浅谈初中地理有效教学策略

正在当下的教育教学中,有效教学已经是教师谈论的热门话题。何为有效,就是指在教师教学之后,学生所获得的进步与发展。有效教学并不是说教师在一节课中讲述了多少知识和信息,而是指学生真正学到了多少知识。新课程改革下的课堂教学中不仅涉及课堂知识的传递、技能的形成,而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面。因此,如何实现教学的有效性?作为地理教师,我们也要给予重视。如何在短短的四十分钟内使学生最大限度地获取知识,提高教学效率?我们要认真探究实践,努力探索。下面,我总结一下自己在教学实践中的经验和体会,希望取得抛砖引玉的效果。     

新课程初中地理教学初探

新课程地理教学,给地理教师提供了创新的平台,教师要更新教育理念、转变教学方式,在备课、选择课型、营造学习环境、运用教学方法等方面都值得我们地理教师所认真思考和研究的问题。经过五年的教学摸索、实践,以下就是我在新课程初中地理教学的初探。     

对初中地理有效教学的思考

地理学科是中学阶段的一门基础课程,它以地理科学知识为基础,融合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础,其重要性是毋"庸置疑的。各个版本的新编初中地理教科书,编写体系科学、内容精练、重点突出、图文并茂、形式活泼,突出了以     

初中地理课堂的有效提问

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。那么教师如何教得得心应手？在教学过程中教师如何提问,这是一个值得深思的问题。地理课堂提问在新的课程理念下必须赋予新的内容。课堂提问是以学生为学习主体,通过地理教师精心设计问题情境,精心设计富有启发性的地理问题,     

如何实现初中地理课堂的有效教学

新课程理念下,有效教学应以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。     

初中数学课堂有效教学初探

新课程理念要求做到学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。教师应改变传统的教学方式,变"授之以鱼"为"授之以渔",以"探索尝试"为核心来设计各个教学环节,让学生在"做中学",在"练中悟",做教学的有心人,全面提高课堂教学效率。     

初中地理有效教学三部曲

有效教学是以学生的发展为最终目的的,而学生的学习必须遵循由低到高、由易而难、由不懂到懂的过程,故而在初中地理课堂教学中,教师需紧扣教材,引导学生在自读教材的基础上进行讨论、交流,发挥教师的主导作用,使学生通过练习来巩固所学知识。     

中职中国经济地理课堂有效教学初探

大家知道,有效教学的核心是教学效益。就中等职业教育而言,课堂教学既有理论的又有实践或实训的。所谓“课堂有效教学”,是指教师在每次课堂教学过程中,注重学生在单位时间的学习效益,或者说通过师生间教与学的活动,让学生学会自主、合作、探究学习,以达到“掌握知识、形成技能”的教学目标,最终使学生形成适应终身学习的技能和方法,具备就业技能与本领,并树立创新意识。     

初中地理有效课堂教学法初探

学生的年龄特征决定了他们喜欢新鲜事物，一戍不变的教学手段无法唤起学生对学习知识的热情，作为教师，应不断更新和提高自己，与学生共同进步。     

初中地理课堂有效教学的路径与方法探索

正地理知识本是五彩缤纷的,有丰富多彩的景观,神秘奇异的地理现象,本该引发同学们的好奇心,激起学生探究欲望。但在实际教学中,学生对地理知识的渴望与向往却被淹没在枯燥乏味、紧张沉闷的灌输教育中,有效教学也无从说起。所以,在初中地理教学中,教师需要探索有效的路径与方法,改进课堂教学方式,提升教学有效性。一、营造温馨课堂,激发学习兴趣教育家夸美纽斯认为:创设一个欢乐光明的教学环境是激发学生兴趣的主要途径。的确,由教学实践看,在轻松     

高中地理课堂有效教学的实施策略初探

“有效教学”,是指通过一段时间的教学之后,学生能获得明显的进步或发展。在地理课堂教学过程中,教师应该从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下来提高地理课堂教学的有效性,从而促进学生知识和能力的全面提高。     

地理课堂有效教学探讨

教师在地理教学中要针对不同学生的心理,针对不同的教学内容选择不同的教学模式和教学方式,并针对地理课的特点不断地探索适合本校学生特点的教学模式和方法。还要结合本地区的地理特点加以探究,使学生有亲切感,激发求知欲望,使地理课生动活泼,更加有效。     

初中思想品德课堂有效教学的策略初探

有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。那么,思想品德课如何进行有效的课堂教学,让思想品德课堂焕发生机和     

浅谈初中地理课堂的有效教学

实现有效教学要做好有效备课,充分调动学生积极参与课堂,做好针对性的巩固练习,积极撰写课后反思。     

初中地理新教材初探

一、正确驾驭新教材要想使新教材的优势充分发挥出来,教师就应当认真学习研究新课程标准,分析教材、吃透教材,领会教材编排的目的意义,研究教法、研究自己、研究学生、研究教学手段等,在此基础上学会处理教材,拓宽教学内容,增强驾驭新教材的能力,努力成为教材的鉴赏者和开发者。如人教版七年级地理上册第一章第三节地图的第三个框题“从地图上获得信息”,叙述式文字较少,只有三小段,而活动式内容较多,细作分析,实际上该框题是对前两个框题内容的应用,基本思路是:地图的种类——选择使用地图——绘制地图;比例尺的大小与表示范围和内容详略的关系可以提到前面“地图的基本要素”中学习。     

初中地理有效教学策略探究

【正】初中地理课程是义务教育阶段学生熟悉地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。它对于学生的全面发展起着与其他学科同等重要的作用,但在实际教育教学过程中笔者发现家长和学生却很轻视地理学科,面对这样的教育教学环境初中地理教师应如何紧紧抓好课堂45分钟来开展有效教学呢?本文     

初中地理教学中的困惑与对策

在地理教学过程中,我们经常会困惑：为什么教师和学生都花了那么多时间,而教学效果却不是很好？怎样做才能使课堂教学更有效？总结多年的教学经验,笔者意识到教学方式决定教学效果,在课堂教学中采用“地图化”教学．对学生进行角色转变．转变评价机制。改进改学方法．使课堂教学充满活力。     

自制教具在地理课堂有效教学中的作用

在新课程背景下,地理教学注重的是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性主要指教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学的核心是学生的有效学习,有效学习的前提是教师的有效教学。因此,课堂有效教学的关键是教师的有效教学。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不因材施教,即使教师教得很辛苦也是无效教学。由此可见,有效教学取决于教师在课堂上为学生提供量身定做的有效信息。     

如何打造初中地理有效课堂

打造初中地理有效课堂,需要努力创设良好的课堂教学情境,采取多方结合法、人地关系主线法、指导定位法、针对练习法等一系列行之有效的教学方法,并加以良好的课堂教学情绪管理,本文就这几个方面进行了探讨。