文言文教学中人文精神的培养

《普通高中语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”于漪老师也说：“没有人文,就没有语言这个工具;舍弃人文,就无法掌握语言这个工具。”文言文作为一种语言工具,本身也承载着民族文化的精髓。因此,文言文教学不仅要重视文字教学,培养学生阅读浅易文言文的能力,也要重视人文精神的培养。     

文言文教学与人文精神的培养

一、文言文教学现状文言文教学中,文与言的关系历来为广大教师所关注,不少文章对此进行了讨论,所谓文是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素;所谓言是指字词句本身的意义或作用。     

文言文教学与人文精神的培养

一、文言文教学现状 文言文教学中,“文”与“言”的关系历来为广大教师所关注,不少文章对此进行了讨论,所谓“文”是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素;所谓“言”是指字词句本身的意义或作用。     

语文教学中培养人文精神的策略

人文精神的培养是语文教学渗透人文教育,培养学生人文精神的核心。是把学生当作＂人＂,培养学生的人文素养,首先要＂走进教材＂,而归根结底还是要＂走出教材＂。     

论语文教学中人文精神的培养

人文精神既是现代化社会进步和发展的一个强大动力．又是现代化社会追求公正、文明、健康、和平等目标的一个支撑点,更是一个现代文明人必备的基本素质。在语文教学中进行人文精神培养,教师要拓宽教学内容、关注学生的生活、采用非强制性的教学方法、体会学生的感情、塑造学生的心灵、树立师生间平等关系等。     

略谈语文教学中人文精神的培养

人文精神是以人类文化为基础,以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的。语文教育需要人文精神,时代呼唤人文精神的复归。在语文教学中培养学生的人文精神,一是展示教师的人格魅力,凸现人文之范;二是挖掘教材的人文内蕴,体悟人丈之美：三是创设和谐的课堂氛围,彰显人文关怀。     

中职语文教学中人文精神培养的途径

"人文精神"其精髓是"以人为本",通过尊重人、关心人、服务人,达到解放人、发展人、提升人的目的。如何充分认识人文精神在中职语文教学中的重要作用,挖掘语文课程的人文内涵,引导学生热爱     

谈中职语文教学中人文精神的培养

在中职学校,作为具有丰富人文内涵的语文课程教学,担负着弘扬培养学生人文精神的重任。在语文教学中传授一定量的人文知识,并使之化为人文精神,为以后接受更好的教育奠定扎实的人文基础,成为了压在每一位语文教师肩上的一副重担。     

谈语文教学中人文精神的培养

语文教学在教给学生某种知识和技能的同时,也是对学生人文精神的培养。即语文课堂既是学科知识传递的殿堂,又是学生人文精神培养、塑造健全人格的殿堂。作者就如何培养学生的人文精神谈了一些看法。     

语文教学中人文精神的挖掘与培养

语文学科的人文性,是指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神,它与语文课程的思想性融合在一起,构成一种精神力量．渗透在语文教学的方方面面。它的教育价值就是使人的思想更加健康．使人的品质更加高尚,使人的个性更加张扬。     

谈谈语文教学中人文精神的培养

语文新课标强调良好的人文素养的培养和健全人格的塑造。语文教学中应重视美文熏陶,并引导学生关注社会,将学习和生活融合在一起,把学生培养成为精神上的富翁,生活中的强者。     

让文言文教学绽放活力

正文言文历经历史淘洗,积淀了中华五千年文化的精华,承载着民族璀璨的人文精神,在当今高中阶段语文教学中,要引导学生"认识中华文化丰厚博大,吸收民族文化智慧",文言文教学无疑是重要的途径。然而,反观时下文言文教学,"层层落实,句句疏通"的程序化教学模式在文言文课堂上大行其道,钱梦龙先生就一针见血地指出过:"目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。"重言轻文的文言文教学忽视了文言文是一篇文质兼美的文章,而只把它看成了由古文字堆积而成     

在语文教学中培养学生的人文精神

教育必须浸润人文精神,才有更大的发展。如何在语文教学中培养学生的人文精神？我在日常的语文教学中,作了多方面的探索与思考。[第一段]     

在语文教学中培养学生的人文精神

新课程理念下,语文教学要体现和突出人文性,可是在具体的教学中,表现并不尽然,不乏有应试教育和工具功利的痕迹在内。因而需要从教材、课堂模式、师生关系、评价形态、课外实践等多个层面加强和彰显语文教学中人文精神的培养。     

文言文教学中语感的培养

文言文是我国古代文化宝殿中一颗璀璨的明珠,文言文教学在语文教学中所占分量相当重。可对于文言文的教学,我们以前总是习惯于逐字逐句地串讲,然后翻译成白话文,课堂教学缺乏创新,死气沉沉,抑制了学生学习文言文的兴趣。再者,从教材所选的文言文来看,文章都是历代各种文体中文质兼美的名篇佳作,最能代表中国语言文化的辉煌历史,如何让学生被它的魅力所吸引,被它的伟大所震撼,我认为语感的培养是一个非常关键的因素。     

中小学生该远离文言文吗

文言被视为祖国优秀文化遗产的承载体，在中小学语文教学和教材尤其是在新课标教材中占有越来越重要的地位。最近，一套由中国计划出版社推出的《现代语文》读本公开与现行中小学语文教学方式和教材叫板，称在语文教学活动中应减少文言文的分量，认为文言在某种程度上已经与鲜活的     

文言文教学要重视语感的培养

长期以来中学文言文教学一直在走词语解释—句子翻译—内容概括的套路,这实际上是把文言文教学简化为古汉语教学,至于品味语言少有问津。毫无疑问,能否把古汉语翻译成现代汉语固然是评价文言文学习的一个尺度,但手段本身不应该成为目的。语言学习的核心问题是语感的习得,作为历史上的书面语言,文言文的学习更是如此。仅就教学手段而言,文言文教学也不等于词语解     

语文教学人文精神的挖掘与培养

针对语文教学所独具的人文因素,结合目前学生现状和新一轮语文教材对人文素质越来越重视的要求,提出了挖掘语文教学中的人文精神以培养学生的人文素质,并且结合自己的教学实践进行尝试和探索。     

文言文中的人文精神蕴涵例说

语教科书是进行母语实践历练的凭依，它通过一系列反映作心灵世界和情感体验的名篇佳作，楔入和拥抱社会生活，切入历史的深层化意识，起到对学生浸润心灵、感染思想、熏陶情感、提升人格的春风化雨的作用。它的言部分尤其蕴涵了中华民族化精神，闪烁着人精神的光芒。现以高语一至六册为例，将其人精神的蕴涵概括如下：     

中职语文教学中人文精神的培养研究

在中职语文教学中,人文精神的培养具有很重要的地位,中国自古是礼仪之邦,对学生的教育,除了要教授知识,更重要的是教授他们做人的道理和中国几千年的文化传统。所以,中职语文教学对人文素养的培养是值得我们深思和研究的问题。