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实验是化学学科的基础,也是化学教学中最有效的教学手段.在进行探究性实验教学时教师应当让学生充分经历探究过程,掌握科学的探究实验方法、突出学生的主体地位,鼓励学生进行发散思维、处理好探究性实验中的“放”与“扶”,使化学探究性实验成为学生学习知识、探索知识的重要途径. 相似文献
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杨孝华 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):21-21
初中化学是学习化学的一个启蒙阶段,所有基本的化学知识与概念都概括在其中,而化学是一门实践性较强的学科,只有在实验中不断的探究与深入才能让学生更深刻地掌握化学知识.在初中化学的教学过程中,采取探究性的实验教学,不仅可以提高学生的实践能力,还能增强教学水平.文章对初中化学进行探究性实验教学中存在的问题进行分析,并积极找出解决的对策,从而提出解决问题的改革方法. 相似文献
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新时期的我国教育强调的是以生为本的素质教育。素质教育的核心就是要在教学过程中充分地发挥学生的主体地位。中学化学学科作为初中课程的一门基础学科,结合其自然科学的特点实验教学占有相当大的比重,学生在实验的过程中积极性较高,容易成为我们化学课实行素质教育的突破口,进而开启新课改下的化学学科教学改革。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
化学实验教学是初中化学教学的重要组成部分,探究性教学模式可促进学生解决问题能力的提升,增强其思维灵敏度。主要通过实际教学案例对探究性教学在初中化学实验教学中的应用进行系统分析,不断促进其发展与完善。 相似文献
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化学是一门对实践性要求比较高的学科,所以应将探究性实验教学方法引入课堂,增强化学课堂的实践性,最大限度地激发学生学习化学学科的兴趣,帮助学生树立创造性的思维,从而培养学生自主发现问题并解决问题的能力。对于学生而言,其学习积极性会对学习效果产生直接性的影响。因此,教师在教学时,要尽可能地调动学生的学习积极性。本文分析了初中化学探究性设计方法,提出了初中化学探究性实验教学的相关策略。 相似文献
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传统的中学化学课堂教学存在两大弊端:一是“以教师为中心”,课堂上教师以讲授为主,学生的学习始终处在被动接受的状态,因而兴趣弱、效果差.二是“以书本知识为中心”,忽视直接经验的获得,存在着“重理论,轻实践;重理性,轻感性;重结论,轻过程”的倾向.因此,课堂教学迫切需要进行改革,而初中化学实施探究性实验教学,是改进课堂教学的重要手段之一. 相似文献
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祝金赋 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):91
初中的化学教学是化学教育的启蒙阶段,从新大纲规定的教学目的来看,可以认定学生的大多数学习都与探究性学习有关.化学本来就是以实验为基础的学科,作为教师的我们如何来借助化学实验的教学来培养学生的探究精神,应是我们初中化学教育的重要任务之一.一、探究性教学的含义在给出什么是探究性教学的定义这前,首先要先搞清楚什么是探究性学习.本人认为作为初中学生能在教师的引导 相似文献
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探究性实验教学是激发学生学习化学的兴趣和培养学生合作能力的有效途径,在具体教学中教师要改变问题的提出方法,指导学生探究解决问题的方法,并倡导采取多种探究方法。 相似文献
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化学探究性学习在科学知识和社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种探究情境,通过学生自主、独立发现问题,实验、操作、调查、信息搜集和处理,表达与交流等探索活动,来获得知识技能、情感态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习过程.一、提高实验的直观性,引导学生开展探究探究性实验即是教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象,实验结论是什么,而是学生自己带着疑问,自己动手进行观察实验,在实验过程中去探究、发现,获得新知识. 相似文献
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实验在整个化学教学体系中处于最基础、最重要的位置,发挥着独特的作用,是增强学生科学探究意识,培养学生实践能力、创新能力,激活学生创新的重要手段,是打开化学学科大门的钥匙。新课改非常重视学生探究性实验活动的开展,明确提出:“让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐 相似文献
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费静 《成都教育学院学报》2006,20(12):83-84
化学实验是一种探究活动,积极开展以实验为基础的探究性实验教学,是落实《化学课程标准》的重要与必要的前提条件。教师在教学中,应让学生主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用中养成科学的态度,获得科学的方法,进而逐步形成终身学习的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
从教育改革新标准中可以看出国家加大了初中化学实验教学的关注和重视程度,要求教师完成思想和行动上的转变,将工作重点放在提高学生的实践探究能力上。对于初中阶段的学生来说,化学知识具有一定的复杂性,加大了学生的学习难度。而进行探究性实验教学能够激发学生的好奇心和学习兴趣。此外,化学是初中生在进行学习之前从未接触过的学科,他们没有知识基础,而且对于初中化学来说,学习量较大,学生可能无法轻易接受和理解,这为学生的化学成绩带来了一个不小的挑战。因此,我们就需要认真地思考一下在新课标下的初中化学探究性实验教学。 相似文献
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一、探究性实验的界定化学实验有不同的分类方式。按照实验在认识过程中作用的不同,可分为探究性实验和验证性实验。探究性实验从认知顺序上看,大致有五个程序:(1)由老师或学生提出实验课题;(2)学生对所提出的问题,认真分析并处理相关的信息和材料;(3)然后自己设计方案;(4)动手实验;(5)对实验产生的现象和数据等感性材料进行抽象和逻辑思维,自己概括、归纳得出结论,上升为理性认识。 相似文献
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随着新课程的实施,教师必须改变传统的教学观念,充分发挥学生的主体作用,引导学生在学习过程中发现问题、体验科学探究的过程,培养解决问题的能力。为此,本文从以下三个方面浅谈初中化学教学中探究性教学的认识。 相似文献
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正化学是一门以实验为基础的科学,化学实验则是化学学科发展的重要基础。虽然在实验目的、研究对象、实验条件等方面,中学化学教学中的实验与科学研究中的实验有所不同,但在认识过程中二者的本质是相同的。因此,实验成为中学化学教学内容的重要组成部分,是化学教师常用的教学方法,也是学生学习的有效学习方式。能否充分发挥化学实验在中学教学中的作用,在很大程度上决定着化学教学质量的高低。一、开展探究性实验教学的意义1.培养学生学习化学的浓厚兴趣,调动学生的学习积极性。学生会在好奇心的驱使下,对未知结果的探究实验产生极大的兴趣,从而产生强烈的学习欲望和学习的积极性,学生的潜能也会在 相似文献