浅谈中学体育与健康课中运动技能教学方面的一些误区

新一轮课程改革为教师发挥主动性和创造性提供了更大的空间,突出了学生在课程学习中的主体地位,关注了学生的运动情感体验,尊重个体差异,采取多元学习评价等,取得了显著的成绩。但由于对《标准》还缺乏全面、深入的理解,导致了一些中学体育教师在教学中出现了“认识误区”。本研究着重探索体育新课程教学中运动技能教学方面存在的认识问题,以当代教学论、课程论、教育心理学理论等教育基础理论为指导,对运动技能教学方面存在的问题进行分析研究,以澄清理论认识上的一些误区,为体育与健康课程的教学实践提供有益的理论建设和实践指导。     

论"互联网+"背景下通识教育网络选修课的误区——基于团组教学的思考

通过"互联网+"引入网络课程资源来构建通识教育课程体系,具有可取之处,作为信息时代网络化的产物,网络课在教学内容和教学方式上都存在短板,它尤其缺少团组教学所强调的人际交流和团队合作。如果盲目推广放任式教学管理的通识教育网络选修课,实际上是通识教育的发展误区,应该给予纠正。     

小学语文教学中培养学生健康心理的实践

一、语文教学中培养学生健康心理认识上的误区健康的心理状态是所有教育的前提和基础。教育提供给学生的文化精华,要通过个体心理机制的选择和内化才能渗透到学生的头脑中,在语文教学中对学生的心理素质进行培养和优化是现代教育发展的一个必然优势,但是对这种观念的理解和把握在我们小学语文教学中还存在着许多的误区。如不解决势必影响课程改革的进程和终极培育目标的实现。     

信息技术与课程整合教学的几个误区

随着信息技术的飞速发展,现代教育技术也越来越接近于现代信息技术,计算机辅助教学已越来越多地走进课堂,在许多方面都能很好地和课程标准相呼应。但在进行教学实践的过程中,不少教师存在对信息技术与课程整合的理解及操作误区。这些误区的存在某种程度上阻碍了教育信息化的发展进度,易使信息技术与课程     

网络教学热的冷思考

随着信息技术与课程整合的不断深入和多媒体网络技术的快速发展，网络环境下的多媒体教学越来越受到广大教师的青睐。笔也观摩了不少网络环境下学生自主性学习的研究课，总的感受是，这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于克服传统教学模式的诸多弊端和固疾；然而，大多数的课堂教学还不够成熟，部分教师的教学理念还存在着这样或那样的误区。     

任职教育院校网络课程教学应用研究

当前任职教育院校网络课程教学得到了很大发展,但还存在层次低、“重物轻人”现象严重、效果欠佳等问题。提高网络课程教学应用效果,要重新审视任职教育院校网络课程教学应用的理论基础．积极转变主体角色,并不断优化教学实施过程,健全运行管理机制。     

任职教育院校网络课程教学应用研究

当前任职教育院校网络课程教学得到了很大发展,但还存在层次低、"重物轻人"现象严重、效果欠佳等问题。提高网络课程教学应用效果,要重新审视任职教育院校网络课程教学应用的理论基础,积极转变主体角色,并不断优化教学实施过程,健全运行管理机制。     

谈当前艺术教学中“课程资源整合”的几个误区

随着新课程改革的深人,艺术课程有了很大的变革。彻底改变了以往艺术教学内容相对独立的局面。新课程理念倡导课程资源应该有效进行整合,信息技术、网络技术的发展及运用就为艺术课程的整合提供了更先进的教学手段及技术上的支持。然而,在教学实践中．我们不难发现,在进行课程整合教学过程中存在着一些错误的认识,教学走进了整合的误区。     

中职计算机网络课程教学改革的探索与实践研究

近年来,国家加大了对中等职业学校的投入力度,中等职业学校发展迅速。但是还存在一些问题,例如《计算机网络技术》课程教学存在的问题。本文从实际出发,分析了目前《计算机网络技术》课程教学存在的问题,从教学手段等方面提出了改进中等职业学校《计算机网络技术》课程教学的有效措施。希望为有关中等职业学校的教师和研究人员提供有益的借鉴和指导。     

通识教育三论

通识教育是教育的理想，也是某种形式的课程实践。迄今为止，国内对通识教育的认识还存在很多误区。本文阐述了通识教育概念的内涵，辨析了相关概念，并主要从显性课程与隐蔽课程相结合，专门的通识课程和专业课程教学相结合的视角对通识教育进行了讨论。     

合理使用教学手段 提高数学教学效率

<正>全面推行新课程以来,现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及教与学的方法产生了重大影响。越来越多的教师采用教育技术与学科整合的多媒体课件组织教学。这在很大程度上激发了学生的兴趣,丰富了教学内容,提高教学效率,弥补教学方法的不足。但是教育技术在使用、推广方面还存在一些误区。本文就小学数学教学方面对     

明晰“课程与教学的整合理念”促进基础教育的改革与发展

由于受二元论的拘囿，很多教师在课程与教学关系的问题上存在着认识误区，把本应该互相促进和发展的课程与教学割裂开了。因此，为了更好地促进基础教育改革的新发展，教师们必须明晰课程与教学的整合理念及其在教育中的重要意义，从而树立全新的教育观，为基础教育的改革贡献出新的智慧和力量。     

现代媒体技术与语文教学整合的原则

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,成为拓展人类能力的创造性工具.整个教育界要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与学科课程的整合."课程整合"已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点.现代媒体技术与语文教学整合,还处于一种摸索、实验和研究的阶段,因此还存在着一些误区.需要广大语文教师继续深入研究探讨,提出建议,以期对当今中小学语文教学提供参考.     

论计算机辅助教学存在的误区及对策

计算机辅助教学作为21世纪教育、教学改革的重要手段之一,在其发展中由于受传统教育观念、思维定势的影响,在应用方面还存在一些误区,如何有效避免及走出这些误区,成为新世纪计算机辅助教学的重要课题。本文就其存在的误区和对策两个方面进行了较为详尽的阐述。     

管理学教学过程中的误区与应对策略

管理学课程是很多专业学生的必修课程,由于课程内容具有较高的社会实践深度,在教学过程中存在观念上的需求误区、禀赋误区、定位误区,以及教学内容、方法、考核上的误区。管理学课程的改革必须与当前社会经济发展的趋势,管理学自身的发展,以及学生在本阶段学习的特点相结合,从教学内容、教学方法、教学条件、考核方式等方面进行课程教学系统改革,以达到课程教学的目的,提高学生的综合素质。     

远程开放教育网络课程设计现状评析——以中央广播电视大学为例

远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程。同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果。本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考。     

职业学校课堂教学应用现代信息技术的教学误区及对策研究

信息技术在教育教学应用领域变得十分的普遍。然而,信息技术在现实的教学应用中有存在整合的误解、传统教学的否定、分散学生注意力以及忽视教学过程方面的误区。因此,文中针对这些误区提出具体的对策,试图为课程信息化教学提供一定的参考依据。     

《大学生心理健康教育》课程教学研究——以培养学生积极心理品质为核心

课程教学是开展大学生心理健康教育的重要途径。目前在高校大学生心理健康教育课程教学中存在着以解决心理问题为导向的误区。本文探讨了从培养学生积极心理品质为核心,促进个体身心全面发展的教学模式。     

研究生网络课程教学研究

研究生教育教学担负着培养高层次人才和具备创新创造能力的人才的职责与使命,为国家发展、社会进步提供高层次创新型人才。研究生人才培养工作中面向学生的课程建设和实施课程教学的具体过程均十分重要。在教育数字化转型背景下,研究生教育领域的相关人员应积极适应当前社会的新形势,主动作为,不断完善网络课程教育,创新研究生教育教学模式,全力提升研究生教育教学质量。文章以网络课程教育为切入点,结合研究生课程教学中现存的不足,分析研究生网络课程教学的优势,深入总结研究生网络课程教学的实施经验,推进信息技术与研究生教育教学深度融合,探索有效的研究生网络课程教学实践模式,构建研究生教育教学新样态。     

关于网络课程在电大教学中的应用及问题

本文在调查网络教学发展背景的基础上,归纳了网络课程的基本功能结构;从理论层面上分析了网络课程的基本特点;列举了目前网络课程的4种模式,对网络课程的发展前景作了展望。还分析了目前网络课程在电大教学中的应用及存在的问题,并从教学应用的角度提出了几点建议。阐明了提高网络课程应用效率的关键是加强对网络课程建设与应用的管理,提高教师对网络技术的驾驭能力。