信息技术课程设置与教材编写的思考

目前各种版本的信息技术教材不断出现,在内容选择、编写体例上各具特色。基于对信息技术课程设置和教材现状的反思。本文提出对课程设置和教材建设的一个基本设想。信息技术课程设置与教材编写的基本设想 1.课程设置小学阶段在4、5、6三个年级开设信息技术课程;初中和高中阶段在1、2两个年级开设信息技术课程。基础教育阶段共有7个年级开设信息技术课程。其中,义务教育阶段连续5年不间断的教学,使学生具备适应信息社会的学习、工作和生活的基本信息素养;通过高中阶段2年的学习,使学生具有一定的信息技术理论知识和较强的信息意识。     

图形变又变 VB来做主——《面向对象程序设计方法简介》教学设计

一、教材分析 本课选自浙江省普通高中信息技术选修教材《算法与程序设计》第三章第一节。主要介绍面向对象程序设计的基本知识以及在VB程序设计过程中的应用。教学对象是高一年级的学生。他们已经学习了必修内容《信息技术基础》。其中,第三章第四节《算法及其实现》整合到选修内容《算法与程序设计》中学习,对于学生来说,这是第一次接触程序设计语言。     

用“框架填补法”上好程序设计课

程序设计是高中信息技术教学中公认的难点。许多教师抱怨程序设计课难教;学生普遍反映程序设计语言枯燥、学不会,抵触情绪严重。如何走出程序设计教学＂教师难教、学生难学＂的怪圈？下文,重庆市第八中学信息技术特级教师刘雅林将介绍其原创的＂框架填补法＂。刘老师运用这种方法连续3年在不同年级的10多个班进行了大量的行动研究,并取得了显著的教学效果。相信,他的做法会给陷于程序设计教学困惑中的您带来一定启发。     

《VB选择结构》教学案例

一、教材分析程序设计是普通初级中学信息技术课程中选修模块之一,本模块旨在引入程序设计的思想,介绍一些基于高级程序设计语言的编程方法,让学生加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法     

对浙教版《算法与程序设计》几个问题的商榷

教材对学生学习的重要性是不言而喻的。因此,教材的编写应该本着严谨、科学、精益求精的态度。但是,笔者在教学中发现浙江教育出版社出版的高中信息技术教材《算法与程序设计》中存在一些值得商榷的问题。现举例说明,以期抛砖引玉,为教材的修订提供参考。     

和小海龟做游戏——《初识LOGO》案例简析

<正>兴趣是最好的老师,是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节,可以使教师在教学过程中,利用游戏任务激发学生的学习兴趣,将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。一、教材分析《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO     

《C语言程序设计》高职教学研究

《C语言程序设计》是高职院校中一门重要的专业基础课,C语言可以直接对硬件进行操作,可以用于编写计算机系统程序。但高职学生基础差,学习《C语言程序设计》普遍感到课程抽象难懂。通过研究教材、学生、教法,采用传统教法和案例教学相结合,以程序设计带动教学过程,帮助学生在有限的教学时间内,快速并扎实地掌握C语言程序设计方法。     

《C语言程序设计与数据结构实践》简介

高等教育出版社 ２０００年 ５月第 １版 本书是在教育部高教司的指导下,由全国高等职业教育研究会教材编写小组和高等教育出版社联合组织编写出版的高职系列教材之一。根据高等职业、高等专科教育的教学基本要求,本教材旨在加强Ｃ语言程序设计和数据结构两门课的衔接,探索用数据结构算法的实现作为Ｃ语言程序设计应用的方法,把“算法”和“程序”紧密结合在一起,加强学生对实际问题抽象描述的理解能力,以及运用Ｃ语言解决实际问题的能力。本教材的各章基本上都从案例出发提出问题,引出本章的教学重点,围绕问题的解决展开本章的论述…     

信息技术教材编写案例推荐

信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键问题。目前有一些教材仍然局限于软件操作步骤的讲解,因此信息技术教材编写的创新就成了新的研究课题。现特向读者介绍两则信息技术教材编写案例。这两则教材编写案例都选自“主题式”、“活动式”的教材。这类教材在小学和初中采取的是“小任务”、“小主题”、“小驱动”的教材编写方法,在高中后期则采取了大主题和综合实践型的教材编写形式。这两例教材编写案例突破了传统的“使用说明书”式的教材编写形式,给教材编写带来新的理念。希望这两个案例能够给读者以触动和启发。     

会诊信息技术教材

作为一门开设不久的课程,信息技术课拥有为数众多、编写体例不一的各种教材,比起其他传统学科只有几套教材可用,似乎堪称幸福。但为什么在很多地方,信息技术课依然不能够成为一门鲜活的课程,究其原因,信息技术教材的问题不可不说。作为教师实施教学的依据,教材应充分体现学科的特点,符合课程开设的目标。信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息能力。但现在大多数信息技术教材在内容、编写、选用、审核等各个方面存在很多问题,背离了信息技术课程的目标,从根本上束缚了信息技术课程的发展。解决这些问题,一方面需要我们辨折清楚目前教材中存在的问题;另一方面,需要广大使用教材的信息技术课教师根据自己的情况,灵活选择、使用教材,摆脱因教材不适用给信息技术课程带来的影响。更需要早日建立符合信息技术课程特点和实际教学需要的教材体系、本文就是一些一线信息技术教师对教材问题的方方面面所做的深入讨论。     

信息技术教材编写实践

一、教材简介 北京市教育学会计算机教育研究会先后组编了小学《信息技术》教材1～4册,初中《信息技术》教材1～4册。第1、2册配有教学参考书和教学配套光盘;第3、4册在网上提供配套资源。 本套教材是以教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为依据,以建构主义教学理论为指导,以对信息技术课教学目标及特点有深刻理解的一线教师和教研人员为核心力量编写而成的。 教材编写的目标:把教学理念和教研成果体现到教材中,以教材的改革促进教师教学观念的转变,推动教学模式的变革;使学生真正成为学习活动的主体;让学生通过电脑和网络,领略现代科技     

我对中职信息技术教学的思考

信息技术教学中,“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本文就如何优化信息技术课程谈以下几点思考。     

高中信息技术课程教材(浙教版)编写指导思想和教材特点

一、编写目的及编写指导思想 高中信息技术课程是以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。与其他学科课程相比,这门课程年轻而富有活力,但建设的时间还很短,教师和学生对如何教和学这门课程都缺乏经验,同时由于本课程的一些特点（如发展快、实践性强等）,对教师的教和学都很具挑战性,提高教师素质的要求也显得更迫切。因此,编写高质量的教材和具有实际指导价值的教师用书是十分必要的。     

赣州市高中信息技术教材的问题及合理化建议

通过对赣州市高中信息技术教材使用现状的调查与分析,了解到各学校的教师和学生对信息技术教材均不太满意.通过问卷调查和访谈的形式总结出信息技术教材目前还存在着教材编排低端重复、教材内容缺乏实用性、教材选用欠周全和教材活动设置单一且较不合理这四大问题.从社会的发展、基础教育课程改革、学生信息素养的提高等角度考虑,为了设计开发出更好、更适合于学生的信息技术教材,文章最后对完善信息技术教材提出一些合理化的建议,以期给编写信息技术教材的省、市或有关单位提供借鉴.     

C语言教学方法初探

今年的高中信息科技教材(华东师范大学出版社，第2002年8月第三版)第二篇为“C语言的算法和程序设计”，这一内容不同于以往的FrontPage、Excel等应用软件的教学，相对而言。应用软件的教学比较容易：教师以任务为驱动，学生结合教材通过自学或同学之间讨论等能完成教师布置的基本任务。疑难之处由教师分析讲解，学生学会操作、学会应用即完成了教学任务。     

算法与程序设计VB教学探究

VB是高中阶段选修学习的程序设计语言。在程序设计教学过程中，如何解决程序设计本身枯燥、难懂，找到一条较好教学方式，是教师感兴趣的课题。本文就教学方法在程序设计教学过程中的一些具体运用，以及如何提高学生的知识运用能力．并对在程序设计过程中培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力进行了阐述。     

统编教材文言文注释的编写要旨：为学生学习而设计

教材不只是教师的“教材”，更应该是学生的“学材”。我国的统编版教材文言文注释的编写致力于为学生的学习而设计。这主要体现在：在数量上，初中语文教材的注释编写随年级上升，逐步增加学生与文言的接触；从形式上看，注释编写关注学生的自学能力的培养；在内容上，注释致力于学生语文知识的补给，包括文言知识和文化知识。     

研读教材 突破高中信息技术课程教学实践

随着高中信息技术新课程改革实践的深入,许多信息技术教师通过教学实践日渐把握了新课程的理念与思想,同时不断地提升自己的专业素养与教学能力。但在实践中,我们也看到许多教师对高中信息技术课程的课程体系的内涵、教材编写的思想、教学目标的定位等方面仍然存在着许多不足,本文从教材的研读入手,以教学内容的解读、教学目标的定位引导高中信息技术教师突破高中信息技术课程教学。     

将趣味元素注入程序设计课堂教学

<正>学习程序设计语言可以培养学生运用算法解决实际问题的能力。2013年初中"程序设计"内容由选修教材转入必修教材,可见其重要性。由于程序设计需要一定的数学基础及逻辑思维能力,因此大部分人,特别是对于刚刚接触程序设计的初中生来讲,程序设计是一门枯燥乏味的课程。本文就如何培养学生学习VB程序设计谈谈自己的实践体会。情景再现一:在一堂程序设计的公开课上,教师以"猎人过河"的实例导入,将学生的积极性充分调动起     

如何引导中学生进入编程世界

教育部颁发的信息技术课程大纲,要求中学生必须掌握一门计算机高级语言,这是高中信息技术课程教学中公认的难点。中学信息技术教材中的计算机高级语言多为PaScal。笔者曾多次参加相关教材的编写,觉得Pascal语言虽然相对于中学生来说