英语学习网站推荐

世博英语http://www.360abc.com 进入首页,映入眼帘的是网站的宣传标语:“想听、想听、想听——最新、最快、最好的英语学习材料”。相信这对于许多“哑巴”英语的学习者来说是一个莫大的福音。该网站由世博英语工作室主办,是一家国内知名的专业英语学习网站。它     

浅谈“过程写作”在初中英语作文中的运用--初中英语作文之评价

英语是初高中学生必须学习的一门基础科目.而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用.英语写作对于很多初中生来说,是一个“坎”.如何跨过这个“坎”,是老师在英语作文的教学中需要思考的问题.我们要勇于挑战传统的作文教学模式,尝试“过程写作”的新模式.     

A Special English Class

“小眼看世界”“大嘴训练营”“娱乐无极限”……这些可都是同学们耳熟能详的了。若要问我为什么?因为我们和《小学生时代•大嘴英语》杂志是老朋友了!不过,大家做梦也没有想到,每月在杂志上看到的名字,今天居然可以见到真人!猜猜是谁来了呢?     

精彩的网上儿童世界（上）

随着e时代的到来,儿童接触电脑的机会越来越多。网络为小朋友们准备了许多可口的“美味大餐”,让我们到精彩的网上儿童世界去走一走,瞧一瞧吧! 1.新浪网亲子中心http://baby.sina.com.cn/edu/ 这个儿童网站的内容多而全。“健康呵护”栏目襄括了有关新生儿、婴儿、幼儿等各个不同年龄阶段孩子营养、饮食、家庭教育、能力培养、心理发展等方面的知识。“专家答疑”栏目特别聘请了专家不定期地回答读者提出的问题。“开心乐园”里面有儿童歌谣、童话故事、宝宝笑话等。“娱乐中心”里的玩具王国会向您推荐各种玩具。“亲子游戏”“家庭小幽默”更让你开心一刻。     

终归本元

有人说,用婴儿的目光看世界,世界就是一种单纯的形象,看起来像什么就是什么。有人说,用成人的目光看世界,世界就是深不见底的水涡,它的实质总不如外表简单。有人说,用老人的目光看世界,世界就是从混沌中超脱的精粹与光明。一切终归本元。不知从何时起,我们习惯了“透过现象认识本质”这一说法。于是不论我们做什么,事物摆放的外表形态总和我们的想法格格不入,“探个究竟”已成为我们在生活中奉行的真理。所以我们总是在剖析,剥开事物的一层层表像,去追寻我们所谓的实质,看什么都不像什么。有位利物浦的心理学家做了一个调查实验,他指着一盆…     

培养数感 感悟数学

就像美术有“美感”,音乐有“乐感”,语文、英语有“语感”一样,数学有“数感”。数感的培养有助于学生用数学的眼光去看世界,用数学的方法观察认识和理解周围事物,将现实问题与数量关系建立联系;数感的培养更有利于学生提出问题和解决问题能力的提高。怎样培养学生的数感呢？     

童心的歌谣

我们习惯用成人的眼光看世界,却不知道用孩子的心眼看生活. 　　苏霍姆林斯基说过:“每个孩子都是一个世界-完全特殊的独一无二的世界.“……     

小标点 大讲究

逗号“,”是英语中常用的标点符号,但在英语学习过程中,同学们往往对其并不重视,甚至将它与英语中的句号“.”加以混淆。其实我们不可小看这个小标点,它在一个句子中所起的作用还真不小。不信,让我们首先来看看下面的两个句子,逗号的存在与否,造成了其含义的大相径庭。1.NO MAN     

"中国式英语"现象的背后--漫谈汉译英中母语及母语文化的负迁移对译者的干扰

“中国式英语”现象是个十分复杂的课题,但是,无论如何,从母语语言及文化方面的负迁移着手来系统、深入地探讨“中国式英语”现象不但具有可操作性,而且有着十分重大的现实意义.长期以来对于“直译”和“意译”的争吵不休似乎该告一段落,将精力投入对汉英两种语言异同点的切实可行的研究也许将为我们的译学理论的探索注入新鲜的血液,闯出一条新的路子.     

“中国英语”与大学英语文化教学

经历了几十年的发展,中国英语的影响力日益显著,尤其是在我们国家经济不断增长,综合国力显著增强,国际地位日益提升,全球影响力越来越深远的背景之下.文化作为国家文明的一个重要方面,其重要性是不言而喻的.国际间的文化交流日益深入,我们也开始重新审视“中国英语”所能发挥的重要作用.随着国际化进程的不断加速,“中国英语”的出现为国际交流提供了一个桥梁.此文基于这样的一个大背景,通过阐述“中国英语”的研究现状,探讨大学英语文化教学改革的必要性,以及“中国英语”引入到大学英语课堂发挥的作用.     

中等职校英语教材简介

“我们迫切需要适合自己特点的英语教材”,这是我们在全国范围内调研时,广大英语教师的一致呼声。正是基于此,我社准备出版中等职业学校英语教材。该系列教材有:《中等职业学校基础英语》(第一册、第二册),《饭店服务英语》,《计算机英语》等。现将其编写特点介绍如下。 1.组合形式 由于各地、各校、各专业开设英语课程的不一致性,我们采用了组合式教材的形式,即《中等职业学校基础英语》为两册,可在一年(6学时/周)、一年半(4学时/周)或二年(3学时/周)学完。各“专业英语”部分均匀“基础英语”部分相衔接,根据不同专业的要求,其学时数与侧重点不同。这样,不同专业可以组合起自己的一套英语教材。 2.编写体系     

我看学生管理之偏差

空考试 王老师拿着英语期中试卷去监考。试卷刚分发好才几分钟，学生就把试题全部做完。原来，学校生怕学生作弊。将各班的“后进生”集中在一个考场。这些“后进生”对英语一窍不通，就胡乱地把选择题填好，填写时连试题内容也没瞧一眼。因为即使去看，也是瞎子看世界，等于白看。至于其他试题类型，任其“开天窗”。学校规定不得提前交卷，这些学生只得空坐在考场里。其中的“乖孩子”，就趴在桌子上酣然入睡；“调皮鬼”们则如坐针毡，有的眉来眼去，有的随便说话，有的玩耍橡皮……90多分钟后，铃声总算响起。“后进生”抢着交掉试卷后，犹如脱笼之鸟，冲出考场。     

高中学生英语写作的问题与对策

英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在高考中占有很重的比分(1/5),写好一篇文章对于考生来说举足轻重,不容忽视。然而英语作文的教学却是异常艰难,往往事倍功半。考生的书面表达水准较低,缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题。问题一:中式英语问题二:句子结构不正确问题三:用词不当问题四:只会写短句子,不会使用复合句2004年3月,笔者有幸参加了西南师范大学刘电芝教授组织的全国教育科学“十五”规划重点课题“高中英语学习策略”的研究和推广实验。针对学校…     

小议“China English”和“Chinese English”

在英语界,有“China English”和“Chinese English”之说.对于后者,我们比较熟悉,那就是“汉语式的英语”或“中国式的英语”,即按照汉语的语法规则和习惯来表达的、不规范的甚至是错误的英语.前者可用“中国英语”来表示,那是以基本句型结构符合英语基本语法规则的规范英语为核心、以地道的英语表达方式为手段来翻译中国社会各领域的特有事物;“China English”须是以英语为母语的人所看懂好(起码从字面上能看懂)、为他们所接受的英语.     

非英语专业学生英语学习的跨文化思考

引言 天人合一观是中国文化思想的朴素哲学,是中国人看世界的基本认知方法,至今仍然在我们的语言表达体系中有所表现,是我们了解自己文化根髓的起源点.在学生学习英语的过程里,母语的思维方式、价值观和风俗习惯无时不伴随我们左右.     

概述定语从句的转换

对于英语句子,如果我们能知道从某一个结构转换成另一个或几个其他的什么结构,将有助于我们掌握地道的英语表达方法,摆脱汉语的影响,使语言文字的运用更灵活、更精确.本文所涉及的只是定语从句的转换.     

浅谈高中英语作业的“绿色”设计

“绿色”一词运用于教育领域,则衍化为一种教育理念,一种艺术化的教育,一种将“人的智慧、才干和对人的爱”统一的教育境界。这引发了我们对传统英语作业的反思,我们应该给学生一个什么样的英语作业？我们试图构建一种能激发学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花,使英语作业更具生机和活力,我们将这种理想中的作业称为“绿色作业”。我们呼唤丰富多彩、独具个性的“绿色作业”!     

形似“It is/was...”的句式辨析

在英语学习中,同学们经常会见到“Itis/was...”的英语句子,并常常因为搞不清句子的结构而造成理解错误或用错关联词。现对此举例分析如下。1.Itwastheschoolmyfatherstudiedtwentyyearsago.A.whichB.thatC.whereD.since有的学生很可能把这个句子看成是一个强调句而误选B。要判断它是否是强调句,方法很简单,去掉Itwas,把这个句子还原成:“Myfatherstudiedtheschooltwentyyearsago.”我们可以很容易地发现theschool前面少了一个介词in。如果把这个句子改为“Itwasintheschoolthatmyfatherstudiedtwentyyearsa-go.”它就成了强调句。此题…     

英语中有趣的语言现象初探

有位科学家曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于英语学习来说尤其重要。如果我们在英语学习中做一个探索者、发现者,在探索与发现中enjoy　yourself,培养兴趣,让兴趣驱动自己持之以恒地学英语,让兴趣载着我们到达成功的彼岸。 在英语学习中我们时常会遇到一些有趣的或者说     

浅议高中数学教学反思

学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,还要从“教”的角度去看数学,不仅要自己能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辨证关系等方面去展开。