创造快乐的数学课堂

《新课标》指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”的确,数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是不少学生学习数学的热情衰减,逐渐讨厌数学课,这其中的原因是多方面的。改变这种状况的方法之一,就是教师要不断反思教学过程,研究教学策略,创造快乐的数学课堂。     

如何打造快乐高效的数学课堂

新课标指出,轻松愉快的课堂活动,能激起学生学习的积极性,增强学生的求知欲。在课堂教学中,从学生学有所成中来,如果学生通过学习掌握了知识,懂得了道理,取得了成绩,自然会有一种快乐感,这种快乐就能转化为继续学习的内部动力。因此,学生快乐参与、积极探索知识的获得过程,是打造快乐高效课堂的根本保证。那么,如何打造快乐高效的数学课堂呢？     

创造快乐数学课堂之我见

数学课堂教学中,有不少学生表示感到数学乏味而难学,究其原因肯定是多方面的,我们不得不反思教学过程、研究教学策略。那么,如何创造快乐数学课堂呢？     

如何构建快乐课堂——以数学课的氛围营造为例

新的《数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"但伴随着学习内容的增加和个性的发展,有一些学生学习数学的热情在逐渐衰减。如何营造和谐、愉悦的课堂氛围,把数学课上得生动活泼,使他们好学乐学,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

营造快乐数学课堂 引领学生有效参与

情绪心理学研究表明：学生只有在宽松、愉悦、和谐的环境中学习。才能思路开阔,思维敏捷,积极而有效地参与学习活动。多年来,我遵循新的理念,走进课程改革。蹲下身来,带着鼓励、微笑和友谊走向学生,努力为孩子们创设宽松愉悦的课堂教学氛同,让孩子们快乐地走进数学课堂,切实感受到学习数学的乐趣．从小培养他们强烈的求知欲和良好的学习习惯。     

快乐课堂 快乐飞翔——浅谈小学数学课堂教学

随着年龄的增长与知识难度的增强,学生们对于数学学习热情逐渐衰退。数学学习慢慢地变成他们的负担,他们在课上不愿意动头脑,在课后不愿意完成作业。这样的状况着实令人担忧。作为数学教师,我们不得不去反思教学过程,研究教学策略,努力地为学生们打造快乐的数学课堂,使数学课堂不再枯燥无味,挽回学生们的兴趣,让数学     

数学课堂中的认知线索及其运用

1问题的提出 重视让学生经历数学知识的形成过程是实施数学新课程教学的基本要求．在学生经历数学知识的形成过程中，通过适当的途径建立自己的认知活动线索，能有效地提升学生学习的心理价值．所谓认知线索，指的是学习场景中学习环境、学习者和学习对象的综合体——学习活动随着时间的变化过程，是学习活动的主线．认知心理学研究表明：在学生数学学习的过程中，最初对信息的加工线索将直接影响以后对信息的提取；让学生在学习过程中建立与自己密切相关的线索并进行精细加工，学习过程就会产生自我参照效应，学习的效果会更好，今后对这些知识的回忆就越深刻．     

巧设课堂情境 快乐学习数学

《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中提出：在数学教学过程中,应注重发展学生的数学应用意识,通过丰富的实例引入数学问题,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探究、解决问题的过程,体会数学的应用价值,让学生意识到：与实际生活有关,数学与我有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学．     

如何构建快乐的数学课堂

在数学课堂教学中,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。引导学生了解生活实际,激发学生对学习材料的兴趣,提高学生学习数学的兴趣,调动学生主动学习的积极性,有助于学生掌握教学重点和难点。     

巧设课堂情境 快乐学习数学

<正>《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中提出:在数学教学过程中,应注重发展学生的数学应用意识,通过丰富的实例引入数学问题,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探究、解决问题的过程,体会数学的应用价值,让学生意识到:数学与实际生活有关,数学与我有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学.要使这一理念真正落实到教学实践中,教师     

数学课堂上如何营造和谐的师生关系

陶行知先生曾说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使多数人的创造力发挥到高峰。”在学习过程中学生能力的发挥与课堂的人际关系有着密切的联系。课堂的人际关系主要表现在课堂上教师与学生、学生与学生之间的交往。良好的课堂交往能发扬教学民主，促进师生之间、生生之间建立起一种民主平等、亲切和谐的关系，营造出一种自由轻松、生动愉快的课堂气氛，使学生的课堂表现处于最佳状态。     

构建快乐的数学课堂

长期以来,数学课堂给学生留下了抽象难懂、索然无味的感受。为了改变这种现状,我们有必要构建快乐的数学课堂,让他们在和谐、温馨的氛围中愉悦学习,把他们从禁锢、压迫的沉闷中解放出来,放飞翅膀使其自由翱翔。一、营造轻松和谐的教学氛围苏霍姆林斯基认为,为人师,要让学生沐浴在赏识的阳光下,这种赏识表现在具体的教学中,首先就是要教师营造宽松     

也谈如何打造快乐的小学数学课堂

学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展,学生学习数学的热情逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的,但教师不得不反思教学过程、     

营造数学教学的诗意课堂

在课堂中切实地体会践行数学的美与乐,努力营造数学教学的诗意课堂。教师顺理成章地应是一个引领者、促进者、反思者,与学生同思同乐,共享成长的快乐。将创新、自主、实践、实效融为一体,有效地发展学生各个方面的能力。     

如何构建小学数学高效课堂

高效课堂是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望。高效课堂能减轻学生的学业负担,减轻教师的工作压力。本文就如何构建小学数学高效课堂作探讨。     

如何营造学生喜欢的数学课堂

随着新课程改革的提出,对数学教学的要求也逐渐提高。它要求学生有发现问题、分析问题和解决问题的能力,要有灵活的思维能力,要有创新意识。数学学科是比较枯燥、死板的学科,有些学生看见数学题就头疼。随着高中数学内容的加深,要求理解知识的能力增强,内容较抽象,很难理解,致使很多学生失去了学习数学的信心。因此,教师调动学生积极性,让他们喜欢数学至关重要。     

如何营造快乐的课堂氛围

心理学家研究表明,快乐、愉快的氛围和情绪,不但能使人产生超强的记忆力,而且能激发创造性思维,充分发挥人的潜力。那么,在数学教学中,教师如何营造快乐的课堂氛围呢?一、借助魔术进行教学魔术有一种神奇的魅力。教师如果能够运用魔术这种艺术形式进行教学,将会给课堂营造神奇、快乐的氛围,满     

数学课堂探究教学的基本程式

数学课堂探究教学，常常指教师通过各种措施和途径，把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程的一种教学方法．从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要地是为了在一定知识经验之上去构建学生主体的新的认知活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的建构活动本身即是一种创造的过程，因此，数学课堂探究教学更多的是强调探究过程对于学生个体发展的意义．本文结合一道具体实例，谈谈数学课堂探究教学的一般程式．供同行商榷．     

浅谈小学数学课堂中的快乐教学

快乐教学是充满爱的教育,没有师生间的爱,就无从谈超烁教学。教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系,它所产生的良好效应,是实施快乐教学的基础。快乐教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。那么在小学数学教学中如何有效地进行决乐教学呢？下面结合自己的教学实践浅谈几点体会：     

营造富有生命力的数学课堂

我赞同这样一句话:"每一节课,都应是学生的一个生命历程!"在这个历程里,作为教学的最高艺术,是通过激励、唤醒、启迪,让课堂充满生命活力。数学学习应该是学生自己的生活实践活动,数学教师要培养学生正确的情感、态度和价值观,用生命的眼光