近四十年来唐兰"三书说"研究

唐兰是第一个试图打破传统"六书说"的学者,其"三书说",即象形、象意、形声是一次关于文字构造的伟大尝试.近四十年来关于唐兰"三书说"的研究主要围绕以下几个方面展开:指事的问题;会意的问题;假借的问题;象形和象意界限的问题";三书"和文字的形、意、声相比附的问题.     

书中有忠勇 教子有榜样

俗话说,"书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉",今天我说:"书中有忠勇,书中有榜样。"像往常一样,儿子写完作业又捧起了最喜爱的《三国演义》。我问他:"三国里人物很多,你最喜欢谁?"他说:"关羽,因为他是个英雄,武功高强,忠勇两全。"我接着问:"那么,你觉得从他的身上应该学到些什么吗?"13岁的他说不清楚了。我说,关羽是勇的典范。单刀赴会体现他的勇气,过五关斩六将显示他的勇敢,三英战吕布展     

课堂上的尴尬需要"灵变"化解

一次语文课,教师发现学生对所提问题不知所措,便责怪他们:"我经常说'书读三遍,其义自见'.如果用心去读,去感悟,怎么解答不出来呢?多简单的问题呀!"教室里更静了.过了一会儿,一个学生说:"老师,我知道'书读三遍,其义自见'.可我读了不止三次了,还是不能理解.'阅读'究竟是什么?我们应该怎样读才有效果呢?"     

汉字"六书"与"三书"新议

汉字"六书"戴震归为"四体二用",唐兰、陈梦家提出"三书"说,近人刘又辛又提出新"三书"说.本文观点一、"六书"是六种造字法."象形"、"指事"、"会意"、"形声"四类为造形法;"转注"一类为造意法,而"假借"一类为记音法.二、新旧"三书说",或排"转注"假借"于造字法之外;或只承认假借为造字法而不承认"转注"为造字法,这是欠妥的.愚意"三书"应为造形、造意、记音三类.三、汉字是一种形、声表意和记音表义相结合的文字体系."象形"、"指事"、"会意"是以形剐义;"形声"是以声别义;"转注"为以声别义,是对义符的区分.而"假借"是以记音符号表义的.     

王筠《说文释例》之“释例”

<说文释例>是<说文>学中的要籍,也是王筠的代表作之一.长期以来,人们对<说文释例>一书的性质众说纷纭,有的学者以为其书是专讲体例的,有的以为是清人的文字学概论,有的则回避了其书的性质问题.王筠以"释例"名书,就是说明<说文>的主要内容、主旨、体例、表达方式、体裁等问题的.其目的在于帮助阅读<说文>者抓住重点,尽快入门,很好地阅读<说文>一书.这与令人所说的"释例"专指编纂体例不同.在清代的<说文>释例类著作中,专讲编纂体例的书出现在晚清.正确地揭示"<说文>释例"在各个不同历史时期的内涵是重要的,可以使我们更清楚地了解<说文>学研究的发展情况.     

书中有忠勇教子有榜样

俗话说,"书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉",今天我说:"书中有忠勇,书中有榜样." 像往常一样,儿子写完作业又捧起了最喜爱的《三国演义》.我问他:"三国里人物很多,你最喜欢谁?"他说:"关羽,因为他是个英雄,武功高强,忠勇两全."我接着问:"那么,你觉得从他的身上应该学到些什么吗?"13岁的他说不清楚了.我说,关羽是勇的典范.单刀赴会体现他的勇气,过五关斩六将显示他的勇敢,三英战吕布展示他的勇猛,他的勇让军队信心大增,他的勇令敌人闻风丧胆.这个"勇"是冲锋陷阵,舍生忘死,是他成为英雄的根本.但"勇"的含义很广,其中之一就是战胜自我.     

书的比喻

书是阶梯--高尔基说:"书是人类进步的阶梯。" 书是源泉--高尔基说:"爱护书籍吧,它是知识的源 泉。" 书是面包--高尔基说:"我扑在书上,就像饥饿的人 扑在面包上。" 书是奇迹--高尔基说:"书,要算人类在走向未来幸     

板桥妙联多

<正>郑板桥,名燮,号板桥,人称板桥先生。他是清代"扬州八怪"的主要代表,其诗、书、画时称"三绝",楹联也为后人称道。咬定几句有用书,可忘饮食;养成数竿新生竹,直似儿孙。上联说读书要选择,要全神贯注。咬定,这里有抓住要旨、深入体会的意思。对于有用书中的要旨,须精思涵咏,一旦领会其义,其乐陶然,可     

从中国传统文化中墨子教育思想在高校教学中的承传到“材量启”教学方法的提出

中国传统文化中墨子教育思想在高校教学中得到承传,"能谈辩者谈辩、能说书者说书、能从事者从事"在因材施教教学原则中承传、"夫智者必量其力所能至而从事焉"在量力性教学原则中承传、"不扣必鸣"在启发式教学原则中承传三个方面,在此基础之上,提出了"材量启"教学方法。此教学方法是一种综合型的承传了墨子教育思想的产物,体现了在高校教学中学生是学习的真正主体。     

《金文编》记号及记号字研究

以<金文编>作为金文的研究对象,从填空记号、代替记号,指示记号、别形记号以及记号字这五个方面进行分析,找出金文中带有记号或记号化的文字,进而更加有力的证明了在传统的"六书"说以及后来的"三书"说之外,还存在另一种"书"即记号字.     

浅析马叙伦的"六书"研究

马叙伦从"<说文>学"和"六书"说出发考察中国文字,"六书二系"说是他的理论核心;他通过实践分析认为俗字不合"六书","六书"理论适用于金石刻辞文字;并吸收新材料新方法研究"六书",阐释许慎的文字学思想.马氏的文字学思想固守传统,相对保守,但保守之中也表现出进步性,如"三书说"和语源学的思想对今天仍有参考价值.     

语文课上如何提高学生的学习兴趣

一、读,要有指导《小学语文教学纲要》中有这样一段话,"朗读和默读是教学中最经常最重要的训练。"这里用了两个"最"字强调多读的重要性,这是语文教学的经验总结。古人说:"书读百遍,其义自见"。"为文有三多,第     

作家当兵

某作家奉召入伍。班长问:"你念过书吗?"作家自负地说":念过。我在大学取得了三个学位,还发表过小说……"     

郢书燕说

郢人有遗燕相国书者,夜书,火不明,因谓持烛者曰"举烛"而过书"举烛"。"举烛"非书意也。燕相国受书而说之,曰:"举烛者,尚明也;尚明者,举贤而任之。"燕相白王,王大说,国以治。治则治矣,而非书意也。     

梦外梦里

曹迪民说,他怕鬼。如果鬼来了,他逃也来不及。曹迪民说,除了变形金刚的书,他还喜欢看鬼书,不是写鬼的书,而是他妈妈讲的"你又在看那些鬼书了是不是"的"鬼书"。就是《七龙珠》《圣斗士》之类。曹迪民说,这种鬼书,马路上的小书店都有卖的。经过小书店,老板会说,小弟弟,你要买好看的书吗?他就领你到后面的房间里,拿出这些鬼书卖给你。每卷五本,17元。     

书与现实的函数关系学

香港多栖文化人叶辉《书到用时》出版。瞥见书名第一刻会让人想起"书到用时方恨少"的陈词。叶辉如此解释书名:"用字有两层意义:一是‘思维之用’,非实际之用,而是从阅读过程中发掘书籍背后的力量,发现内里开放的理念;二是‘每日用粮’,不取其宗教意义,只取其源自日常生活的思考。读物就是精神食粮,供我们思考生活……用书说时事,也借时事说书。"     

有一种境界叫摸书——《摸书》读写示例

【名家新作】摸书冯骥才名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说:"世界上所有的一切都在书里。""世界上没有的一切也在书里。"我说。她笑了,点点头表示同意,又说:"我收藏了4000多本书,每天晚上必须用眼扫一遍,才肯关灯睡觉。"她真有趣。我说:"书,有时候不需要读,摸一摸就很美,很满足了。"她大叫:"我也这样,常摸书。"     

摸书

<正>这位名叫莫拉的老妇人嗜书如命。她认真地对我说:"世界上所有的一切都在书里。""世界上没有的一切也在书里,把宇宙放在书里还有富余。"我说。她笑了,点点头表示同意,又说:"我收藏了四千多本书,每天晚上必须用眼睛扫一遍,才肯关灯睡觉。"她真有趣。我说:"书,有时候不需要读,摸一摸就很美,很满足了。"她大叫:"我也这样,常摸书。"她愉快地做着摸     

书是甜的

正记得在我三岁多的时候,爸爸曾对我说:"书是甜的"。当时,爸爸只是这么一说,但是这个说法一直在我幼小的心灵深处翻腾。既然书是甜的,那它也是可以吃的了?可它明明是纸,不能吃啊?是爸爸不经意说漏嘴了吗?显然不会,爸爸是知名学     

素材:巧借总统做广告

一个美国出版商有一批滞销书久久不能脱手。一天,他忽然想出一个主意,从中拿了一本书给总统送去,并三番五次去征求意见。忙于政务的总统不堪其烦,便敷衍了一句:"这本书不错。"出版商立即用这句话大做广告,书被抢购一空。不久,这个出版商又有新书卖不出去,于是,故伎重演,又给总统送去一本征求意见。总统这回有心奚落他,说:"这本书糟透了。"出版商脑子一转,想出了一句广告词:"现有总统讨厌的书出售。"不少人出于好奇,争相购买。第三次收到出版商送来的书,总统接受了前两次的教训,不作任何答复。出版商仍然大做广告:"这是一本连总统也难下结论的书。"再次掀起抢购热潮。