学练并驭,作文不难

新课改的深入使我们对作文教学的研讨更具开放性,许多新的理念都试图从不同的角度激发学生的写作热情,将丰富的生活引入作文,让学生有话可写,并且也在实践中取得了一些成绩.但是,我以为这些想法、理论虽然好,但在实践操作起来确有难度与局限性,尤其对于长期从事一线教学的教师来说要做到这些似乎还有一定的难度.     

会审题,作文不难

科举时代,作文命题限定在从“四书”中摘取词语做题目,如什么“刑赏忠厚”“维民所止”之类.士子们对“四书”都能“倒背如流”,对里边的每个词句都不知琢磨过多少遍,也用不着对题目详加审视,写作起来得心应手.而现在的同学们的作文训练,除了要用书面语言表达思想情感,还要对词语、文字材料进行理解.加上现在的中高考作文试题,为了确保考试公正公平,题目多半都比较复杂,得费好大一番工夫才能弄清楚题目是什么意思,它的要求是什么,该写什么内容.     

作文不难

在学生中安插“卧底”,是班主任工作的一件利器,有了“卧底”的小报告,谁在厕所里吸烟,谁在寝室里捣乱,谁夜间翻墙外出上网等等这些令人头疼的问题,都能及时发现,及时解决。上学期,我选中了张超锋做“卧底”。他虽然成绩不好,但是纪律观念很强,且为人很正直。为了保护他,我从不单独找他谈话,有时还故意放“烟幕弹”,使学生们找不着北。他通常是把“情报”夹在作业本里传给我,有了这些“情报”,我的班主任工作也开展得得心应手,游刃有余。     

作文教学,想说爱你也不难

翻开《语文课程标准》,一些作文教学的新理念让我激动万分:"小学写作教学应贴近学生的实际和年龄特点,让学生易于动笔,乐于表达,培养学生对写作的兴趣。""要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、虚话。""为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达。"     

作文,要说爱你也不难

小学生怕写作文，这已成为一个不争的事实。究其原因，主要是老师在学生作文刚起步时就提出很多要求，设置种种障碍，生怕学生“越雷池半步”，结果是学生越写越不愿写，越写越不会写。这就好像我们领学生到商场购物，只允许他买某种东西，或只让他在一个地方买，学生根本没有购物的自主权，你说他能开心吗?《语文课程标     

作文一点也不难

<正>常听人说啊,作文难!其实一点也不难。尤其在今天这个时代,不再需要你掉书袋来显示自己的渊博,也不必之乎者也矣焉哉,去秀很多的文言虚字。作文的目的是为了陈述事情,只要能说得清楚感人服人,就是好文章。所以每次听学生抱怨不会作文的时候,我都问他:你会说话吗?你说话说得流     

考试作文不难写

有些同学听到“写作文”三个字头就大,提到“写考试作文”更是心烦意乱,一些同学甚至去背《作文大全》之类的书。其实,考试作文并不难写,下面我就把一些窍门告诉大家。     

儿童漫画作文,让学生不喜欢都难

一走进漫画王国,拨动情趣之弦 师:大家喜欢看漫画吗?(生异口同声说"喜欢")喜欢的同学请举手.(小手如林)说说你喜欢哪些漫画人物.     

作文课,说难不难

<正>"作文课,想说爱你不容易"似乎成了一些教师和学生的共同心声。其实,"不容易"是学生缺乏对作文由衷的欲望和热情,是教师还没有帮助学生解决好作文"写什么"和"怎么写"两个老大难问题。我们可以从"趣""物""方""衷""情"五个关键词入手,化难为易,让学生喜欢作文。     

抓准三环节 作文也不难

<正>作文,教师认为难教,学生认为难写,师生都认为是一个令人头疼的问题。其实,我认为只要抓住选材、立意、语言这三个环节,就能走出平庸,甩掉俗套,写出"清水出芙蓉"的文章。一是选好新颖材料,为文章输送新鲜血液。作文在选材上要力求新颖,变换思维角度,拓宽思维空间。     

作文，想说爱你也不难

很长一段时间,教师陷入作文难的困境。教师指导难,学生作文更难,还不时发出“作文,想说爱你不容易!,’的深情感叹。随着新课标的出台,我们在努力寻觅作文与学生生活的“链接”点,与学生情感的“碰撞”点,越来越觉得“作文,想说爱你也不难!”     

作文不像你想像中那么难

写一篇好的作文并不难,只要热爱生活,留心观察生活,就会写出好作文。还有一点,就是不要吃别人嚼过的镆。——李政     

作文，想说爱你也不难

新学年伊始,我继续任教初三年级语文,还教两个班。第一次作文课还没布置题目,才说到“要做作文”几个字,班上同学就出现轻微的骚动和一片“唉”声,厌恶之态一览无遗。     

真话作文,怎么这么难

[现象扫描] 前一阵,我到四五年级调研学生作文,发现的问题实在令人担忧.举一个例子:苏教版四年级下册有篇作文是“春游的建议”,我发现许多学生建议的春游地点或根本不存在,或虽然存在但他根本没去过,全是编出来的.作文内容笑话不断,如:春天,树上结满了苹果,还散发诱人的香味.田野里到处是黄澄澄的稻子,向我们点头微笑……这不能全怪孩子,你看报刊上发表的学生作品,有几篇不是经过层层加工的假货呢?     

这一空,难亦不难?

三体的形成原因,一般出于两个时期,一是减数第一次分裂后期容易发生同源染色体未正常分离移向两极;二是减数第二次分裂后期,姐妹染色单体未正常分离移向两极.在必修2《遗传与进化》人类遗传病中,染色体异常遗传病中有一种21三体综合征,是一种常见的染色体病.教材上说:正常情况下,减数分裂时,同源染色体会相互分离,生殖细胞中的染色体数目减为体细胞的一半.但是,如果减数分裂时21号染色体不能正常分离,就可能形成21三体综合征.     

“说写并进” 作文不难

在这几年语文教学实践中,作文教学的费时低效一直困扰着我。作文课前,我苦思冥想精心设计,力图让学生有话可说,有事可写。课堂上反复讲解启发,结果大多数学生还是无从下笔——无事可写,生拼硬凑,照抄照搬现象屡见不鲜;空话、套话、假话连篇。课后教师精心批改,字斟句酌下评语。作文讲评课上常常是我滔滔不绝,学生索然无味。     

作文难,改文也不易

1961年版秦牧的散文集《花城》中的名篇《土地》有一节文字:每逢看到欣欣向荣的庄稼,看到正在翻犁的涌着泥浪的肥沃土地,我的心头就涌起象《红旗歌谣》中的民歌所描写的——“沙果笑的红了脸,西瓜笑的如蜜甜,花儿笑的分了瓣、豌豆笑的鼓鼓     

毕业班,作文难写成功!

开心姐姐:我是一位六年级的同学,每次当我写作时,我不能再像五年级的时候随心所欲地写出属于自己的作文,总之那感觉就是什么都不顺意,我常常一个人在回家的路上问自己为何现在的作文水平不如往日,是我自己的问题,还是老师对毕业班的作文水平要求更为严格呢?虽然我的作文水平班上所有同学都认同,但是不知道为什么老师总是对我的作文显得不那么关心,甚至让我感觉我显得越来越不重要。而且我写作文时,总会把记叙文写成议论文或散文,总是无法写出记叙文。广东省佛山市顺德区乐从镇道教小学六年级张丽筠张丽筠同学:文由心生,好文章是我手写我心的…     

真话作文,怎么这么难？

现代生活节奏的加快,使家庭教育和学校教育片面强调竞争,表现在作文上,就是用正统思想要求学生,用成人目光评价学生,用优秀作文衡量学生,尤其是考场作文,评分标准往往是＂中心明确、语句流畅＂等冷冰冰的机械的字眼。学生为了他们的命根子——分,不得不揣摩优秀作文的标准,努力迎合＂评分者＂的喜好,剔除那些可能扣分的东西,编一些假话、空话、套话赢得高分,从而导致真话作文离我们越来越远。如何解决？改革评价标准,鼓励学生我口说我心,我手写我心;鼓励学生自由表达,个性化地表达,自信而本真地表达,写出有真情实感的文章;激发表达欲望;留心生活,丰富体验;创编教材,为真话习作拓展时空。     

小学作文教学的“难”与“不难”

笔者曾做过一项调查,在被调查的小学语文教师中,感到作文难教的人占三分之二左右,而在被调查的小学生当中感到作文难写甚至害怕写的人则达到四分之三.究其原因,长期处于小学语文教学一线的笔者认为: 第一,教师极端功利主义的教育价值观扭曲了作文教学的育人功能.随着语文教学及评价方式的改革,作文能力的考核占据了小学语文的重要地位,作文成绩直接影响着语文成绩.因此,教师在进行习作指导时,注重的是如何才能让学生的作文获得高分,而忽视了学生的生活体验和独特感受.作文教学脱离了生活,就成为无源之水、无本之木,使课堂失去了应有的生命力.