大学英语教学中的文化教学

语言是一种文化,要想学好一门语言,就必须了解一种文化;而了解一种文化,则又可以帮助和加深对语言的理解。因此,在大学英语语言能力教学的同时,教师应适当地导入文化,把语言知识和文化知识结合起来,应树立文化意识,应在传授语言的同时同步传授文化知识。     

浅谈中学语文课堂教学语言

语文教学语言是语文教师在长期的教育实践中,经过不断的总结、规范而逐步形成的。语文课的课堂教学过程,是教师按照教学大纲的要求,把教材中的无声文字转化为有声语言,用讲课等形式,引导学生学得知识,发展智力和能力的过程。所以,语文教师应十分注重课堂教学语言的研究。本文就是以课堂教学语言为研究对象,利用语言学知识,采用整体的方法,对语文教学语言进行较为深入的研究。     

对外汉语教学中文化教学的内容及方法探究

对外汉语教学是一种语言教学,语言教学的最终目的是为让学习者掌握语言工具,提高学习者运用语言进行交际的能力.从对外汉语教学的实践出发,指出在对外汉语教学中要适度掌握文化教学中对交际规约、生活方式、思维方式以及价值观念等方面的文化内容,要按照一定方法在语言教学中进行文化教学,使得教学顺畅地进行,文化得以顺利地传播.     

高职院校程序设计语言课程教学方法改革初探

程序设计语言是高职院校计算机专业的一门必修课程,了解各种语言的特点和社会上职业对于程序设计语言的最新需求,结合高职院校学生自身特点有选择的开设课程,通过提高教师自身专业知识能力、采用案例教学、加强实践教学等多种方法,来提高语言类课程在高职院校的教学效果。     

大学英语分级教学中的语言输入

本文借鉴了语言输入理论,结合大学英语分级教学,从三种输入方式阐述了高校教师应适应教改要求,提高大学生语言学习的积极牲,指出现代英语教学应合理配置多种输入方式才能保证语言学习的效果.     

C语言教改初探

C语言是计算机专业一门重要的专业基础课,但对于广大中专生而言却是谈C色变,总结出C语言难学的原因,笔者认为可以采取几个改革措施,使C语言的学习不再枯燥,难懂.     

高职院校C语言教学的三大发展趋势

高职院校C语言课程教学改革受到教育界的普遍关注,研究C语言课程发展趋势能够对教学改革的途径和方向提供客观指导,具有重要价值。本文从C语言课程的教学方法、教学手段和教学特色三个方面着手,研判C语言课程的发展趋势,以期对C语言课程改革有所裨益。     

英语任务型教学的实践与体会

任务型教学法是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂方式。 语言学习的“任务”是指有目标的交际活动或达到某一具体目标而进行交际活动的过程。教师围绕特定的交际和语言项目,设计出可操作性强的、任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。     

谈加强语言实验室管理对语言教学的作用

本文通过对语言实验室的管理,说明了语言实验室管理的好坏对外语语言教学的影响,只有加强语言实验室各方面的管理,增强语言实验室管理人员强烈的敬业精神和管理水平,才能对提高外语教学质量起到重要作用.     

浅议大学双语教学——以国际金融与国际贸易双语教学为例

双语教学在中国来说,是通过在学科学习中对学生进行母语和外语的教育(主要是英语),以期达到学生最终掌握两门语言的目的。在进行双语教学的实践中,它并不是为了单纯教授两种语言而设计的课程,而是运用两种语言作为媒介语来向学生讲授学科知识。     

“项目驱动”教学法在C＋＋教学中的应用

C++语言发展至今,已经成为许多开发人员的首进语言,国内各大高校也纷纷将C++语言设置为计算机专业必修课程.C++语言的语法棚当繁杂,即便是生硬地记住了这些语法而不实际运用,还是无法掌握其精髓.本文分析了C++课程的特点,就"项目驱动"教学法在C++教学中的应用进行了探讨.     

整体语言教学法在英语听力教学中的探讨

整体语言教学法的理论，除了把语言本身看作是个整体以外，还重培养学生的综合语言运用能力，把语言教学的范畴扩展到与学生生活有关的其他各个方面。采纳整体式语言教学法的观点，在听力教学中加以运用，并且融入其他语言技能，对教师的探索新的教学模式、提高教学效率有一定的可取性。     

汉语课堂上文化教学的调查与分析

语言与文化是密不可分的,语言体现着文化,文化也始终贯穿于并影响着语言运用的各个方面,文化教学应贯穿语言教学的整个过程。本文通过实证调查的方式,找到对外汉语教学中文化教学的内容和方法。     

论情感在语文教学艺术中的作用

1　情感予教学艺术以生命活力现代教学论认为“情感的培养是语文教学的重要任务 ,同时它更是提高语文教学效率的重要手段”。教学是一门独特的艺术 ,它是以语言为媒介 ,通过情感的传递 ,使学生学习并掌握知识 ,形成能力。从语言角度看 ,语言是表情达意的一种工具 ,这一点就决定     

外语教学中的文化教学

学习语言不是一种纯语言知识和技能的学习过程．任何一种语言都是由生活在该语言使用区域中的人们在一定的语境下通过口语或书面语形式相互交际而使用的．同时,其一特定的语舌总是和使用该语言的民族和国家及其历史、文化、社会等背景因素息息相关因此,在外语教学中,不仅要讲解语言知识,训练学生的语言技能和语言运用能力,而且要加强文化知识的传授。     

引进文化因素教学丰富对外汉语教学

语言与文化的相辅相成的关系是客观存在的.所以学习某种语言就必须在进行语言学习的同时有意识地了解使用该语言的群体的文化因素、文化习俗.这也要求语言的教授者,在课堂上有意识地启发、培养学生对语言中文化因素的兴趣     

谈谈对外汉语教学中的文化教学

语言是文化的载体。任何一门语言中都存在着大量与文化有关的语言现象。在对外汉语教学时,教师应该有意识地将文化教学渗透到传统对外汉语教学中。那如何将文化教学渗透到普通教学之中呢？本文试图从三个角度分别提出比较可行的做法。     

引进文化因素教学 丰富对外汉语教学

语言与文化的相辅相成的关系是客观存在的。所以学习某种语言就必须在进行语言学习的同时有意识地了解使用该语言的群体的文化因素、文化习俗。这也要求语言的教授者,在课堂上有意识地启发、培养学生对语言中文化因素的兴趣     

发展中的英语语法教学

语法是语言的结构系统,在整个语言体系中处于中心环节,语法教学对于英语语言的发展作用是绝不可以忽视的,然而在当前英语教学中,存在忽略甚至取消语法教学的趋向,已经影响到语法教学的正常进行。故笔者在文中在次强调语法教学的重要性,并提出语法教学应遵循的原则和注意问题。     

任务驱动法在C语言程序设计课程中的应用

大多数高职院校把“C语言程序设计”作为学生的入门语言。在C语言教学中通常是：先讲语句的格式是什么,它有什么功能,在程序中如何使用它,然后就是举例做练习。这种传统教学方法没有充分发挥学生的能动作用,学生综合应用所学知识能力差。为了在教学中能够调动教师、学生两方面的积极性,重点分析了C语言课程的特点,就“任务驱动”教学法在C语言教学中的应用进行了探讨。