集体学习与个体学习

学生的在校学习有两个突出特点:一是在教师指导下学习,二是在伙伴集体中学习。因此,教会学生学习,必须首先教会他们适应和善于在集体情境中学习,然后才是自学能力的培养与习得。集体学习对个体学习具有许多有利因素和积极影响。本文就此问题试作探讨。 一、学习的集体对学习个体的影响     

关于开放教育学生对新型教学模式适应性的探讨

通过问卷调查 ,对开放教育学生是否适应新型教学模式进行研究 ,得出初步结论 :一是学生的学习动机良好 ,但激烈的社会竞争对学生的学习动力提出了新挑战 ;二是学生学习主要是个别化自主学习和集体面授齐头并进 ,小组合作学习和综合学习方式比例不断增大 ,专题研究的学习方式偶尔也用 ;三是学生经常使用的教学媒体和教学手段是文字教材、音像教材和网络 ,其对目前的多种媒体教学基本满意 ;四是学生对目前助学手段的适应性不能尽如人意     

高一数学学习分化成因及教学措施浅析

高一是学习高中数学的重要阶段,是初中到高中的重要转折点。对高一学生来讲,高中环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体。怎样能快速地适应高中数学的学习,是摆在高一新生面前一个急需解决的问题。     

携手启航——初小衔接新生适应性训练团体辅导方案

[活动构思] 初中和小学的学段衔接是学生成长过程中的重要环节。人际适应、获得团队的人际支持与归属是个体适应新环境的基础,也是日后个体成长的基础。本活动主要采用团体活动的方式,帮助学生更快地认识和适应新的学习环境。缓解学生面临陌生环境而产生的情绪情感上的压力。树立正确的价值观念和集体观念,提高新生学段适应性,顺利完成学段过渡。     

高师声乐集体课教学的探讨

高师声乐集体课是声乐教学的一种形式,是声乐教学改革的成果。声乐集体课有利于学生学习巩固基础知识,有利于缓解学生的心理压力,有利于扩大声乐知识的覆盖面,有利于加快教学进度,有利于声乐人才和师资力量的培养。要充分认识开设声乐集体课的必要性,从高师声乐课的培养对象和目的出发,认真研究和把握声乐集体课的教学规律和教学原则,精心安排和采用适应声乐集体课的教学内容和教学方法,使声乐集体课教学更加完善,更好地为培养声乐人才服务。     

初探"小组合作学习"

小组合作学习有助于培养学生合作精神,团队意识和集体观念,有利于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间的互助和帮助,实现每个学生都得到发展的目标。通过这种形式的教学,学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异,使个别差异在集体教学中发挥积极作用。     

学生主体意识的发掘是班级管理工作的核心

高一是学生高中学习的起点,是唤醒学生的主体意识的黄金时机。学生从初中升入高中,离开原来的集体来到一个全新的环境,学习科目突然增多,内容难度一下子加大,老师管理相对较少,加之有的学生由于家远,必须离开父母住校。学生在学习、行为、心理等方面很不适应,尤其是学习方面,以前被动式的学习方式、方法明显不能适应高中的学习任务。     

高中修炼手册一 ——新生适应

[活动理念] 适应能力是中学生心理素质结构中的重要部分,是评价中学生心理健康水平的一个重要指标.高一学生正处于生理和心理快速发展的阶段,增强学生的适应能力是《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出的目标之一;同时,培养高一学生的主动适应意识,将为其高中三年的生活奠定基础,积累资源.本课针对高一学生初入学,原有人际环境、生活环境、学习内容和学习方式的改变等所带来的适应问题,引导学生科学地认识适应不良问题,培养积极主动的适应意识,探索解决适应问题的办法,感受新集体的力量.     

适应新班级，找到归属感

活动背景 小学与初中在生活节奏、学习难度、思维方式及同学相处等诸多方面存在不同。新升入初一的学生会出现不适应的现象。为此，本节课针对入学半年左右的学生的适应问题，通过体验活动“我是一片小拼图”、艺术疗法等让学生体会自己在集体中的作用、学习与他人的相处之道，建立集体归属感。     

换副眼镜看世界

进入高一，学习和生活环境发生了较大变化，新学校、新老师、新同学、新的住宿环境……这一切的变化对刚从初中升入高中的学生提出了新的适应要求。尤其是在经历了一段时间的学习、生活之后，有的学生不能很好地融入到新的集体当中，     

家校共育抓制度 活动课程成合力——连云港市实验学校三(6)班班集体建设小记

前苏联著名教育家马卡连柯曾说:“集体自身就能成为很大的教育力量。”班集体是学生学习、生活,初步接触社会的主要场所,是学生学习习惯形成、品德养成以及个性发展的基础环境。如何建设好班集体是一个重要的话题,论文从实践出发,探讨新时代立德树人背景下班集体的建设措施。     

适用于小班小组的“问题单”助学实践

一、对小班小组合作学习的认识 小组合作学习是小班学习的一种重要形式,也是适应个体差异的一种教学策略,它能较大程度地发挥集体互助的力量,促进学困生的转化.它给学生创设了一种和谐、宽松的课堂氛围,减少了学生的心理压力;给学生提供了较为宽松的自主学习时间和空间,使他们有机会进行相互切磋,共同提高,充分发挥学生的思维优势.     

搭建课堂教学探究平台,培养学生自主学习能力

自主学习是指学习主体根据自己已有的知识基础,自觉地、独立地、灵活地、有选择地运用不同的方法、手段、方式、媒介,去获取知识和技能的活动.自主学习的目标就是要使学生能做到有目的、有选择地学习,能创造性地学习,能在学习上进行自我调控,能主动适应集体活动,具有人际交往的意愿和能力,实现其学习上的内在性、主动性和自觉性.     

初高中数学教学衔接初探

学生由初中升入高中面临许多变化,新教材、新教师、新集体、新环境,所有这些使得部分学生不能很快地适应高中的学习。笔者通过调查发现,许多曾以优异成绩考入高中的学生经过一段时间的学习,成绩开始下滑,有的甚至成为"学困生"。究其原因,主要是教师没有做好初高中数学教学的衔接工作,致使学生对学习逐渐产生厌烦情绪。可见,做好初高中数学教学的衔接工作,对学生顺利完成高中的数学学习具有十分重要的意义。     

论在历史教学中培养学生自主学习能力

新课程改革积极倡导以探究式为主的自主学习方式,其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神与思维品质,养成自主学习、终身学习的良好习惯,以便于学生更好地适应未来社会的发展。基于此,从兴趣、方法、应用三个方面初步探讨如何在历史学科教学中培养学生的自主学习能力,从而提高学生的综合素养。     

体育课堂中容易忽视的“另类”孩子

正学校是孩子们成长发展的场所,学校发展的终极目标也就是促进学生的全面发展。体育课堂教学的核心目标是促使学生身体的发展,让学生系统地掌握动作技能,并养成适应集体的个性品质。新课改理念提出了,教育要面向每一位孩子,小学体育课堂面向的是学龄初期(6~12岁)的孩子,这一阶段的孩子进入学校开始正规的、系统的学习,课堂学习逐步成为他们的主导活动。学校教育则要求他们自觉地服从和执行集体的行为规范,而这一时期的孩子个性     

从“陌生”到“融入”：创设积极的语文学习环境

要让学生在高中起始阶段尽快适应高中生活,尤其是适应高中语文学习生活,我觉得首先要创设适合高一新生的学习环境,让学生由陌生到融入,融入新的学习集体,融入新的语文世界。首先。创设同学交往的人文环境,让学生迅速融入新的集体。渴望与人交往,希望得到新的群体的认同,是高一新生普遍心理。然而,从熟悉的初中群体,走进高中这个陌生的群体,兴奋、新奇的同时,也有失落、孤独。语文教师,要充分关注这部分孩子,与班主任一起帮助学生构建自己新的人际关系。     

适用于小班小组的“问题单”助学实践

<正>一、对小班小组合作学习的认识小组合作学习是小班学习的一种重要形式,也是适应个体差异的一种教学策略,它能较大程度地发挥集体互助的力量,促进学困生的转化。它给学生创设了一种和谐、宽松的课堂氛围,减少了学生的心理压力;给学生提供了较为宽松的自主学习时间和空间,使他们有机会进行相互切磋,共同提高,充分发挥学生的思维优势。可稍加留意,我们就会发现由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意     

高职英语自主学习模式与策略探讨

在知识经济时代,为使学生更好地适应时代发展的需要,学会学习和终身学习,一些高职院校开始尝试培养学生英语自主学习能力。通过分析高职英语现有的教学模式和学习模式以及存在的问题,以沈阳职业技术学院外语系公共英语尝试的相关一系列改革为例,总结了初步达到预期效果的经验,并对英语自主学习模式与策略进行了初步探讨。     

学前教育专业英语分段式教学模式改革的研究

高职学前教育专业学生的英语基础薄弱,对英语缺乏兴趣,而传统的集体授课形式不能很好地调动学生英语学习的积极性、主动性和自觉性。采用分段式教学模式,突破了传统教学模式,能够把握人才培养方向,全面提高学生素质及竞争实力,培养出适应社会需求的应用型人才。