍型拓展资料、主旨接近型拓展资料、原貌恢复型拓展材料三个方面对课堂拓展资料的运用及尝试进行了探索。     

核心素养镜头下的初中语文有效教学——以部编版教材为例

随着新课程改革的发展,我们在教学中越来越能意识到培养学生核心素养的重要意义。在教学中,教师也开始有意识地对学生的核心素养进行引导,以此来促进学生的全面发展。