旧城少年的成长之痛——苏童“顽童”系列小说成长主题浅论

苏童笔下的顽童渴望“长大成人”，却难逃受挫甚至毁灭的命运；居于生活之中却始终不是以一个强悍者的面目出现。“无母”境遇的设置更使他们承受着可以想见的成长之痛。     

论苏童红粉系列小说中的女性形象

聚焦于苏童笔下的女性形象是当下苏童女性研究中的重点。文章试图通过分析苏童红粉系列小说中的女性形象的类型及特征,进而探究红粉女性形象特征的原因。最后通过联系作者之前和之后的作品中的女性形象,引出苏童塑造的红粉女性形象的文学史意义。     

浅谈“落霞”系列小说中的“帝师”形象

二月河在“落霞”系列小说中塑造了一大批栩栩如生的人物形象,其中最为出色的当属于伍次友、邬思道、方苞等人的“帝师”形象,这些帝师形象是明清历史演义小说中“军师”形象和中国传统文化中特有的“才子”形象的结合体。在他们的身上寄托了作者的政治理想,作者正是通过伍次友等人的“帝师”形象,重塑了儒家思想至高无上的地位。     

苏童“香椿树街系列“小说中的少年成长的三个关键词

苏童的“香椿树街系列”小说讲述了六,七十年代徘徊在古老香椿树街上的一群少年的成长经历。本文试图通过对具体文本的分析,寻找他们留下的成长轨迹,解析他们成长轨迹中的三个关键词语,并指出作品在人文关怀方面存在的缺失。     

塞林格与苏童的“成长小说”比较

塞林格和苏童作为书写“成长小说”的大家,他们创作了许多经典的少年形象。塞林格开风气之先并对苏童产生深远影响,作为后来者．苏童在少年成长背景、人物个性打造上和塞林格有很多相似之处。塞林格“成长小说”的少年视角叙事和语言风格也影响了苏童的写作．苏童在充分借鉴的基础上融合了自己的独特认知在这些方面又有了进一步丰富和拓展。因此,苏童对塞林格既有借鉴也有超越。     

迷恋与追寻——论苏童中短篇小说中南方少年形象

苏童笔下的少年是堕落的南方世界里熠熠闪耀的生命。这些少年在其短暂的生命中始终迷恋与追寻着三样东西——暴力、异性以及金鱼和马等具体物品。文章运用心理学知识来解析这三大迷恋物背后的人格心理、人性欲望以及少年的生存与反抗。     

苏童小说中的儿童形象浅析

儿童形象大量出现在小说家的笔下是随着五四时期人的发现而出现的,他们都将儿童看作未来世界的希望。先锋作家苏童用一种别样的叙述方式塑造了一系列的香椿树街儿童形象,他们粗鄙,残暴,这是对儿童形象的颠覆,也是对主流意识形态的颠覆。这种形象与鲁迅笔下的某些儿童形象存在着相似,揭示了人类人性中的丑恶。苏童用先锋的方式表达了自己的批判性寄托。     

论苏童小说“香椿树街少年”的欲望

苏童是中国当代文坛上一位十分重要的作家,他以先锋小说作家的身份登上文坛,凭借作品《一九三四年的逃亡》而一举成名,随后,苏童又发表了《妻妾成群》《妇女生活》等一系列作品,受到文坛瞩目,奠定了其在当代文坛中的重要地位。苏童的小说兼具先锋文学的实验性和中国古典文学的美学精神,他的小说讲究"如何叙事"同时也讲求"形象塑造",在他创作的众多作品中,"香椿树街少年"和"红粉"可称之为其作品最为著名的两大形象系列。本文关注苏童小说中的"香椿树街少年",以少年的欲望为核心,通过对时代背景与少年生活环境的把握,探求这种欲望背后所体现出的孤独与空虚,看到作家对少年命运的深切关注。     

自强少年“倔强”成长

<正>看了央视总台2023网络春晚,“海嘎少年”演唱的《倔强》惊艳了我。他们追逐梦想的故事,让我深受鼓舞和启发。作为“海嘎少年”的同龄人,我也有自己的成长故事。我们家有四口人,爸爸、妈妈、妹妹,还有我。我的家庭条件不太好,爸爸每天早出晚归,辛苦工作,妈妈在家照看我和妹妹。在这样的环境中,我变得懂事和自立。     

“宫廷”中的女人——论苏童新历史小说中的女性形象

苏童以历史为题材的代表小说是《我的帝王生涯》和《武则天》,小说中作者以新历史主义文学观创造了两种不同风格的女性形象。《我的帝王生涯》发挥充分的想象,叙说了一个受皇帝宠爱的皇后,因皇室的争斗被赶出皇宫,最后沦为妓女,消解了传统历史;而《武则天》塑造了一个历史中真实而又充满了诗意的女皇帝形象,显示了一代女皇独特的人性魅力。     

祖国发展我成长,多彩童年好少年

还记得吧,在新中国成立60周年和少先队建队60周年的时候,全国少先队开展了丰富多彩的活动,你一定也曾亲身参与,深受感动吧!湖北省武汉市江岸区教育局团委开展的活动可谓别开生面,他们在全区近20所中小学共青团员和少先队员中,开展了以祖国发展我成长为主题的团队宣传实践月活动,团员和队员们走出校园,深入到社区、街道、革命遗址、纪念馆等,开展了红色记忆、绿色环保、蓝色关爱、金色硕果等主题的宣传实践活动。怎么样,光是活动名称就够吸引人的吧!     

一个“荒凉“了得——对苏童“红粉“系列小说的解读

苏童是追求独特小说写作风格的当代作家之一。他的"红粉系列"小说通过人生寂寞和女性生存境遇的荒凉描写,表现了小说荒凉的主题世界。而荒凉的象征意象和荒凉的人物情感,又为荒凉的主题的围构提供支撑。     

“隋唐”系列小说女将形象的性别文化解读

隋唐系列小说在发展演变的过程中,女将人数越来越多,作用越来越大,在战争以及国家事务中发挥关键作用,同时呈现出情欲觉醒、反叛精神加强的发展轨迹。这显示出小说作者们在明清时期特殊社会文化背景的影响下,在女性形象塑造、人物刻画方面所做的尝试和努力。但小说中的女将们终不脱以色娱人的窠臼,她们的心理历程被忽视,女为男用的心理寓于故事发展中,表现出男性视角的局限。     

苏童《米》中的女性形象

本文主要从三个方面探寻苏童的长篇小说《米》中的女性形象,首先是从女性身份的层面来审视《米》中的女性形象,小说中女性所承担的女儿、母亲和妻子的身份都出现迷失、分裂,在一定程度上,女性特质出现异化;其次是从女性对男权社会的反抗方式来探究《米》中女性形象的独特之处,在《米》这部小说中,女性的反抗性和自身对男性的依附性也矛盾交织于一体,使文本中的女性形象具有了更加复杂深沉的内涵。     

论苏童小说中的红粉女性形象

苏童曾以女性形象为核心建构了自己的文学世界,有别于众多男性作家塑造的传统女性形象,苏童笔下的红粉有生存之痛,善恶之变,在女性形象的塑造中,苏童用独特的笔触,如同知音一般,描绘着女性内心世界,着力刻画了红粉女性的自轻自贱与魔性放浪,进而引发对女性命运的关照对普遍人性的思索。     

苏童《米》中的女性形象

本文主要从三个方面探寻苏童的长篇小说《米》中的女性形象,首先是从女性身份的层面来审视《米》中的女性形象,小说中女性所承担的女儿、母亲和妻子的身份都出现迷失、分裂,在一定程度上,女性特质出现异化;其次是从女性对男权社会的反抗方式来探究《米》中女性形象的独特之处,在《米》这部小说中,女性的反抗性和自身对男性的依附性也矛盾交织于一体,使文本中的女性形象具有了更加复杂深沉的内涵.     

“早慧少年”的成长障碍

天才学生常常更容易产生心理问题。比较起普通青少年,他们更孤独,更容易走极端,因为社会文化常模是更适合普通人的心理需求。当早慧孩子的心智远远超越同龄人时,他们的心理会经受超强压力的冲击,这种压力可能逼使他成功,也可能使他崩溃。     

“星”级少年在成长

山东省禹城市实验小学以人为本,根据队员的身心发展特点,创造性地建立了《"星"级少年成长小档案》(以下简称《档案》)。争"星"是《档案》实践活动的核心,共设置了18种争"星"目标,即三爱之星、尊师之星、友爱之星、文明之星、孝敬之星、诚信之星、安全之星、纪律之星、劳动之星、     

“成长书系”，体味麻辣童年

成长是一个过程,更是一个世界,它容纳着太多故事。在这套成长书系里,有《麻辣童年》《、老师也色拉》《、爸妈调色板》和《我们班的小臭事》,里面装着课堂里的笑话、休息时的恶作剧、同学间的小纠纷、与老师碰撞的火花、与父母的斗智斗勇、小时候的童言童趣;而孩子们和老师在一起时“的碰撞”,更是有爱、有怨、有尊重、有信任、有怀疑、有相融、有隔阂;这里还有我们常见的唠叨妈,可爱“的没头脑”妈,神算老妈,很“烦”的老爸,让人敬佩的蝙蝠侠爸爸,幽默老爸,懒虫爸爸……从一段段生动幽默的故事中,在开怀一笑之余,让我们看到了孩子眼中的爸…     

张爱玲与苏童笔下女性形象比较

张爱玲和苏童虽然不是同一时代的作家,但是他们在描写女性形象方面堪称文学界的两朵奇葩。两人皆不约而同的用犀利的笔锋揭示了被社会扭曲的女性,着重描写了她们性格的丑陋。但是由于张爱玲和苏童性别的差异,两个人在描写女性形象也各有其不同特点。