如何培养低年级学生自主识字的能力

低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600～1800个字,会写800～1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。在这一阶段,学生的识字效果、识字习惯和识     

如何培养低年级学生自主识字的能力

低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600～1800个字,会写800～1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。     

对新编小学语文课本第二册的几点认识

新课本概述 这册课本是根据全日制小学语文教学大纲(草案)的要求编写的。全册包括二十二课识字教材,四十课课文,四次系统的生字复习和十二个单元练习,无论识字教材或课文,都以识字教学为重点。     

小学识字“双轨”教学实验

山东省龙口市润新小学从1997年开始在一、二年级推行识字"双轨"教学实验,已初见成效。识字"双轨"教学的体系是：一个目标,两条轨道,四个结合。一个目标,即扩大识字量。两条轨道,即：课本识字与环境识字相结合。课本识字要求两年共识1800字,其中一类字1250个,二类字...     

在语言环境中教学识字

识字是小学生入学后的重要任务,识字教学是语文教学的基础。为了切实打好这个基础,修订大纲对识字、写字教学从三方面作了修改。一是调整识字要求 (一) 修订大纲对小学阶段的识字量,将“学会常用汉字3000个左右”改为“认识常用汉字三千个左右,要求掌握二千五百个左右”。这样改动比较科学,符合常用汉字出现的频率:中央一级报刊的文章,使用汉字不超过2500个,全国通用的小学语文课本约52万字,只有一千个字是高频率的,小学生掌握这些高频率的常用汉字,加上学会查字典,读书、写作都够用了。这样调整也是为了放缓小学语文的教学坡度,减轻低年级识字教学的难度,使减轻识字负担落到实处,让教师誊出时间训练学生听说读写基本功。     

新中国成立初期小学语文教材对集中识字的尝试与探索

识字教学是语文教学的重要内容,是学生进行语文学习的基础。据统计,1904--1959年间的30种小学语文课本,一直沿用随课文识字的方法,一二年级的识字量,最多的是1807个,最少的是910个,一般在1200个左右,平均每个学习日学习不到三个字,被称为“三五观点”。这样有限的识字量远远无法满足小学阶段的阅读要求。     

识字教学中的思维训练

识字教学,在小学一至六年级的语文教学内容中占有很大的比重,它对学生语文能力的提高和发展有着很大的影响,因而传统的死读、多写的识字方法必须改革。正如《小学语文教学大纲》中所要求的:“识字教学要改进方法,提高质量”。为达到这个要求,在课堂教学中,应该把识字教学与思维训练紧密结合,在提高学生识字质量的同时,使他们的思维能力也得到训练和发展。一、在比较字的异同中进行思维训练小学语文课本中的生字,有很多的字形结构读音是相同或相近的。教学这些生字时,就可以把已学过的     

浅谈小学语文低年级识字教学的策略

今年刚接触一年级,我迫不及待的拿来<小学语文课程标准>,"小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1～2年级,则要求认识常用的1600～1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望."看来,小学低年级语文教学的重点是以识字教学为主.可识字量这么大,内容也较为枯燥,拿着课本我感觉脑中很迷茫,该怎么办呢?这么多生字,学生学得辛苦,而且很容易同生.如何解决这个问题呢?世界上著名的教育家都很重视学生的兴趣.我国的孔子就说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."于是,我尝试用一些孩子喜闻乐见的方式进行识字教学.     

小学语文课本识字教材的安排

识字是阅读和写作的基础。小学阶段应该把敲字作为语文教学的首要任务,特别在开始的几个年级。新编小学语言课本要求学生在六年内掌握3500个常用汉字(各年级分布的情况前面文章已经讲过)。在识字教材的编法上,吸取了我国的一些传统方法和近年教学改革中的一些新经验。一二年级的各册课本先集中学习部分生字,再通过读课文巩固这部分字,     

识字教学

一、小学识字教学有哪些具体要求?小学识字教学是要教会学生识字方法,培养识字能力,使学生掌握汉字的音、形、义,为阅读和写作打下基础。具体要求是:1.识字数量。小学语文教学大纲规定,学生要学会常用汉字3000个左右。这个识字量在教材中的安排是:一年级700字,二年     

课外阅读在小学语文教学中的重要性研究

在小学语文学习中,主要是以识字读句为主,小学课本中,还会夹杂一些简单易读的小故事来提高小学生的阅读能力。在识字的前提下,小学生越多的阅读能够很好地促进知识的储备,提高识字数量。由于课本内容有限,只能加强小学生的课外阅读来提高阅读量。课外阅读应该在小学语文教育中占重头戏,由于小学上课时间基本都是用来识字读句的,留给学生自己阅读的时间少之又少,阅读对于提升小学语文能力和丰富储备知识有着重要的作用,本文主要从课外阅读这个方面来说明课外阅读在小学语文中的重要位置。     

小学一年级识字教学心得

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,剐刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点,也是难点。而一年级学生识字,存在的问题是：学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过多年一年级语文教学的实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生在轻松、有趣的游戏玩耍氛围中记住汉字。     

小学一年级识字教学心得

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,剐刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点,也是难点。而一年级学生识字,存在的问题是：学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过多年一年级语文教学的实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生在轻松、有趣的游戏玩耍氛围中记住汉字。     

全日制十年制学校小学课本(试用本)语文第五册介绍

这册课本是供小学三年级第一学期用的。使用的时候,请教师注意这个年级在整个小学阶段的特殊性。它的特殊性主要是指以下几个方面。就识字说,教学大纲规定,小学阶段学会三千个左右常用汉字,前三年学会二千五百个左右;课文中安排两类不同     

小学语文课本识字教材的安排

识字是阅读和写作的基础。小学阶段应该把识字作为语文教学的首要任务,特别在开始的几个年级。新编小学语文课本要求学生在六年内掌握3500个常用汉字(各年级分布的情况前面文章已经讲过)。在识字教材的编法上,吸取了我国的一些传统方法和近年教学改革中的一些新经验。一二年级的各册课本先集中学习部分生字,再通过读课文巩固这部分字,并增识一部分生字。集中学习部分生字,在一年级主要是用看图识字的办法,在二年级     

小学语文教学现代化手段运用的一些思考

小学语文教学现代化手段运用的一些思考邹雪亮小学语文教学的现代化是一个需要深入探索的问题,本文仅从小学语文教学方法、教学手段更新的角度,谈一些认识和体会。识字教学是低年级语文教学的重点。《义务教育教材》一至四册的语文课本要求学生掌握的汉字分布在四个学期...     

五年制小学语文课本第一册介绍

我们编选的五年制小学语文课本第一册共有三本书,即识字课本、讲读课本和阅读课本。这套课本是根据党的关于教学改革的指示精神和小学语     

一年级语文教学的几点意见

新编小学一年级语文课本在全国试用，受到广泛欢迎。但是，由于领会编写意图不够，教学不得法以及课本识字量大，课文多，要求高等种种原因，在实际教学中普遍存在一些问题。现就这些问题，谈点粗浅的看法：     

新编小学语文课本的几个特点

这套语文课本,是供小学一至六年级使用的,全书十二册,每学期用一册。用这套课本进行教学,要求达到:使学生认识三千五百个常用汉字,学会汉语拼音(作为识字的辅助工具),掌握常用的词汇;流利地诵读课文,并能背诵一部分课文;字写得端正;会写一般的记叙文和应用文,语句通顺,注意不写错别字,会用标点符号。要达到这个要求,教材和教法都要做相应的改     

这两册《语文》课本编得好

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级上、下两册具有以下几个特点 :一、识字教学有了很大的变化 ,真正体现了低年级以识字教学为重点。可以这样讲 :以往由人教社编写的小学语文教材 ,在识字量上都比较偏低 ,尤其是依据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》编写的小学语文教材 ,总识字量才 2 5 0 0个常用字 ,一年级仅学会常用字 4 5 0个。由于学生识字少而影响了阅读教学。而新编的两册课本 ,上册认识 4 0 0个常用字 ,会写其中的 10 0个字 ;下册认识 5 5 0个常用字 ,会写其中的 2 5 0个字。低年级共认识180 0个常用字 ,要求会…