新课程下数学课程资源的开发和利用

在目前的数学教学中，由于很多教师对数学课程资源缺乏正确的认识，致使许多有效的课程资源得不到开发和利用，不能更好地为数学教学服务。本文就这一问题谈几点认识。     

数学课程资源的开发与利用

《数学课程标准》(实验稿)指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所,主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆,以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。”实施数学课程标准所编的教材,必须开发相关的课程资源,才能使课程标准中的基本理念得到落实。 首先,教师必须弄清数学课程资源应该包括哪些方面的资源。如     

怎样开发和利用好农村初中数学课程资源

<正>随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现,已成为课程实施的保障.课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现水平.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难成为中学的实际教育成果.特别是农村中学,根据我国大国办穷教育的国情国力特点,农村中学教育经费的需求大,而     

谈数学课程资源的开发与利用

有人曾这样说过:美国的教师教学生画苹果时,提上1袋苹果,1人分1个,让学生看、摸、闻,甚至咬上几口,然后开始画苹果。结果,大多数学生第1次画出来的像西瓜,第2次画出来的像梨,第3次第4次画出来的才像苹果……而中国     

浅谈开发和利用初中数学课程资源

正过去,教材一直是我国学校教育的主要课程资源,许多老师只是将课本上枯燥的书本知识传授给学生,学生是被动的去学。但随着人们的生活水平不断提高,社会不断进步和发展。现在教材不再是唯一的课程资源。教材只是一种基本的课程教学资源,新课程在教材内容设置上弹性很大,需要师生在教学的过程中,自主地开发、利用各种课程资源来     

新课程标准下数学课程资源的开发和利用

新课程理念下的数学资源有着广泛的内涵和外延,是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务,必须开发和充分利用数学课程资源。数学课堂资源的开发和利用可以从以下几个方面进行：学生中的课程资源,教师中的课程资源,师生共有资源,校内能为数学课程服务的教育资源,校外能为数学课程资源服务的有效资源,现代教育技术手段;现代信息资源。     

数学课程资源的认识、开发与利用

课程资源是此次新课程提出的重要概念之一,是指应用于教与学活动中的各种资源。数学课程资源主要包括五大类,即文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源、生成性资源等。其中,文本资源是指如教科书、教师用书,教与学的辅助用书、教学挂图等以文本形式出现的资源;信息技术资源是指如     

浅谈数学课程资源的开发和应用

新一轮课程改革要达到预期的效果,在解决观念问题之后,关键要通过多种途径开发课程资源。在数学教学中,如何开发课程资源呢?     

浅谈初中数学课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,教科书不可能成为唯一的课程资源了.文章就初中数学课程资源的开发和利用进行探讨.     

浅谈数学课程资源的开发与利用

在数学校本课程资源的开发利用的实践中,我们希望通过开发和实施多元化的数学校本活动,寻找到学生数学学习的快乐途径,让数学学习更具有活力,并最终提升学生数学的发展力。     

浅谈小学数学课程资源的开发与利用

随着课程改革的进一步深入,许多教师已经意识到数学课程资源不仅仅局限于数学教材。因而,作为教师的我们要经常有意识地挖掘和利用身边的资源,使数学课堂变得生动、活泼。下面我就如何开发和利用数学课程资源,谈谈自己的想法和做法。     

英语教学中课程资源的开发和利用

开发和利用课程资源是新课标理念的具体体现，是推动课堂教学方法和学习方式变革的需要。在新一轮课程改革中，学校和教师要利用多种途径，积极开发利用课程资源，促进教师教学方法、学生学习方式的根本转变。     

农村学校如何开发和利用数学课程资源

农村学校教学工具简单,数量严重不足,同时,学生见识面不广,所积累的生活素材匮乏,开发和利用课程资源必将成为不容忽视的重要举措。我国是一个农业大国,农村人口居多。因此,农村学校做好数学课程资源的开发和利用工作,     

农村小学数学课程资源的开发与利用

课程资源在小学数学课程改革中起着非常重要的作用，课程资源的丰富性和现实性的程度。决定着课程改革目标的实现水平。本文探讨了教学条件和经济条件都相对落后的农村小学如何开发和利用课程资源．     

教师参与课程资源开发与利用的思考

教师作为课程资源开发与利用的主体,担负着课程教学的重担,同时自身的情感、态度、价值等又作为课程资源的一部分,影响着课程目标的实现.教师作为课程资源库,课程资源中的首要资源,具有自我更新、不断发展的优势,是课程资源开发与利用的关键因素.教师在课程资源的开发与利用的实践中,取得的成果主要体现在课堂教学与校本课程的开发中.教师在实践中出现了哪些问题？主要原因是什么？我们该如何来解决？这些都是我们必须要解决的问题,下面我们就从这几个问题入手来进行相应的探讨.     

教师：数学课程资源的开发者（上）

“教什么”是有效开展数学课堂教学的前提。在决定教学成败中起着极其重要的作用。张奠宙教授在《组织数学教学要多关注数学内容》一文中说：“数学教学的成败,首先要关注数学内容的阐述是否正确与合理．学生是否能够真正理解相关数学内容的本质。”因此．课程资源是学生学习的载体,如何为学生提供有效的学习资源,是值得每一位老师好好思考的,其重要性也是显而易见的。     

立足教材和生活实际 开发数学课程资源

《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。可见,开发数学课程资源,是保证数学新课程实施的基本条件。本文基于数学教学实践,探讨了开发数学课程资源的几种方法,对新标准条件下的数学教学提出了具有实践价值的教学思路。     

童谣——可开发和利用的数学课程资源

新一轮课程改革将课程资源的内涵延伸到社会生活的各个领域,延伸到教师、学生、家长。延伸到课程设计、实施、评价等过程中一切人力、物力及其自然资源。这需要我们广大教师深刻领会新课程的理念,用心挖掘,慧眼识珠,灵活运用各种数学课程资源。童谣是用童心写的诗歌,是童年中最美妙的音符,在儿童成长过程中具有不可替代的作用。在数学课堂中引进童谣,将枯燥的数学知识赋予童谣的形式,使童谣成为可供我们利用的数学课程资源,会产生独到的教学效果。     

小学数学课程资源的开发

义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和发展性的重要特征,数学教育应帮助学生实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。因此,数学文化不能只局限于以书本知识的形式在教师和学生之间传递、继承,而应主动开发和利用丰富的社会文化资源,加强数学与生活的联系,培养学生的数学意识,提高学生的数学素养。一、开发数学课程资源,加强与生活的联系教师应在深刻把握教材编写意图的基础上创造性地处理教材,开发与学生学习特征相适应的大众化、生活化的数学课程资源,即“数学从生活中来”。比…     

浅谈开发和利用初中数学课程资源

过去,教材一直是我国学校教育的主要课程资源,许多老师只是将课本上枯燥的书本知识传授给学生,学生是被动的去学。但随着人们的生活水平不断提高,社会不断进步和发展。现在教材不再是唯一的课程资源。教材只是一种基本的课程教学资源,新课程在教材内容设置上弹性很大,需要师生在教学的过程中,自主地开发、利用各种课程资源来加以补充和完善,使课程成为一种发展的、开放的动态系统,从而使数学教学真正成为师生富有个陛化的创造过程。