处理好“四种关系”促进学校优质发展

新的形势和任务给学校党建工作提出了新的更高的要求,也为学校党建工作的内涵发展提供了更大的空间。如何激活学校党组织的凝聚力、战斗力、创造力,不断增强基层党建工作的内生动力和持续活力,就必须根据学校党建工作的新情况、新特点,找准党建工作与教育工作的结合点,按照办好人民满意教育的要求,处理好党建和校建之间的关系;处理好党建和教育教学的关系;处理好党员教师和非党员教师的关系;处理好党建与群团组织的关系。推动学校各项工作取得新进展。     

坚持以人为本提高管理艺术

一个学校的教育如何发展．一个学校的教学质量如何提高，关键是取决于一个学校的校长工作如何。     

优化阅读教学应处理好四种关系

在阅读教学中,一些教师由于认识与经验的不足,导致教学中出现了主导地位不清、教学程序繁杂、放任自流等现象。如何实现阅读教学的最优化及学生发展的最大化呢？我认为,教师应秉持语文学科根本,准确解读教材,以学生为主体、贴近学生实际,正确处理好阅读教学中＂简约与简单、自主与自流、生本与固本、高效与高调”四大关系,从而使学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼地发展。     

量化管理班级必须处理好四种关系

量化管理是在民主的基础上产生的一种强化措施,它把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值,然后在学生的学习与实践过程中逐一对其进行考核测评。在班级管理中运用量化管理法,有利于班主任动态了解学生,较好地实施监督管理。但在实际操作中,     

学校心理健康教育要把握好“四个关系”

心理健康教育是素质教育的重要内容．也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极、社会适应良好、行为表现规范和与年龄教育相符等，要得到此目标，就要在教育教学实践中正确把握好“四个关系”。     

创新学校管理坚持四个必须

不断创新,促进发展,是学校管理的永恒课题,唯有如此,才能适应教育事业发展的需要。新时期的校长要以最佳精神状态面对创新管理。一、创新学校管理,必须提高校长素质教育家陶行知先生说：＂校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。＂提升管理水平,提高教育教学质量,校长可从以下几方面提高自身素质。     

建立现代学校制度要处理好的四种关系

尽管前两年学术界对现代学校制度给与了密切的关注，进行了深入的讨论，但是目前对现代学校制度的认识还比较有限，很多方面还存在分歧。而从另一个角度上来看，这些分歧则成为建立现代学校制度必须要面对和处理一系列关系。作为个体的学校如何认识和处理传统与现代、学校与政府、教育的公益性与趋利性、学校内部正式制度与非正式制度这四种关系，关系到现代学校制度能否真正建立。     

“以人为本”现代学校管理理念琐谈

以人为本教育思想是学校发展的动力,管理的核心是能动的人,动力是人的主动性、积极性。学校管理者要采用民主、平等、和谐的管理模式,尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人。     

校本研修要处理好四种关系

校本研修,作为近几年新推出的一种继续教育模式,日渐被广大教师所肯定和接纳,既彰现了以校为本、以人为本的理念,又揭去了所谓课题研究的神秘面纱,让人清醒地认识到,对此我能行、我会行,并付诸行动研究实践,更赋于学校     

坚持“以人为本”理念,增强学校管理效能

福建闽侯特殊教育学校是由培智部和聋部组成的,在学校管理上与其他学校有所不同。根据我校的特殊性,我们遵循人本原理,并运用"以人为本"的管理模式,即学校一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置,努力做到办学为人、办学靠人,在学校整个管理过程中充分发挥人的作用。一所学校发展如何,关键在于"知人、明人、用人"。如果能抓好学生、教师和领导班子之间的"和谐"发展,就可以增强学校管理的效能,提高办学水平。一、"以人为本"改善环境,提高学生的自信心"在未来的竞争中,人才是关     

生活化教学应处理好的四种关系

教学不是学生在自然状态下自发的身心发展的活动,而是人们有目的、有计划地引导学生掌握某一学科知识的活动,具有明确的目的性、计划性,以促进学生快速获得某一学科在生活中必需的知识或是继续学习该学科所必需的知识、技能、方法、思想为宗旨。然而,建构主义认为,学生不是被动接受知识的容器,而是具有主动建构知识的能动型的生命体,其知识的建构活动总是依赖并建构于已有的知识、经验、能力之上的。     

做好班主任工作必须处理好“四个关系”

学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括所有工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校教育、教学工作中最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。     

坚持“以人为本”的教育理念 推进学校的可持续发展

教育作为人类文明发展过程中的自然产物,始终以其固有的本质特征自觉或不自觉地肩负着一种责任——传承文明、服务社会。正因为如此,历史上任何一次教育变革,任何一种教育思想的萌发或教育流派的产生,无不打上深深的时代烙印,并各取所需地对以往的教育进行着目的性很强的扬弃。我国基础教育发展到今天,在对历史进行客观评价,对现实进行客观分析,对未来进     

以人为本构建和谐校园——谈“学校管理创新”的几点实践

在新课程背景下,小学管理要适应现代教育发展的需要,依托管理创新,把"以人为本,构建和谐校园"的发展观融入教育管理中。在不断追求教育理想,培育学校精神的过程中构建和谐校园,提高办学水平,培养合格人才。     

坚持“三本”理念 实行管理和谐——谈南宁市南湖小学的学校管理

<正>2007年以来,我校提出坚持"三本"的理念,即以人为本管理理念的具体化。学校领导班子是学校管理的主要领导者和组织者,教职工和学生是学校的主体,因此,"以人为本"中的"人"又可以分解为"三本",即以学校为本、以教师为本、以     

坚持以人为本，推进学校民主管理

近年来,郴州市积极贯彻中央加强基层民主政治建设的有关精神,按照湖南省教育厅和省教育工会的要求,深入推进学校教代会民主管理工作,取得积极的成果。 牢固树立民主管理理念 推进校务公开,加强学校教代会制度建设,注重发挥教育工会的桥梁、纽带作用,充分调动广大教职工积极性、主动性和创造性,是新时期办好人民满意的教育,建设和谐校园的客观要求,是实行依法治校和民主管理的有机统一。     

“以人为本”与小学学校管理

小学教育是国家教育体系的基础,小学教育的质量事关整个民族的教育事业。小学学校管理将直接影响着小学教育的发展水平和学校教学质量的高低,除此之外,它还对实施素质教育和推进学校基础教育课程改革起着十分关键的作用。"坚持以人为本",是科学发展观的核心,因此,在新时代改革的背景下如何响应党的号召,结合"以人为本"的新理念切实做好小学学校管理工作和加强小学学校管理,是每一个小学管理工作者首先要应对的问题。     

学校管理要“以人为本”

近年来,“以人为本”成为出现频率很高的一个词汇.前不久,在与一外省区校长培训班学员交流时,很多人也谈到在学校管理中要以人为本.这又一次引发了我对学校管理中全面理解和正确实践“以人为本”理念的思考.在学校的教育工作和教学活动中,教师和学生都是主体.离开这一主体,学校工作就无从谈起.因此,“以人为本”就是要求学校管理者树立全心全意依靠教职工的思想,心中时刻装着老师和学生,也就是常说的管理者心中要有“人”.确立了师生员工在学校的主体地位后,才能充分发挥其主体作用.这是以人为本搞好学校工作的重要前提.     

坚持“四个结合”,实施人本管理

实践证明,学校管理只有以人为本,坚持思想管理与制度管理相结合、宏观控制与微观指导相结合、过程评价与终结性评价结合、激励机制与约束机制相结合,才能调动全体教职员工的积极性,推动工作不断向前发展,达到管理预期。     

论学校管理艺术中的四种“力”

社会主义市场经济的不断发展 ,推动教育体制改革的逐步深化 ,全面推进素质教育 ,优化教育结构 ,对学校管理者提出了全新的要求。学校管理是一项综合性的系统工程 ,管理者在学校发展中充当关键角色。本文试从教育事业发展的角度 ,谈谈学校管理者必须具备的四种能力