历史教学中的情景营造策略

知情交互的情境性既可帮助学生进行位置记忆,还可促进学生灵活运用知识,习得迁移能力,而且通过情境中的信息与知识促进学生不断默会知识,形成创造性思维。在教学设计中应注重营造强效情境,引发学生情感与认知冲突;设置多元情境,注重学生的深度理解与有效迁移;并让学生在情境性学习活动中获得、发展和使用认知工具,有效支持学生的学习。     

让教学拨动学生生活的琴弦

现行语文课程标准的基本理念拆除了学校与社会生活之间的壁垒，将语文教学变得开放而富有活力。语文教学要探索课堂教学、语文活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社区教育的结合，在广阔的时空背景之下，开展丰富多彩的语文实践活动，让语文教学拨动学生生活的琴弦，调动学生已有的生活经验，让学生在不断地学语文、用语文的过程中感悟体验文本和生活，恰到好处地实现教学和生活的整合。     

巧设教学情境,拨动学生心灵

通过情境教学法,创设一种符合教学需要的情境,引导学生学习,唤起学生创作学习歌曲的兴趣,根据新课程标准的要求,创造性地使用教材,将陌生的内容熟悉化,将陈旧的内容时代化,将抽象的内容形象化,让学生在丰富多彩的生活情景中主动掌握、运用新知识。同时在创设情境时思考和明确活动目的和意图是什么,指向预设的具体教学目标"情境",努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来,创设"情理交融"的情境,动情晓理,使学生在心灵深处形成强烈的共鸣和震撼,获得深刻的情感体验,从而得到情感上的升华。     

习作教学要拨动学生的心弦

习作教学如何拨动学生的心弦?需要教师在教学中给学生一个喜欢习作的理由,并让学生掌握必备的技法;需要科学把控习作训练的量,让教学的几个环节形成良性循环的"闭路"。遵循学生的身心发展规律和习作教学原则进行教学,将拨动学生的心弦,提高习作教学的效率。     

营造亲师信道情景 创设学生乐学氛围

在小学数学教学中,教师要落实新课改教学精神,创新教学策略,改进教学方法,在教学中全力营造亲师信道情景,创设学生乐学氛围,引导学生在自主学习中提升思维层次,在合作探究中提高思辨能力,在深入思考中提高思想素质,教育引导学生学会用数学的眼光去感知事物、用数学的观点去认识世界、用数学的方法去解决问题,促进学生快乐学习、健康发展、共同进步,不断满足小学生成长进步的需求,推进素质教育教学的进程。     

拨动学生情弦 提高教学实效

如何解决学生知、行、信脱节问题,实现知行统一,提高思想品德教学实效,长期困扰着思想品德教师。     

拨动学生情弦 提高教学实效

如何解决学生知、行、信脱节问题,实现知行统一,提高思想品德教学实效,长期困扰着思想品德教师。心理学强调,一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素,都受主体情绪的影响。马克思指出:激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。列宁也     

营造亲师信道情景创设学生乐学氛围

在小学数学教学中,教师要落实新课改教学精神,创新教学策略,改进教学方法,在教学中全力营造亲师信道情景,创设学生乐学氛围,引导学生在自主学习中提升思维层次,在合作探究中提高思辨能力,在深入思考中提高思想素质,教育引导学生学会用数学的眼光去感知事物、用数学的观点去认识世界、用数学的方法去解决问题,促进学生快乐学习、健康发展、共同进步,不断满足小学生成长进步的需求,推进素质教育教学的进程。     

让作文教学轻轻拨动学生的心

作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要手段。初中语文新课标提出了明确要求：我们要关注学生的学习过程,更要关注学生在写作过程中的表现。将作文教学引入社会,让它得到主动活泼的发展。     

让作文教学轻轻拨动学生的心

作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要手段。初中语文新课标提出了明确要求:我们要关注学生的学习过程,更要关注学生在写作过程中的表现,将作文教学引入社会,让它得到主动活泼的发展。     

在语文教学中拨动学生的心弦

古语云：“感人心者，莫先乎情。”可见，语文教学不仅是认识活动，更是一种情感活动。情感是推动师生双方活动的强大动力，只有让学生置身于感染与熏陶之中，才能获得心理自由，因而教师应有辅设情境、浸透感染、潜移默化上下功夫。[第一段]     

用心拨动学生心弦

美国的巴比博士曾说：孩子的心是一块奇怪的土地,只要用心开垦,教师就能在学生的心田上建造出一座美丽的精神乐园,而拥有一座美丽精神乐园的孩子就能凭着自身的善良、正直、上进创造出一个属于自己的美好人生。作为一名班主任,我应该去用心管理好这个有48个孩子组建而成的“家”,我要让他们拥有一个奋发向上的精神乐园,拥有一个美丽的人生。     

用心拨动学生心弦

美国的巴比博士曾说：孩子的心是一块奇怪的土地,只要用心开垦,教师就能在学生的心田上建造出一座美丽的精神乐园,而拥有一座美丽精神乐园的孩子就能凭着自身的善良、正直、上进创造出一个属于自己的美好人生。作为一名班主任,我应该去用心管理好这个有48个孩子组建而成的“家”,我要让他们拥有一个奋发向上的精神乐园,拥有一个美丽的人生。     

拨动学生的心弦

我有幸在网上看到一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台,台下是参加会议或观摩的老师,台上是上课的老师和学生。为保证音响效果,这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是：她从不去翻看课本、备课笔记,在讲台前、课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思考,从容地与学生...     

语文教学如何拨动学生情感之弦

情感在语文教学中处于灵魂地位,一节成功的语文课,就是教师情、学生情、作者情的水乳交融,是教师、学生、作者共同弹奏的一曲和谐美妙,动人心弦的心灵交响乐。在语文教学中,如何拨动学生丰富灵动的情感之弦,营造和谐愉悦、充满情味的语文课堂氛围?     

阅渎教学如何拨动学生情感之弦

良好的阅读,可以使一个人的精神视野和人文胸怀得到无限的拓展,进而提升生命的价值。然而,眼下为什么有那么多学生对语文课缺乏兴趣呢？为什么一些学生一上语文课便没精打采,昏昏欲睡呢？原因固然是多方面的,但其中最重要的一点就是语文教学中很少有人去拨动学生的情感之弦,甚至老师本身也少有情感的投入。     

拨动学生“情”弦 奏响教学旋律

<正>音乐是一门情感艺术,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,其魅力不在于知识、技能的传授,而是发展学生的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感,使学生热爱音乐、热爱生活。音乐新课程标准中明确指出:音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。心理学研究表明,学生情感的引发和兴趣的产生往往与一定的情境有关,而生动的情境又能增加学生内心的体验,引起学生的愉快情绪和探索兴趣。     

优创物理教学情景，营造物理高效课堂

在教学实践中发现,学生在解题时常常会出现混淆物理概念、乱套物理规律等错误,仔细分析其中原因,大多数与物理情景的建立困难、物理概念的理解混乱有关。很多难题之所以“难”,主要在于学生对物理情景不清,因此错误地、甚至无法运用物理规律解题。在教学中,教师创设的物理情景相当重要,学生学习物理的第一步就是建立正确的物理情景,物理概...     

在语文教学中拨动学生创造的琴弦

培养学生创造能力，是小学语文教学的根本目标之一。长期以来，小学语文教学存在着缺陷，教师习惯于扮演传授者的角色，教学过程趋于程式化、模式化，学生创造的火花得不到呵护．甚至被无情地扑灭。其实，小学生的创造欲、创造力是惊人的，就好比琴弦需要拨动才能发出美妙的声音。培养创造型人才。应当给予学生创新机会，挖掘创新因素，激发创新情感，培养创新思维，引导创新行为，使学生实现从“学会”到“会学”再到“会创造”的跨越。