上位类被忽略

类目,同一类系,它们就不是孤立无关的,而必然存在着逻辑联系。关系最为密切的,莫过于上位类和下位类。下位类由其上位类根据某一属性划分出,因此,它不仅具有上位类的属性,而且也有自身类目的特性。分书时,眼睛不能老盯在拟入的类目概念上,还必须参照其上位类的属性去确定所要分入的类目的外延。脱离其上位类,孤立去看一类目,归类免不了要出差错。《古代汉语》(王力主编)入H_1汉语那是毫无疑问的。在H_1汉语划分出的类目里,最先跳入眼帘的是H109.2古代汉语这类目。有的便立刻将《古代汉语》分入其类中。乍看之下,《古代汉语》入“古代汉语”类目不必置疑。然而,仔细联系其上位类去推敲,破绽就露出。H109.2古代汉语是H109汉语发展史的下位类。“汉语发展史”,不言而     

对《中国档案分类法》列类方法的思考

列类方法是在《中国档案分类法》编制中所涉及的一个极其重要的方面,采用不同的列类方法会对档案分类法的性能和质量产生不同的影响,这直接关系到档案分类法的检索效率。所谓列类方法,就是在分类法的编制过程中将各种类目（概念）组织、安排的方法。那么类目如何组织?如何安排?大多认为概念逻辑是档案分类法的编制基础,所以往往简单地把概念逻辑中概念的划分规则规定为档案分类法的列类方法,即规定在类目的组织时必须遵循:1.类目的划分每一次只能使用一个划分标准;2.划分的结果所得到的小类不能互相交叉重迭;3.划分后的下位类目的外延之和应等于被划分的上位类目的外延;4.小类的划分应当是连续的,非跳类的。象这样的认识在《档案分类文集》与《档案检索原理与方法》等文献中都得到了比较集中的反映。但这种把概念逻辑上的划分规则简单地移用作档案分类法的列类方法的作法,不仅把列类方法片面化、狭隘化,而且也不符合档案分类法的实际情况。笔者以《中国档案分类法》（以下简称《中档法》）的实际列类为例分析如下:     

对《中图法》“K824现代先进人物事迹”类的修订意见

在近几年的图书分类工作中,笔者逐步发现:《中国图书馆图书分类法》的“K历史科学”中的“K824 现代先进人物事迹”这个类目的下位类目的设置在逻辑上犯有划分上的错误。现将此类目及下位类摘录于后: “K824 现代先进人物事迹·1 党员综合汇编入此,个人先进事迹入K824.5/.93 ·2 青年、青年团员注同上·3 妇女注同上·4 少数民族注同上·5 党政机关·6 人民解放军民警、民兵入此·7 财经、经济·8 文化、教育、体育·91 科学、技术·92 医学、卫生·93 农业″。①从以上类目里,我们可以看出,“K824 现代先进人物事迹”是“K824.1/     

《中国图书馆分类法》(第4版)中电化教育(教育技术)类目设置探讨

在《中国图书馆分类法》(第4版)中,有关电化教育和教育技术学的图书被划分在两个类目下,有关教学设计、远程教育的图书没有明确的类目设置。由于电化教育和教育技术学领域的相关概念相互包含、关系紧密,所以建议合并电化教育和教育技术学两个类目,采用电化教育(教育技术)的学科大类类目名称,重新调整其下位类目设置。     

现行图书分类法的不足之处——从一些生活性类目的设置谈起

先做一点分类实习。试用《中国图书馆图书分类法》类分下列图书,其结果是: 《恋爱、婚姻、家庭》 C 913 (社会问题) 《名人家庭教育故事》 G 78 (家庭教育) 《您了解自己的孩子吗》 G 61 (学前教育) 《家具图集》 TS 654 (木材制品·家具) 《烹饪技术》 TS 972.1 (烹饪法·食品调制法) 《家庭环境布置》 J 525 (室内装饰美术) 《食品与健康》     

《中图法》增设R47护理学下位类类目的建议

随着医学新学科、新理论、新技术的不断出现,许多新兴护理学科书籍也大量涌现,然而,这些书籍在《中图法》第四版“R47学”类目下找不到准确的归类。因此,在《中图法》第四版增设“R47护理学”下位类类目势在必行。本文从三个方面论述了在“RA7护理学”类目下增设新类目的必要性,并提出了增设新类目的建议。     

《中国图书馆分类法》(第五版)停用类目与图书改编问题探讨

《中国图书馆分类法》(第五版)停用类目共2279个。停用类目与改入类目的变化主要有5种情形:(1)改入同一类列的上位类;(2)改入同一类列的下位类;(3)改入同一类列的同位类;(4)改入不同类列;(5)改入不同类别。针对这5种情形,本文提出当停用类目与改入类目不再存在隶属关系时原则上要改编,但保持分类标引的一致性比图书改编更为重要。     

关于字典、词典等的归类

关于字典、词典等的归类,看起来比较简单,但在处理具体的各种各样的字、词典时,归类却往往不准确。如将《意汉词典》入H772—61,《世英汉分类词典》入H91—61,《汉维成语词典》入H215—61,《汉英法德俄日六国语常用词汇》入H3—61,《汉英科技大词典》入H316,《俄语同义词词典》入H35—61,《简明让会科学词典》入C—61等等。《中图法》(第2版)在“语言、文字”、“社会科学总论”、“自然科学总论”以及“综合性图书”等类中都列有字典、词典等工具书的类目。各类目的要求不同,在具体的字典、词典归类时要区分清楚,根据其不同的内容归入有关类中。     

上位类,不可等闲视之

(一)图书分类,是按照图书的内容或形式去确定每一本书在图书分类体系中所属的位置。图书分类体系的每一个特定位置用类目表示。要正确归类,必须对类目充分了解。在同一分类体系里,类目互相联系着,上位类的特性是下位类的共性,下位类承袭着上位类的特性,因此,每一个类目,除了本     

《中图法》(第四版)法律类目D92的问题及修订建议

文章分析了《中图法》法律类目D92中存在的类目设置与法律部门划分不相一致,上下位类目设置缺乏一定的逻辑关系,类目的注释不当,一些新的法律、法规找不到归类的地方,一些已不再适用的法律、法规仍然存在,印刷有误等问题,提出了按照法律部门划分时的要求增设类目、合理调整上下位类间的关系以及正确运用注释等建议。     

浅论《中图法》(第5版)G8体育类目结构的分析与调整

《中图法》(第5版)G8体育类目修订体现在新增类目、类名变化、类目注释变化等多个方面,但在类名的规范与科学性、类目的聚类与排序、体育分支学科归类、类目设置与实践发展吻合等方面仍存在不足,需要进一步的探讨与研究.     

《中图法》有关类目的边界模糊和归类混乱问题

图书馆界对《中图法》三版的评价是积极的,修订的成功勿庸赘言;同时对修订中的问题也提出了批评。笔者认为,由于三版采用多人负责分类修订的方法,不可避免地会造成一些问题。问题之一就是三版修订后某些类目外延模糊和归类混乱。一、关于类目边界模湖问题分类法设置类目的基本要求是楚河汉界、壁垒分明,类目外延冲突、边界模湖是分类法的大忌,它必然会造成归类混乱和使用上的困难。令人遗憾的是:《中图法》三版中的有关类目概念重复,类目相同或基本相同;有的虽然类目名称不同,但外延重合。对这些类目,又没有作出必要的注释和说明,给使用造成了不少困难。举例如下:     

谈谈《中图法》（三版）关于先进人物事迹图书的归类

《中图法》(三版)修订后,已将“K824先进人物事迹”类目删去,并入中国人物传记的有关各类及先进人物事迹类目。但是,在《中图法》第三版关于“先进人物事迹”的归类,只在一些类目下作了注解: “D263 党员”注释:党员模范事迹入此。“D432.62(青年、学生思想政治教育工作)”注释:青年、学生先进人物事迹的著作入此。D442.62(妇女思想政治教育工作)”注释:     

在《中图法》中增设专业英语类目的探讨

《中国图书馆分类法》（第4版）中未单独设立专业英语类目,由于专业英语所涉及的专业范围广,以及实际交际的需要,使得专业英语文献数量明显增加、文献归类无序,给有关文献的检索和利用带来不便。建议将“H319．5”作为专业英语类目的类号,类名为“专业英语”;将H319的原类名“语文教学”修订为“英语教学”,总论专业英语教学入H319;将有关专业英语教学改革、教学计划、教学法入H319．1／.3;在H31类下增加注释“学习专业英语知识的教材、课本、教学参考书入H319．5。”     

谈类目间的等量关系

在图书分类法中,类目之间存在着多种复杂关系。就一个类组(一个类目加上由它派生的所有下位类)而言,除了从属关系和并列关系外,还有一种容易被忽视的等量关系。所谓类目间的等量关系,是指这样一种关系,即由一个类目所展开的诸多下位类之总和,恒等于这个被展开的类目。也就是说,从类目概念的外延上来看,所有下位类相加起来,应当不大不小、不多不少地正好等于派生它们的那个上位类,不容许小于或大于上位类的情况存在。如果上下位类不平衡,不相等,就说明其中必然存在问题,需要设法予以解决。     

《中国图书馆分类法》（第5版）的修订特点及应用对策

《中国图书馆分类法》（第5版）的修订主要表现为类目或局部类目体系的合并、分出和改序等变化。类目合并分为下位类合并到上位类、同位类或相关类目间的合并。类目分出分为上位类分出的内容增设下位类、同位类或相关类目分出的内容增设新类目。类目改序分为类序、类级、隶属关系的调整及增改注释等。凡属于粗分、细分之间的变化的类目,一般不用改编原分编文献;如果属于类号相差甚远、与文献原归属类目距离较远、被新类目占号的情况,应当改编文献,以免造成藏书混乱。     

����ͼ����Ӧ�������ѧʷ��Ŀ

本文认为,《中图法》将各体文学史归入各体文学的评论和研究的下位类是不妥的。建议《中图法》象《科图法》、《人大法》那样,在文学史的下位类设各体文学史类目。     

《中国图书馆分类法》(第5版)英语水平考试类目探讨

目前英语水平考试的名目繁多、题型不同,专论主题文献多种多样。利用《中国图书馆分类法》(以下简称《中图法》)(第5版)对英语考试类文献归类时存在以下问题与困惑:归类不符合《中图法》(第5版)列类的基本原则,部分专论主题无类可入,主题分散归类致使读者查找不方便。因此,应该通过突出"考试"目标、集中归类、对类号进行组配、对专论主题单独列类等方法修改及完善英语水平考试类相关类目,以更好地突出其科学性及实用性。     

中学数学图书归类管见

中学数学图书品种繁多,归纳起来不外两种,即专为教师进修提高用书和师生共用的教材、课本以及教学参考书。白国应同志在《图书分类学》“初等数学图书归类方法”中称:“初等数学一类主要是收不超过高中水平的数学著作。所以象《初中数学复习资料》和《高中数学复习提纲》都应入(012;51.2)”①《中图法使用说明》在“G633各科教学法、教学参考书”类划定收书范围时指出:“除收各种教学法外,还收各科教学大纲、教学计划、教学参考资料以及考试复习大纲和试题汇编等”。而编者为中学数学图书归类举例时,同样把《一元二次方程》     

关于精简《中图法》的探讨

针对《中图法》的类目设置缺乏简练性,主要是不能被使用的休置类目太多;一些类目的设置照搬学科分类,造成类目划分太细,有类无书;多重列类过多过细罗列,大量类目虚设,脱离图书分类实际;有些类目重复设置;许多具有共性区分的类目,并没有采用复分或仿分的办法等问题,指出精简《中图法》是非常必要的。精简要把握精简原则、明确精简对象、讲求精简方法,以使《中图法》的类目设置更具有科学性、简练性、适用性和易用性。