一流大学教授队伍数量结构的比较与启示

高校教授队伍数量的多少、比例的大小在某种程度上决定着一所学校教学质量、科研水平、为社会服务能力的高低。欧美国家一流大学严格的教师评聘制度、合理的职称结构、高比例的教授队伍,为我国建设世界一流大学提供借鉴经验的同时,也提出了更高的要求。     

“双一流”建设“无钱”亦能出耳

在2017年的政府工作报告中,“推进世界一流大学和一流学科建设”被列入2017年乃至今后多年教育工作要点.这其中的世界一流大学建设是指,主要学科有一批大师级人才,能够批量培养出产生世界一流的原创基础理论人才的创新型大学.较为公认的世界一流大学有两个共同点:一是拥有世界一流水平的教授队伍;二是有一队支持教授队伍培养人才、进行尖端科学研究的体制及政策(即软环境).而一流学科则是一流大学最根本的基础,也是建设一流大学的基本任务之一.那么,“双一流”建设是用钱“砸”出来的吗?     

创建世界一流大学存在三大制约因素

据教育部科技委副主任、北京师范大学副校长史培军教授介绍,剑桥、牛津、卡迪夫等英国著名大学的校长们认为,中国创建世界一流大学存在三大制约因素。第一,顶尖教授太少。剑桥大学有50％-60％的教授毕业于世界前50所大学;中国大学的比例估计不到1％。以北京师范大学为例,1300名教师,只有十几个人毕业于世界一流大学,缺少大师级人物。没有足够的一流教师,也很难在一     

提高高校实验技术队伍整体水平的思考

实验技术队伍在实验教学、科学研究、人才培养和实验室管理中起着重要作用,提高实验技术队伍的整体水平是建设一流大学的基础条件。目前高校实验技术队伍建设存在许多问题,学校要通过提高实验技术队伍的地位、加强实验技术队伍综合培训、明确岗位职责、完善管理和激励机制提高高校实验技术队伍整体水平,为向"世界一流大学"的目标迈进奠定基础。     

世界一流大学的薪酬体系特征及启示——以美国5所一流大学为例

为分析世界一流大学薪酬体系的特征,选取了美国5所世界一流大学为研究对象,从薪酬目标、薪酬水平、薪酬类型、薪酬增长机制、薪酬管理、福利计划6个方面归纳了美国一流大学薪酬体系的主要特征,对我国高校薪酬改革的启示是:提高大学教师相对其他行业的外部竞争力;定期开展全国高校教师薪酬调查;简化教师薪酬构成,提高基本工资的比例;探索对大学副教授、教授实行协议年薪制;建立多样化可选择的特色教师福利项目;建立教师工资的正常增长机制。     

由美国一流大学治校理念引发的历史文化反思——以康奈尔大学为例

世界一流大学都有自己独特的治校理念.美国一流大学占世界一流大学的比例很大.以美国一流大学康奈尔大学为例来探讨美国一流大学的治校理念,探究其历史文化背景,反思西方高等教育的本质,以期对我国高等学校争创世界一流大学和成为建设创新型国家的摇篮等方面有所启迪.     

理顺校内管理体制把人才队伍建设落到实处

近年来,我校通过国家重点建设,综合实力已得到很大的提高。但是,在创建世界知名高水平大学的进程中,与国内其它高水平兄弟学校相比,仍然存在着一些差距,特别在人才队伍建设上的差距已成为制约学校可持续发展、建设一流大学的一个瓶颈问题。2003年起到2005年,是我校建设世界知名高水平大学的基础性建设阶段。在队伍建设工作上,我们将本着以人才培养为中心,以造就优秀学术带头人为核心,强化“教授治学”,尊重学术权利,依靠教授办学、依靠教授规划学校的未来和保证学校的学术水平,使队伍建设落到实处。一、更新观念,创新制度,从整体上把握人才…     

教授治校:建设一流大学的战略选项

建设一流大学是我国许多研究型大学努力奋斗的目标。要达到此目标,关键是要遵循一流大学的内在逻辑、解放大学生产力和凸显大学独特个性,这些改革目标的实现都需要"教授治校"的制度设计。笔者就"教授治校"是建设一流大学的一种战略选项观点进行了简要的理性思辨。     

大学教师队伍建设中的筛选机制——以美国五所世界一流大学为例

卓越的教师队伍是世界一流大学的核心竞争力。本文以美国五所世界一流大学的教师制度为案例,从人才定位、终身教授评审过程和评审要求等方面对比分析了世界一流大学教师队伍建设的筛选机制。本文讨论了世界一流大学教师队伍建设"严筛选"的特点,在筛选决策主体、筛选手段、筛选投入和筛选评估等方面对我国大学教师队伍建设有所启示。     

中国高校女教师队伍发展的现状分析

本文从社会性别和国际比较的视角对我国高校女教师队伍的发展现状进行了分析。论文以1994至2004年为研究范围,首先对我国高校女教职工队伍的基本构成及变化趋势进行分析,在此基础上,从性别视角对高校专任教师队伍的职称结构、学位结构和年龄结构进行量化研究,并进一步从女教授占教授总数比例的角度将我国女教师队伍置于国际视野之下进行比较,从而较为全面地对我国女教师队伍的发展状况在国际坐标中作出清晰的定位,最后,论文分析了女性在高级职称中占比例低的机构制度原因,同时指出高校女教师发展的现实策略。     

世界一流大学结构特征与功能表现的关系研究--基于THE世界大学排名2019年数据的分析

建设世界一流大学是提升国家核心竞争力的重要举措,是我国高等教育发展的重要战略。通过对"学生规模、生师比、研究生比例和留学生比例"等四个大学结构维度的分类,基于THE世界大学排名2019年数据,比较分析不同结构类型世界一流大学在"人才培养、科学研究、社会服务和国际化"等四个大学功能维度上的差距。研究发现,具备"小型学生规模、大生师比、中研究生比例和高留学生比例"结构特征的世界一流大学在其大学整体功能发挥方面表现更佳。     

高校机关综合办公室队伍专业化职业化发展的激励机制研究——以清华大学为例

学校机关综合办公室是机关运转的枢纽部门,专业化、职业化的办公室队伍是建设世界一流大学的重要支撑保障。本文通过对清华大学校机关综合办公室队伍的调研,结合海外高校的先进经验与自身实际,提出了建立以人为本、以专业化职业化为导向的办公室队伍激励机制构想。     

世界一流大学校长与我国一流大学建设高校校长群体特征之比较

基于对世界一流大学校长与中国一流大学建设高校校长群体特征的比较,研究归纳出了6点差异：我国女性校长占比较少;我国校长学科背景较不均衡;我国校长缺乏跨校、跨组织工作经验;我国校长职业路径缺乏开放性与流动性;我国校长存在多重角色冲突的困扰;我国校长多是传统学者型校长。因此,我国“双一流”建设应适当增加女性校长比例,明确校长角色定位,吸纳社会精英参与治理,构建学科背景均衡、管理经验丰富的职业化教育家型校长队伍。     

“双一流”建设中实验技术队伍建设探析北大核心

该文重点介绍了四川大学以"双一流"建设为契机,推进一流师资队伍建设,积极探索在实验技术队伍建设方面的新思路、新举措、新政策,努力打造一支与世界一流大学相适应的结构合理、素质优良、水平一流的实验技术队伍,以及实验技术队伍建设工作取得的成效。     

树立新的高校学生管理理念加强管理队伍建设

本文分析了我国高校学生管理队伍的现状,指出了在我国经济体制转型、高等教育深化改革的环境下,高校学生管理队伍改革的出路在于树立新的学生管理理念,改善管理队伍的素质结构与世界一流大学接轨。     

北京师范大学努力打造一流的辅导员队伍

北京师范大学一直高度重视学生思想政治教育工作队伍建设,党委书记刘川生同志多次强调,一流大学需要一流的学生工作,一流学生工作需要一流的辅导员队伍。学校坚决贯彻落实中央16号文件精神,以“育人为本、德育为先”的工作理念和“以专职为骨干、以兼职为主体、专兼结合”的工作思路全面加强辅导员队伍建设。     

世界一流大学研究生教育的发展特征 ——基于美、英、德、澳、日、中六国的比较分析

以美、英、德、澳、日、中六国的精英大学联盟中的院校为研究对象,从学位授予规模、学位授予结构和学科培养条件三方面对各国一流大学研究生教育发展水平进行分析,发现：一流大学往往是研究型大学,硕士、博士学位授予数占学位授予总数的比例基本在40%以上,博士学位授予数占研究生学位授予总数的比例大多超过了10%。此外,一流大学进入ESI排名前1%的学科数往往在15个以上。但不同国家、院校也具有自身的独特性。     

高地:世界一流大学建设的战略走向--评《世界一流大学高地研究》

随着我国“双一流”建设进入第二个周期,各省、市、自治区在各自制定的“双一流”建设方案基础上,持续发力,统筹推进区域世界一流大学建设与发展。如何统筹协调区域内世界一流大学的建设,实现城市区域与大学融合发展,形成世界一流大学高地,建设高质量的区域高等教育体系,就成了当前迫切需要研究的关键问题。为解决这一问题,王战军教授的专著《世界一流大学高地研究》(高等教育出版社,2021年版)聚焦世界一流大学建设与城市区域发展,通过对中国、美国、英国、俄罗斯、德国、法国、日本等国家代表性案例的研究,为我国世界一流大学建设和区域“双一流”建设提供有益经验和可行路径,以期助推我国世界一流大学高地的形成与发展,促进我国高水平大学内涵式、高质量发展,为我国成为世界主要的学术中心和创新高地提供有力支撑。     

浅论高校后勤基层干部在建设一流大学中的作用

高校后勤基层干部作为高校后勤队伍的骨干力量,在建设一流大学过程中要以高度的责任心、满腔的爱心、持之以恒的细心,积极发挥落实工作、带好队伍、当好参谋、下好一盘棋的重要作用。     

大学办学理念的共性研究

卓越的办学理念是一流大学办学成功的关键.世界一流大学发展到今天,其背后是否有作为共同精神内核的办学理念,从探讨世界一流大学的办学理念的历史嬗变方面入手,在概括以西方大学为代表的世界一流大学办学理念的基础上.提出追求真理、不为眼前利益所驱动是世界一流大学共同的精神品质,是大学永恒的价值选择;学术自由、教授治学是现代大学办学理念的根基;以人为本,重视人的因素是大学的基本价值理念;服务社会,指导社会是大学的责任和存在的价值等现代大学办学理念的共性.