“杜郎口教学模式”的建构主义理论解读

“杜郎口教学模式”以及引发的“杜郎口现象”成为教育界的又一热门话题。杜郎口中学教学改革的开始与发展并没有鲜明的理论作为指导,是依据教学实践经验,紧紧围绕教育教学的核心目标,在不断思索探索中获得的“灵感”,走出了一片广阔的天地。从理论层面讲,杜郎口中学创造的“三三六”自主学习模式是建构主义理论的具体实践,是建构主义本土应用的范例,为建构主义理论提供了生动的例证。用建构主义理论解析“杜郎口教学模式”,能够帮助我们科学地认识和实践“杜郎口教学模式”。     

杜郎口中学的非典型教改

杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，距山东省茌平县城23公里，一条东西向的简易公路从校门口经过。     

杜郎口教学模式的课堂教学

学校推行杜郎口教学模式也有一段时间了,其间各种评价都有,有褒有贬,有赞成,也有反对。在此,笔者谈谈自己的认识。1杜郎口教学模式的最大优势是把课堂的主动权交给学生课堂教学效益的高低直接影响教学质量的高低。     

学习杜郎口中学教学模式的粗浅体会

目前,很多学校、很多教师都在向杜郎口中学学习。从2009年起,我们学校也开始组织全校教师学习杜郎口中学的“三、三、六”教学模式。主要强调：“自主课堂,自主学习”,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。     

综合性学习给学生带来了什么

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教学中不仅要培养学生的听、说、读、写能力，阅读能力，写作能力，还应重视学生在综合性学习中全面提高自身的综合素质。综合性学习是通过学生自主、合作、探究的学习方式，使学生由于自己的亲历亲为而获得感悟和体验，从而提高自身综合素质的一种学习活动。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。基于这样的理解，目前各校开展了丰富多彩的语文综合性学习活动，在学习活动过程中，我们还要思考：综合性学习到底给了学生什么？     

网络给学生带来了什么?

随着信息社会的来临,信息技术很快被应用到我们的生产和生活的各个方面。以多媒体和因特网技术为标志的信息技术业已成为拓展人类创造能力的重要工具。现在许多企事业单位及中小学校都已经配置了电脑,有的条件好的家长也为孩子购买了电脑,并且让孩子参加各类网络学     

从学“杜郎口模式”谈起

听说杜郎口中学将要放弃自己的教学模式了。不知道从什么时候开始,杜郎口中学创造了一个教育界的神话,全国各地前往取经的人络绎不绝,为杜郎口中学和学校所在的小镇创造了无数的经济利益。     

排名给学生带来了什么

当前的学校教育中,考试成了学生的“家常便饭”。考试成绩的排名更成为衡量学生优劣的最终尺度。那么排名到底给学生带来了什么呢？     

杜郎口教学模式的实践探索

杜郎口中学在近十年的实践探索中,形成了独特的杜郎口教学模式,即＂三三六＂自主学习模式。杜郎口教学模式的产生不是偶然的,而是有着深厚的理论基础。作为一种教改模式,它保持着其本土特色：自主学习,合作学习。在肯定其成就的同时,我们也应对这种教学模式进行必要的反思。     

杜郎口中学所见所想

去年11月，“全省农村中学教育教学改革现场会”在茌平县杜郎口中学召开；今年3月，本刊以长篇通讯《开放，开放，再开放》对杜郎口中学创新课堂教学的经验进行了全面报道，并配发了评论员文章。[编者按]     

教育信息化给学生带来什么?

网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的校园平台正在形成.信息化校园对学生的学习影响深远,为实现自主学习、探究式学习和合作性学习提供了条件.学生学会信息处理的技术,提高网上学习的技能,提高自己的信息素养.     

关于杜郎口中学教学模式的思考

第一次到杜郎口中学观摩学习,我的第一感觉是新奇,没想到“课”竟然可以这样上,并且每节课都是如此。第二感觉是困惑：一个经济条件很差的农村初中学校的学生,他们竟然有这样的学习能力和探索精神：竟然是这样快乐积极、充满自信,他们的个性竟这样张扬。在这些方面我们这些条件优越的城市孩子也自愧不如。这完全是一种“另类”的课堂,但是又不能不承认,这种“另类”的课堂教学确实提高了教学质量,取得了理想的教育效果。面对这种现象,我有几点思考：     

记杜郎口教学模式下的心灵触动

魏巍先生在《谁是最可爱的人》一文中写到：在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着。到了杜郎口,笔者居然和魏巍先生有了同样的心境。在杜郎口中学学习的这一周中,这里的管理体制、这里的教学模式．这里课堂评价体制,无一不让笔者为之感动。     

对学习杜郎口中学教改的反思——科尔沁区学习杜郎口研讨会综述

通辽六中开展向杜郎口中学学习,践行杜郎口中学教学模式已经一年多了。我们为什么要学习杜郎口中学？学得怎么样？学习的过程中还存在哪些问题,亟待我们做阶段性的总结和反思。     

教坛新风——学习杜郎口中学偶感

近闻杜郎口中学声誉鹊起，细探乃鲁西一农村中学，不禁肃然。夜读其经验之卷，观其国际视野、本土行动、自主课堂 、自主学习，实乃教坛之鲜活春风，博上下喝彩，理固宣然。     

从杜郎口反观“杜郎口”——杜郎口与高效课堂

杜郎口中学的教学模式是现代教育教学改革的一个奇迹。这一所最初名不见经传的农村中学,在教育教学改革的浪潮中迅速崛起,并且形成了自己一套系统的特有的教育教学理念。越来越多的人开始关注杜郎口、了解杜郎口、学习杜郎口。时至今日,杜郎口已经成为了教改的代名词。勤奋的杜郎口人在逆境中力挽狂澜,谱写了一曲属于自己的教育华章。     

杜郎口教学模式之借鉴

＂把课堂还给学生＂的杜郎口教学模式像一阵风刮遍我国各所中学的校园。烟台高新区初级中学也深入效仿杜郎口教学模式,教师深入学习杜郎口理念并投入到教学实践中。     

构建立足学生自主学习的教学模式

1 立足自主学习 ,教师需要研究学法“教学” ,在教学理论上包含了教学方法论、教学模式和教学技能三个层面。无论如何论述 ,教学的事实总是“教师的教学思路 ,一般地也是学习者的学习思路”。教学的根本意义还在于 :教的终极目的是为了不教。因此 ,研究学法是对现代教学提出的首要课题。我们要求学科组有针对性地对学生进行学习方法指导 ,针对不同年级、不同水平的学生 ,介绍学科学习特点 ,指导学科学习策略。尤其是针对不同年级 ,如高一年级的初高中知识的衔接、高二年级易形成的两极分化、高三年级以“反思性思维”为特征的知识整合能力的…     

网络给学生带来了什么？

随着信息社会的来临,信息技术很快被应用到我们的生产和生活的各个方面。以多媒体和因特网技术为标志的信息技术业已成为拓展人类创造能力的重要工具。现在许多企事业单位及中小学校都已经配置了电脑,有的条件好的家长也为孩子购买了电脑,并且让孩子参加各类网络学     

杜郎口教学模式引入高中教学之利弊

杜郎口课堂教学模式具体是指山东省聊城市杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。