逛南塘老街

放假了,我和妹妹一起去逛南塘老街。我们走进老街,只见每颗树上都挂着一个个红红的灯笼,家家户户的门前也都挂着一个个红灯笼,好一派热闹的景象!我们走着走着,一阵阵香味扑鼻而来。我和妹妹闻香而去,哇,老街两旁摆着好多     

可爱的丁丁兔——最大的灯笼

1.大恻上挂着一块牌子.神奇灯笼比赛。。 谢谢你j●丁丁兔!可1是你没有灯笼_小能参加J、比赛J’! 一’你瞧1我还自一1个止J笼刊L那儿m吐..厂丁丁兔是护了救我,才把做自j灯笼弄天r!现在他的灯笼挂在犬上r_可爱的丁丁兔——最大的灯笼@汤素兰 @郑凯军     

灯笼

今天是正月十五元宵节。听爸爸说给我买了一个灯笼,我可高兴了。可是拿来一看,原来只是个普通的“火葫芦”,我气呼呼地说:“我不要这种灯笼。”爸爸没发火,而是给我讲了他小时候的一件事。有一年正月十五,爸爸在农村舅公家过节。因为舅公家没有钱,买不起灯笼,就用木头做了一个木框,里面安上蜡烛,四周装上玻璃,自制了一个灯笼给爸爸玩。这个灯笼虽然很简陋,但是爸爸还是十分喜欢。因为村里的孩子们玩的都是自家做的灯笼,有纸做的、有竹编的;有圆形的,也有方形的。爸爸和村里的孩子们拿着各家自制的灯笼走出家门,嬉笑追逐,欢度元宵节。在那个…     

彩旗飘飘

活动背景 十月一日国庆节到来之际,孩子们参观了街道、商场的节日布置.他们认为:我们的活动室也要布置得和商场一样,漂漂亮亮、热热闹闹,快快乐乐地迎接国庆节.运用什么材料装饰教室?怎么装饰?这是他们讨论的核心问题.有的说:剪一些皱纸,挂在教室里,很漂亮.有的说:做彩旗,彩旗飘呀飘,多美呀.有的说:挂灯笼,商店门口都挂着大大的、红红的灯笼,很热闹.     

我是一个中国娃

新学期伊始,学校像过节一样热闹起来:操场上国旗高高飘扬,彩旗迎风招展,每栋教学楼的走廊上方都悬挂着许多火红的大灯笼,在操场的中央火红火红的地毯铺成“T”字型……这一切预示着将有场盛大的演出。     

小猪的一家

新年到了,因为是猪年,小猪一家都特别开心,它们把房子周围挂满了大红灯笼,每头小猪都买了新衣服,小猪的家里为过节准备了许多好吃的,在年三十的晚上小猪们都跑出来放鞭炮。一家人在一起其乐融融,幸福温馨。那么在这个幸福的家庭中,你能数出小猪它们家到底有多少头小猪吗?走迷宫     

闻“年味”

丁丁一天比一天郁闷了,因为马上要过年了,可家里一点过节的气氛都没有。 妈妈知道了丁丁的心思,神秘地说：“走,我带你去外面闻闻‘年味’吧!”     

承载千年的民俗文化——灯笼

你能猜出以下谜语的谜底吗?1.奇怪事情多,纸里包着火。2.千窟窿,万窟窿,上下两个大窟窿。3.一个坛子两个口,日里不走夜里走。哈哈!相信聪明的小朋友已经猜出来了,这就是具有两千多年历史的灯笼,是世界上最早发明的便携式照明工具哟!灯笼的前世今生灯笼是集照明、观赏于一体的灯具,又叫彩灯、花灯,在西汉时就诞生了。唐朝时,每逢佳节,大街小巷挂满灯笼,上至皇亲贵族、下至贩夫走卒都要赏灯;南宋时,灯笼从工艺品变成了商品,在杭州还出现了专门用来交易灯笼的市场——灯市;明清时期,灯笼的品种和样式都有了新发展,不     

渴望亲情

岁月匆匆,谈笑间,青年时的朋友都一个接一个地做了母亲。一天,一位老朋友来我家做客,说起了心里话:“以前只颐忙事业、忙家务、忙儿女了,难得去看看老人。过年过节回去一趟,也颐不得说几句话儿,放下东西就想走——原以为多送点好吃好喝的,就尽了儿女的孝心了。”     

年味儿

我爱过年,爱它的热闹,爱它的温馨更爱它独特的年味儿。我爱火红的年味儿!过年了,家家户户都"新桃换旧符",在大门两边贴上了红艳艳的对联儿,挂起了红彤彤的大灯笼。红彤彤的窗花也绚丽多姿地绽放在各家各户的窗户上,到处洋溢着喜气洋洋的气氛。     

夜市未眠

<正>天将凉,月已出,夜幕降临,寒风吹过,留下些许幽静与寒意。滨江大道,华灯闪烁,行人不曾停下匆匆的脚步,去欣赏江川在夜色中的朦胧而又宁静的景象。我走在大道上,看着几乎没有人的周围,总觉得一切都似乎要早点结束我在石泉的最后一天。终于慢慢走到吃晚饭的地方——老街,才知道在那里,热闹而又漫长的夜生活才刚刚开始。     

比喻还是比较——对’94一道高考题的看法

1994年全国普通高校统考语文试卷第7题是这样的: 下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是 A.这几天跟过节一样热闹。 B.那里的蔬菜跟水果一样贵。 C.他的脸色跟纸一样白。 D.这里的老鼠跟猫一样大。 揣测出题者的意图,是要考生区分哪是比喻,哪是比较。而比喻和比较有时是很难分清楚的。“这几天跟过节一样热闹”,“这里的老鼠跟猫一样大”,究竟是比喻还是比较,就会有不同看法。     

胡图“吃包”

“六·一”儿童节到了,猩猩在此祝大家节日快乐!“过节好,过节妙,节日里面真热闹!”哈哈……咱们先看看胡图如何做出热闹文章吧!     

理性VS感性

元宵节的时候,大多数人喜欢坐在电视机前,吃着汤圆猜猜灯谜。去逛灯会又怕人挤人,很少再像以前那样提着灯笼四处游街。如果你有一点过节的兴致,想提以下哪一款漂亮的灯笼出门去呢?A、纸糊灯笼B、柚子皮自制灯笼C、塑料小灯泡灯笼D、跑马灯式灯笼分析:选择A:你是个均衡发展的人,     

一只灯笼做“文章”

有一次,我走进教室,看到大部分学生围在小郑同学的桌子前,争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。当时虽处于寒假前的紧张复习阶段,但我想,这正是引导学生观察的好机会,因为这里面蕴藏着孩子们一种极大的主动性。从观察的情况看,孩子爱灯笼,更想得到灯笼。我就布置学生在第二天下午带来剪刀、糊精、色纸,教他们做这样的灯笼。这样一动手,孩子们对灯笼的构造就一清二楚了。一只只五颜六色的灯笼制成了,同学们甜蜜蜜地欣赏着,心满意足了。     

老街

掐指算来,已阔别老街八载有余。原以为童年的回忆不过是一幅经不住岁月的水彩画,然而当时光模糊了稚气的线条,才真正注意到这凸显的底色———儿时的居所———老街。对老街的印象有时很具体——具体到一只小猫,一本小人书,一块青石;而有时却又很模糊——似乎只是一种概念,一种象征,一种感受……老街,记载了我的童年,记载了我儿时全部的欢笑与爱……当东方发白时,老街便开始了它的一天,渐渐热闹起来:小吃摊的油锅里咝咝咝地炸着油条;杂货店的老大爷忙着摆货上架;中药店里传出了用铜杵捣药的声音……这时,外公便牵着我去品尝街头邓奶奶精心制…     

《北京的春节》教学设计

教学目标:1.了解北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛。2.抓住描写元宵两个自然段,体验节日气氛。3.体会文章的的写法,学以致用。教学过程:一、谈话导入1.同学们,你们喜欢过节吗?我也喜欢过节。古代     

猜灯谜的乐趣

正2013年的元宵节可热闹啦!爸爸说:“外面有灯谜会。走,咱们去猜灯谜吧!”我高兴得欢呼雀跃。进了公园,我拉着妹妹的手奔到猜灯谜的地方。亭子里挂着许多红彤彤的大灯笼,亭子外面围了一圈的人在猜灯谜。瞧!灯笼上贴着灯谜呢!哦,原来灯谜会已经开始了,我就用我的绝招——钻、钻、钻、钻。呼,钻到前面了,终于能呼     

意外的收获

新学期大班的第一节美工课是折纸———气球。当我教孩子们折完最后一步并吹起来的时候,我问孩子们:“像不像气球?”孩子们都说“像”,紧接着有个孩子说:“还像小灯笼。”我细看也觉得确实像个小灯笼,当时我的脑子一闪:如果再将气球做成小灯笼不也是一次非常有意义的美工活动吗?它既是本次美工活动的延伸,更是一次升华。虽然我的备课计划上并没有做“小灯笼”这一步,但我决定领孩子们做一做,试一试。我开始有意识地往“做灯笼”上引:“老师也觉得它很像个小灯笼,怎样才能更像一些呢?”沉默了约半分钟,杨尚东小朋友回答:“把它挂起来就像了。…     

做一次你的学生我真幸福

有趣老师,搞怪同学……赶快为他们"拍照",让大家从这里的"共享空间"认识他们。老孟,女,四十岁左右,她的头发是绝对的"三没产品":没拉,没染,更没烫。而且,迄今为止,白发一根儿没有。老孟从来不化妆,真的是"素面朝天",要多纯洁有多纯洁,