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张友培 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(1)
开设《中国革命史》课程的一个重要目的是对学生进行爱国主义教育和坚持四项基本原则的教育。因此这门课讲授的侧重点既不同于中共党史,也不同于中国现代史。 现行的教材和《大纲》,一般是按72学时安排教学内容的,教学时间安排在一年级,由于学生一般都要晚进校四至五周,往往实际讲授时间只有60学时左右,这样,教材内容与课时之间的矛盾比较突出。 为了完成教学任务,教师在处理教材时,必须精减教材,精减教材只有两种方式可供选 相似文献
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《中国革命史》教材改革的新思路刘茂林，刘廷晓思路之一，适当扩大历史教学的内容和跨度，使它与当前衔接。在目前学时有限的情况下，以讲授１８４０年鸦片战争以来直到中共十四大的１５０年的中国社会变迁为主，不宜扩大到古代。特别需加大中华人民共和国史的分最，克服... 相似文献
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《中国革命史》统编教材,由国家教委社科司组织编写,是教委加强中国革命史课程建设的重要举措。 1991年4月,社科司组成由中国人民大学党史系杨先材教授主持的编写组。8月,社科司邀请全国部分高校长期在教学第一线工作的革命史教师讨论了本书的写作提纲,对教材的总体结构、上下限划分,以及重大历史疑难问题的处理进行了认真讨论,形成了较一致的意见。1992年4月,社科司召集编写组成员讨论了本书的初稿,提出了修改意见。随后,在各章修改 相似文献
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《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
由我校韩承文、徐云霞、赵克毅以及东北师大姜德昌、山西大学程人乾等同志共同撰写的《一八四八年欧洲革命史》即将由上海人民出版社出版,全书共45万字。这是我国史学工作者撰写的第一部有关一八四八年 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(3)
<正>四川省教育厅基础教育课程研究中心外语课程研究中心主任、四川师范大学外国语学院张叉教授主编的《外国语文论丛》第五辑《小学英语教学专辑》已于2012年8月由四川大学出版社出版。该辑论丛由四川师范大学校长、国务院国家督学周介铭教授题词,四川大学副校长、四川省高等学校外语教学研究会会长石坚教授撰序,北京大学外国语学院博士生导师、世界文学研究所所长辜正坤教授题写书名。 相似文献
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由国家教委社科司组织编写、供高校马克思主义理论课教学使用的《中国革命史》统编教材的编写与修订情况,我曾于1993年初在接受《教学与研究》杂志记者采访时做了若干说明(访谈录刊于该刊1993年第2期)。因此,本文不再重复。这里拟着重就《中国革命史》统编教材的基本思路及教学重点,谈谈我个人在编写和统稿中的一些思考,供使用教材时参考。《中国革命史》统编教材应该突出的基本思路是什么?教学中又应该怎样把握能够体现基本思路的教学重点?这是教材编写过程中经常关注的一个主要问题。这里所讲的“基本思路”,就是如何反映中国革命历史发展的主线。 相似文献
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郝桂敏 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
袁行霈主编的<中国文学史>,是20世纪最具有开创精神的文学史教材,深受高校师生的重视和欢迎,是目前高校普遍使用的中文教材.但是,该教材还存在一些不尽如人意之处.主要表现为缺少各类文体的特点及其渊源的介绍,忽视古代作家生平及思想情况的介绍,同时,个别地方还存在知识点的错误和缺漏.这些当是该教材再次修改的时候应该注意的问题. 相似文献
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翟圆 《南昌教育学院学报》2008,23(1):36-37
白寿彝主编的《中国史学史》教材是一部历史学专业基础课教材,面向全国各高校历史学科的学生所编写。与其它中国史学史著作相比,这部教材有其突出的特点。 相似文献
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将商洛革命史引进课堂,这是我校中国革命史教学改革的重要内容.商洛革命史对于中国革命史教材具有填补空白、纠正错误和详释事件的重要作用,在向学生进行思想教育方面,它具有中国革命史教材所无法拥用的优势. 相似文献
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《中国革命史》是注册视听生1996级各专业本学期开设的选修课.也是内蒙古电大统开统考课程.为使学员在学习中有所遵循.特刊发“学习指要”.其中,凡各章列出的重点.要求必须掌握,一般问题要求应了解基本历史情况. 相似文献
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说明: 《中国革命史》是注册视听生1998级各专业本学期开设的选修课,也是内蒙古电大统开统考课程,为使学员在学习中有所遵循,特刊发“学习指要”。其中,凡各章列出的重点,要求必须掌握,一般问题要求应了解基本历史情况。 相似文献
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为帮助自考生学好《中国革命史》课程,顺利通过自学考试,本文就学习该门课程的方法谈几点意见,以期对自考生有所裨益。一、依据课程特点和规律从宏观上把握中国革命史的基本线索中国革命史的特点“是通过学习中国近现代革命运动的历史,了解中国革命和建设的基本经验,... 相似文献
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《中国革命吏》课内容庞杂,头绪繁多,教学容易走入误区。该课教政应着眼于以下三点：明确教学目的,增强思辩性、哲理性;把握教擘主线,突出现实性,启迪性;改进教学方法,体现多样性,易接受性。 相似文献
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《中国革命史》教学探索龙士云武汉交通科技大学教学过程包括教师的教与学生的学两个方面和两个主体。在这一过程中，如何最大限度地发挥教师与学生两个积极性，是直接关系到教学效果的重要问题。由于《中国革命史》是公共理论课而不是专业课，很多学生认为学了用处不大，... 相似文献
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一、中国革命史课程的目的和要求第一,学习中国革命史,要广泛了解近代中国人民抵抗外来侵略,捍卫民族独立,反对封建卖国独裁统治,为振兴中华而进行艰苦卓绝斗争的历史,了解在这一斗争中无数革命先烈和志士仁人的光辉业绩,从而激发爱国主义激情,继承和发扬优良革命传统。 相似文献