在自学探究中张扬儿童的个性--《卜算子咏梅》第一课时教学实录

(课前多媒体映现各种梅花的国画,同时民乐伴奏。学生一边观看漂亮的国画,一边欣赏优美的音乐。) [评析:课前创设情境,通过看国画、听音乐激发儿童的学习兴趣。为引入新课作铺垫。] 师:同学们,刚才屏幕上展现的一幅幅国画里画的什     

参与式教学法在高等教育中的实现路径

参与式教学法注重发挥学生在学习过程中的主体作用,有利于培养学生自主学习、自我探索、主动创造的能力,对于高等教育具有重要意义。要全面调动学生学习的积极性,教学过程不能仅仅局限在课堂之内,而要在课前、课中、课后三个环节都让学生参与到教学中来。本文从参与式教学法的内涵和目的出发,对参与式教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实践进行了探索,为教师与学生在教学中的角色互换提供了解决思路。     

让学生热爱中国画

在岭南版初中美术课本第二册中有一个写意花鸟画的单元，有《花鸟画的特点与风格》《英姿焕发的红棉花》《活泼可爱的飞雀》《栩栩如生的虾》四节课。从教学中我感觉到学生非常喜欢这几节中国画课，对国画知识有很强的求知欲和学习热情。然而国画教育在目前的美术教育中所占的位置越来越少，学生也相应失去了学习的机会，对中国画的认识和了解越来越浅薄。     

国画教学中的民族情结及其促进作用

开展国画课教学有助于激发学生的爱国热情,充分挖掘优秀的民族文化遗产,培养热爱中华民族传统文化的情结,增强民族自尊心和自豪感。通过国画教学可以在实施素质教育的过程中更好地传授中华民族传统文化,进一步了解中国绘画的历史渊源与发展历程,激发学生热爱国画的热情,使学生掌握国画的理论知识和艺术手法,丰富其他美术专业课程的艺术表现形式,在潜移默化中提高学生的审美能力和艺术修养。     

小学国画教学中儿歌的妙用

小学生学习国画有一定难度，针对他们的身心特点，试把国画知识编成儿歌，力求让学生在轻松愉悦的氛围中汲取国画基本知识和基本技巧。为了让学生了解国画，从而热爱国画，我编了这样一首儿歌：     

放飞灵性的猜想 享受探究的快意——《物体在水中是沉还是浮》案例及反思

新课标强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在教学《物体在水中是沉还是浮》时,我根据教材及学生的实际,尝试打破教材的局限,引导学生细致观察、大胆猜想、深入探究。使学生思维火花不断进发闪烁,收效远高于预期的效果。现将此课实录与反思记录如下。     

初中美术课国画教学中审美的探究

中国画教学在义务教育阶段初中美术教材中占有较大比重,每学年都设有国画课的内容,它对学生了解中华民族传统文化、培植民族精神、养成健康向上的审美情趣、培养优良的审美文化素质起到了潜移默化的作用.是其它课业所不能替代的,笔者结合全年的教学实践,初中美术课国画教学中审美做了三点探究.     

基于微信公众号的在线学习系统设计与实现

传统的在线学习系统存在着不能随时推送个性化教学资源、不能实现碎片化学习等问题。基于微信公众号的在线学习系统能够突破传统在线学习系统的局限,对学生的手机依赖进行因势利导,将移动互联网络、新媒体、自媒体等新技术与传统在线学习系统有机结合。基于微信公众号的在线学习系统将微信平台与校园一卡通、蓝墨云班课和在线学习平台有机结合起来,可实现碎片化学习、个性化学习与智能评价。     

落实课标创新教学

本文从信息技术新课程教学实践出发,研究课标和教材。在教学设计中结合学生的学习实际、突出学习需求,把握教材、处理教材、突破局限,在教学方法上充分运用设疑、认知冲突、探究、体验过程的方法,不断地预设与生成,有效地激活了教学,教学上有了创新,信息技术课程的特点得以展现。     

试论工笔画教学在二年制师专美术专业中的地位

最近在与二年级学生的一次交谈中,了解到他们在国画课里对照本临摹还能勉强对付,如果是老师命题作画就会耽心不及格,甚至会留级,因此总是摆脱不了恐惧的心理。这学期他们已进入写意山水课。在此之前,他们曾学过一学期工笔画,一学期写意花卉,到了下个学期,他们又将转入人物画的教学。在此短短的两年时间内,单就国画每学期只有70节左右的     

再议语文课堂中的讲授形式

当前教学模式下,更加强调课堂学生的主体性,常常采用各种形式的自主活动,试图让语文课堂更加生动,同时让学生参与到课堂教学中。但是,由于学生受到年龄、眼界、知识储备、自主研究时间的局限,并不能真正让语文课堂达到课标要求,因此,传统的讲授模式就不得不引发我们再度思考。     

学案导学复习方法在高三政治复习中的运用

本文通过对学案导学复习方法的研究，探讨如何在复习课中贯彻新课程理论，强调学生在复习中的主体地住．提高高三复习课的效率。学案导学复习方法重视学生在复习中的主体地住，充分调动学生原有的知识经验去解决问题。教师再根据学生复习中的难点和困惑，有针对性的讲解，它将教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来，克服了传统复习方法的局限，有利于复习教学的成功。     

小学综合实践活动课设计的"五突出"

小学综合实践活动课是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动.它注重学生对实际活动过程的亲历和体验,重视学生多样化地实践性学习,打破了教材、课堂、学校的局限,主张开放活动时空,密切了学生与自然、与社会、与生活的联系,从而促进学生多方面的情感、态度、价值观的综合发展,培养了学生创新精神和实践能力.笔者认为,小学综合实践活动课的设计应致力于"五个突出",即内容选择突出综合性、目标设定突出开放性、活动方式突出自主性、过程设计突出实践性、评价方式突出多样性.     

以“纯墨”表现促进小学生初入国画学习的教学策略研究

在小学生国画教学中,教师常常发现,一些国画初学者一味地只用色彩涂抹,墨的使用被轻视,甚至是忽略。有些学生虽然用了墨,却不加水调配涂抹,作品效果很差。为了解决这样的问题,教师需要反反复复地强调和示范。“纯墨”表现可以作为国画学习中的一个阶段性的尝试,通过系列的学习,再加入色彩,既能让学生理解墨的重要性,又能让其作品呈现出独特的墨韵。     

浅谈微课在高中语文教学中的运用

正微课,这一种新型的教学方式,打破了高中语文课堂教学的局限,通过在课堂播放视频的方式,创设生动形象的教学情境,让学生在解读课文内容、理解主旨、感受意境等方面,能充分发挥自己积极性和主体性,从而提高学习效率。所以,在信息化的今天,微课作为语文教学的有效辅助方式是必不可少的。一、在高中语文教学中运用微课教学的优势第一,便于提高学生学习效率。语文学习是一项长期的,靠不断积累及深入思考来获得知识的过程,内容杂而     

我学国画

<正>我第一个课外兴趣班是在二年级时上的,学的是国画。我爸就带我去琉璃厂买学国画的家伙。我爸为我精心挑选了文房四宝:几支粗细不同的毛笔、一瓶墨汁、一卷宣纸、一方小小的砚台。而我兴奋地看着这些名为狼毫的"飞镖"、黑黢黢的"毒药"、硬邦邦的"金箍棒"和压手的"照妖镜",心中也是爱到了极点。国画课在建国门附近的一所小学里上,时间是在礼拜日的上午。第一次上课的那个早上,我背着"法宝"进到学校里,     

水墨变体画:传统与现代的合融

<正>2014年杏坛杯赛课王美欢老师执教了《水墨变体画》一课,这是一节水墨画的课,在新课程标准的指导下,教师引导学生采用创新的技法,新鲜的题材,画出自己心中的国画作品。水墨变体画是一种新颖有趣的绘画方式,教师引领学生在学习水墨画的过程中,通过各种方法和手段,帮助学生理解中国传统水墨画的精神与文化,学生以水墨的方式进行富有乐趣的创作,借用大师的作品并加入自己的想象进行添加、改变,画出富有新意的变体画。水墨画作为学生美术学习的重要内容,要让学生在继承传统的基础上有所创新,儿童画的奇异想象,往往     

浅论国画教学中构成训练的重要性

当代中国画的．艺术风格在全球化和当代人审美观念的影响下．正呈现出多元发展趋势。在学习国画的同时．吸收现代设计的意识与方法．将构成训练纳入国画课中．这启发了学生的创造思维,提高了学生捕捉表达形式感的能力,进而有助于提高学生的构图能力,丰富艺术语言,更有利于学生吸收姊妹艺术的养分。促进中国画的现代化。     

教学目标设计的开放性——以人教版高中历史必修2“开辟新航路”为例

打造高效课堂是中学历史教学永恒的课题,而体现"开放性",突破教材局限,拓展内容;突破课堂局限,开放时空;突破策略局限,活化方法,则是实施教学设计有效性的重要策略。本文以人教版高中历史必修2第5课"开辟新航路"一课教学为例,谈谈笔者关于教学设计开放性的思考与实践。     

教材情境资源使用的五个维度——以“天下兴亡 匹夫有责”为例

思政课要实现培根铸魂、启智润心的崇高使命,必须开展深度学习,而教材作为代表国家意志的教学指导蓝本,为深度教学提供了丰富的情境资源。教师要合理选择和使用教材情境资源,回答好选择什么情境资源、选择的深层依据是什么、如何使用、使用的局限如何弥补、效果如何评价等问题。