对教材中小车运动v-t图象的替代方法探究

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》第二章第一节“实验：探究小车速度随时间变化的规律”中有这样一道问题与练习：     

初中物理概念教学初探——从“速度”概念教学说起

<正>苏科版物理八年级上册第五章第二节《速度》,是学生学习了《长度和时间的测量》后学习的内容,也就是在学生对长度和时间有一定认知的基础上展开深化学习的。另外速度的知识也是学生学习运动,以及力和运动知识的基础。再则,基于学生的经验,对物体运动的快慢的认识、判断积累了一定的经验。所以,速度概念的正确建立显得尤为重要。在设计速度概念的教学方案时,笔者始终围绕学生已有的经验和知识储备,为学生创设互动环节,在互动中体验物理过程,发现运动规律,     

几何画板搭舞台 辅助认知促探究——《自由落体运动》教学案例

《自由落体运动》是人教版中学物理教材中一节经典的匀变速运动规律的应用课,高考中的呈现机会非常高。这一节教学内容在传统的教学过程中很难作定量化的探究活动,一方面自由落体下落的速度比较快,在有限的下落空间里时间不易测出;另一方面,     

平均速度在使用打点计时器实验中的应用

讲授高一《物理》第三章第七节“匀变速运动规律的应用”时,可以证明匀变速直线运动的物体,某段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的即时速度。如图所示,若以初速度v。做匀变速直线运动的物体经2t_1秒后速度变为v_t,这物体运动t_1秒时的即时     

《自由落体运动的规律》探究式教学设计

1教材分析落体运动是日常生活中常见的现象。其中，自由落体运动在高中物理教学中具有重要的地位。探究物体运动的规律，实质上是寻找描述运动的各物理量（位移、速度、时间、加速度等）之间的关系，《高中物理课程标准（试行）》要求学生能从图像和公式两个角度探究物体运动的规律。沪科版教材采用了由特殊到一般的思路，即先探究自由落体运动的规律，再推广到匀变速直线运动的一般规律。     

在实验教学中培养学生科学探究能力

物理实验不仅是物理教学的基础,也是科学研究的基础。物理规律的发现必须以科学实验为基础,物理学家们提出的理论是否正确,也必须通过科学实验来检验,而科学探究能力正是科学工作者做实验所必须具备的能力。在物理实验中,尤其是在探究性实验的教学中,培养学生的科学探究能力,既符合了《标准》又能充分体现《课程改革纲要》的精神。本人结合高中阶段的第一个探究性实验——探究小车速度随时间变化的规律,来谈一下我通过探究性实验来培养学生科学探究能力的几点心得。     

音乐表演中速度的同一性与差异性的声学表现——以肖邦《降E大调夜曲》为例

以肖邦《降E大调夜曲》为例,选取9个权威大师已发表的音响版本进行速度分析(Praat数据记录),从宏观速度和微观速度上分析同一作品不同音响版本的同一性与差异性。通过对同一性的寻找与分析,特别是不同音响版本在微观下弹性速度的同一性研究,来讨论肖邦夜曲在演奏中弹性速度所遵循的相似逻辑规律。通过数据采集与文本的论述展示肖邦夜曲在演奏速度上的一般规律。     

投影仪上的演示实验

高中《化学》第三册(选修)的第一章《化学反应速度和化学平衡》中,实验1—1,1—2的演示实验,利用在试管中进行硫代硫酸钠溶液和稀硫酸的反应,通过观察出现浑浊的时间长短,来说明外界条件改变对化学反应速度     

课后反思，引领提高

第一次上人教版必修1第二章第一节《实验：探究小车速度随时间变化的规律》这一课时,我按照教学流程：先提问复习：1．打点计时器的使用方法;2．如何通过纸带,计算得到各个时刻的瞬时速度：3．如何用图像表示速度随时间变化的规律。然后引导学生带着问题看书,看后回答：1．实验目的;2．实验原理;3．实验器材;4．实验步骤;5．实验注意事项;6．处理哪些数据、如何处理。接着总结多媒体展示实验步骤与注意事项。     

“探究功与速度变化的关系”实验的探究与改进

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理必修2》中,"探究功与速度变化的关系"的实验是让学生以探究的方式探究外力对物体所做的功与物体速度存在的关系(规律),同时要求教师必须具备用探究方法     

《史》《汉》疏密论

前人对《史记》和《汉书》之疏密多有论述,一般认为《史记》疏,《汉书》密。本文结合前人之论,以现代叙事理论中的叙事时间速度为切入点,论述《史记》《汉书》之疏密。首先,从总体上看,《汉书》之有书必录影响了叙事时间速度,是其密塞的重要原因,其他则未可一概而论,应具体情况具体分析;其次,疏密不仅体现在两书之比较上,在篇章内部也存在疏密不同的情况及其深层次的原因。     

是"速度越快"还是"速度越大"?

人民教育出版社出版的初中《物理》（九年级）课本第二版在第27页中对速度这个概念作了如下的说明：物体运动的快慢用速度（velocity）表示．在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快．     

Excel图表在物理教学中的应用实例

Excel图表在物理教学中,有着广泛的应用,文章结合《探究小车的速度随时间变化规律》的教学实际,分析探讨了Excel图表的应用。     

敦煌写《金光明最胜王经》断代

详细分析了敦煌《金光明最胜王经》在时间上的分布规律,并运用这些规律为同类敦煌写经进行定位。     

用速度时间图像解答2008年四川理综第25题

物理图像是表示物理规律的重要方法之一，它可以直观地反映物理量之间的变化的函数关系，形象地描述物理规律．其中速度时间图像在考纲中被列为Ⅱ级要求，学生需理解其确切含义，对其进行叙述和解释并且能在实际问题的分析、综合、推理和判断中灵活运用．速度时间图像又称v-t图像，表示速度随时间的变化规律，是对速度公式的直观体现．图像斜率表示加速度，图像与时间轴所围面积表示位移．若能对速度时间图像灵活运用，确能简化解题过程，起到化繁为简、事半功倍之效．     

巧用“导数”解物理问题

人教版高中《数学》选修2-2教材中新增加了导数知识,说明导数已成为高中数学的内容,应用导数处理物理问题是高中生的必备能力,利用导数处理物理问题可以化难为易,化繁为简,达到事半功倍的效果.中学物理中导数的巧用主要有以下几个方面.一、巧用导数求速度和加速度由导数的意义可知,位移对时间求导数是速度,速度对时间求导数是加速度.例1在机械振动中,物体做简谐运动时其位移随时间的变化规律为χ=Asinωt,速度和加速度随时间如何变化?     

描述质点运动状态的物理量

在普物力学中,当确定了坐标系,对质点的位置能给予准确的描述之后,描述质点运动状态的物理量有速度、动能、动量、角动量等四个。它们都是为了定量表述质点运动的规律与特征而引用的。当我们用质点运动的一般规律去处理具体的质点运动时,只有首先把握这些描述其运动状态的物理量,才能得到质点运动的具体规律。 在运动学中,对应质点的运动学规律,我们以速度来描述质点的运动状态。它以空间对时间的变化率反映了质点运动的快慢与空间指向。如果知道了速度随时间变化的函数关系,则可求得质点空间位置随时间变化的规律。例如已知质点沿X轴作直线运动的速度为V=dx/d=V-o at,则从     

寻求与幼儿对话的精神——实施新《纲要》的体会

《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”由此可见,我们要按照《纲要》的精神,将一切置于利于幼儿的成长为目标。我们每天所面对的孩子,其发展的速度、个性与智能特长迥然不同,这就是《纲要》中提出的“关注     

阐释的另种寓言——关于两部作品的对比阅读及其它

本文拟从叙事的角度,对张爱玲的《倾城之恋》和米兰·昆德拉的《缓慢》中共同的时间体验以及具体的表现形式进行分析,通过对时间载体即速度和历史的延展型态及实质的剖辨,印证两个最不具可比性的文本内在题旨的潜隐性同归即对时间的质疑,对存在的质疑,进而走向怀疑主义的极限。     

提高结构力学多媒体教学效果的几点建议

针对《结构力学》多媒体教学中存在的问题,根据长期的教学经验和体会,按照结构力学的教学规律,提出了改善结构力学多媒体教学效果的几点建议,包括文本提炼、图形分解、动画设置、信息量及放映速度控制、教学环境改善等具体措施。