提问在教学过程中的应用

课堂上的提问应注重掌握重点、兴趣、疑问、启发、注意、巧妙、灵活、适当的原则,切忌使用集体式、单一式、盲目式、惩罚式、有头无尾、态度生硬的提问方法.     

浅谈课堂提问

课堂提问是启发学生思维、调动学生学习积极性、主动参与课堂、实现“教师为主导,学生为主体”的现代课堂教学理念及以“学生的全面发展为中心”的现代课堂教学目标的重要途径,也是组织课堂教学的一个重要内容和不可缺少的环节。课堂提问是师生间面对面的答问活动,通过它可以及     

提问在物理教学中应用

学生的求知欲和学习兴趣往往是由疑问引起的，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。课堂提问是优化课堂教学的必要手段，也是教师教学艺术的重要组成部分。     

浅谈数学课堂教学提问的设计

笔者根据数学课堂教学实践，将数学课堂教学提问分为回忆、理解、运用、分析、综合、评价等六种类型，并提出了在课堂教学过程中，应注意目的性、明确性、启发性、层次性、系统性、针对性、新颖性等七个原则。     

论对话教学视野中的课堂提问

对话教学是将对话作为教学的表征和载体的一种教学活动，提问是课堂教学中启动对话的基本方式。本文从分析课堂提问在非对话状态下存在的种种问题入手，阐述了对话精神观照下课堂提问的基本特征，即师生的交互性、问题的探索性、过程的开放性和体验的愉悦性。     

浅谈语文教学中的提问艺术

课堂提问是教师根据教学的要求,以发问的形式引导学生思考教学内容,得出结论或提出自己的看法,从而达到获取知识、开发智力的教学目标。它是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、拓展学生思维的有效手段,既可以训练学生清晰的思路和机敏的思考能力,又能培养学生用准确的语言表达思想认识,从而使学习的过程变成一个能充分调动学生的思维器官不断发现问题和解决问题的过程。恰当的提问是深入的阶梯,     

高中语文课堂提问浅谈

对于已具备初步的或相当的语文学习能力的高中生来说,语文教师要想让学生在语文课上不产生懈怠心理,并有事可做,就要设法让内容“陌生化”。而增加学生对学习语文的陌生感,必须巧设一些问题,搭设思维跳板,激起学生的学习兴趣,拔动学生心弦,开拓思路,活跃思维。     

浅谈课堂提问艺术

课堂提问对于语文教学具有重要的作用，它能增进师生交流、集中学生注意、激发学生兴趣、启迪学生思维和锻炼学生表达能力。在课堂提问时我们必须讲究技巧：精心设计要提出的问题，要给学生留下一定的思考空间，同时还要引导学生质疑。提问还必须具有科学的策略性、预测性、时机性，面向全体学生。     

浅谈英语课堂教学中的提问艺术

作者在总结以往教学实践经验的基础上，对英语课堂教学过程中关于提问的艺术作了一些探索和研究。     

语文教学中的课堂提问

叶圣陶先生说过，“教师所务，惟在启发引导”。可见要想全面提高学生的思维能力和综合素质，最重要的是对学生进行启发引导。学生思维能力的发展总是从发现问题开始的，要培养学生的思维能力，就必须引导学生多问几个“为什么”，这就要求教师在课堂提问中要善于设疑。有疑才会有问，有问才会有思，之后才会有新的发现。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于疑，可见疑的重要性。在教学中，应引导学生有疑而问，有问而思，这样才能充分发     

数学教学中提问探讨

数学课堂教学离不开"问","问题是数学的心脏".一方面是老师问学生,另一方面是启发学生问老师.前者是提问,后者是"激问",而"激问"又常常需要教师先用提问的方式去激活学生思维.因此,数学教师的提问方法显得更为重要,是调动学生的积极性和主动性的重要手段,是帮助学生理解概念,掌握知识,发展思维,提高能力的有效方法.本文谈几点提问的方法.     

要掌握提问的原则和方法

学生在课堂上都不回答教师提出的问题，原因在哪里？我认为这与教师没有掌握提问的原则和灵活运用具体的提问方法不够有关。     

语文教学中的提问技巧

课堂提问,是老师们常用的行之有效的一种教学方法.所谓提问技巧,即是教师根据学生已有的知识、经验,用问答的形式来交流信息,引导学生参与教学,积极思维,获取知识、技能.它是有目的、有计划地引导学生按照教师预定的程序开展学习活动;通过提问不断地设疑解难,使学生在好奇心的驱使下,集中注意力,积极展开思维,与老师一起探索新知识、新技能.     

提问在物理教学中的作用

提问是提高物理课堂教学效果的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要的组成部分.恰如其分的提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的程度,也是对教学效果优劣的最好的反馈形式.     

语文课堂教学中提问的技巧

语文课堂教学中的提问是新课程改革的重点内容之一。爱因斯坦曾提出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心“窍”上，在接受新知的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境，增强了学生的学习兴趣。[第一段]     

数学教学的课堂提问之我见

波利亚指出:尽量通过问题的选择、提法和安排来激发听众,唤起他们的好胜心和创造力.     

中学语文教学课堂提问的艺术

课堂提问要紧扣教学目标,有利于突出重点、突破难点;提问要难易适度,要有启发性;提问的方式要新颖有趣,灵活多样;提问要把握好时机;提问的目的是培养学生创造性思维和发展智力。     

教学提问的艺术

提问，在课堂教学中有举足轻重的地位，它是一种师生互动式的交往活动，有自己的特殊用途和原则，对其进行探讨设计，不仅能给学生搭建提高学习兴趣的平台，激发求知欲，还能培养学生的思维能力，顺利完成教学任务。     

高中数学教学中提问的技巧

应该说问题是课堂教学的灵魂,任何课堂缺少了问题,只会是一杯淡而无味的白开水．但过易的、浅显的、随意的提问不能引起学生的兴趣;超前的、深奥的提问又使学生不知所云,难以形成思维的力度．所以对于难点问题,只有适度的提问,恰当的坡度,才能引发学生的认识冲突,激起他们的学习兴趣．心理学研究表明,学生的数学学习过程是他们原有数学认知结构与新知识相互作用,并产生同化和顺应的过程．在这一过程中,学生往往用已有的观念和意识接纳新的概念和方法．此时,教师若能把数学内容能动地进行加工,提出适合学生认识水平的问题,便能诱发学生积极的思维．