小学数学教学中如何有效开展自主探究性学习

<正>自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》(实验稿)所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性     

让学生在学习数学过程中自主发展

在小学数学课堂教学中，过去以教师讲解为主的教学方法，学生处于被动地位，束缚了学生的思维，忽略了学生的个性发展，更抹杀了学生的创新意识。要使学生主动自由地发展，必须强化学生的主体意识，给学生以自主学习的机会，让学生在学习过程中，自主发现、自主探索、自主训练、自主评价，从而得到自主发展。一、自主发现：学生自学预习阶段这一阶段着力点应放在如何培养学生的预习习惯和自学能力上。教师应努力创设自学氛围，激发学生自学的积极性。但自主发现不是放任自流，而应在学生自学之前提示“自学目标、程序、方法”，使学生有法可…     

小学数学自主学习探究

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”要使学生真正成为学习的主人，教学中就要充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学生对学习愿意投入，乐于学习，并在教师的指导下学会学习，提高学习能力，改变以往那种把学生当容器，重教轻学，重知识轻能力，重结果轻过程的教学方式，为学生提供自主学习的时间和空间，使学生主动、生动、活泼、和谐地发展。     

关于小学数学学生自主学习的探究

新课程改革的要求下．学生是课堂教学的主体．这要求我们数学教师要改变传统教学过程中．教师完全主导课堂．学生只是被动听讲这一旧模式．而是要在教学过程中．充分尊重学生的主体地位．让学生成为学习的主人。如何在小学数学教学过程中发挥学生的主体地位．是我们每位数学教师都在探索的课题,提倡学生们自主学习就是我们所探索的方向．那么如何培养学生的自主学习能力呢？     

小学数学教学中的自主学习

学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论．而是一个亲自参与的、丰富生动的思维活动．是一个实践和创新的过程。因此．数学课堂教学要向学生提供充分的从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法．获得丰富的数学活动经验．有效地促进学生主动发展。     

论中专数学自主学习的有效开展

中专学生学习数学,可依＂自主学习＂为原则。其特征作如下概括：学习者在积极情感投入和内在动力的支持下,能够提出对自己有意义的学习目标,参与教学活动,设计评价指标,制定学习进度,发展各种思考策略和学习策略,充分解决学习中的各种问题。那么,在当前的中专数学课堂教学中,     

小学数学自主学习能力的培养

小学数学自主学习能力的培养的是通过创设学习的情境,激发学生学习的兴趣,再引导学生大胆猜测、自主探究、合作交流、发现问题、解决问题的课堂教学过程．这种教学方法完全打破了“教师讲、学生听”的传统教学方式,是一个在教师引导下学生自主学、做中学、交互学的开放式课堂教学模式．     

在小学数学教学中培养学生自主学习的尝试

现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话道出了教学的目的是为了让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，从以下几方面进行了探索。     

小学数学自主学习策略研究

所谓"自主学习"就是"自我导向、自我激励、自我控制"的学习,它具有以下几个方面的特征:学习者积极运用思     

小学数学课堂教学中自主合作学习初探

在小学数学课堂教学中,教师要尽可能地创设贴近学生生活的情境,形成探索问题的氛围,真正发挥学生个体潜能,让学生进行自我探究、自我尝试;培养学生的合作学习意识,激励学生在合作学习中寻求解决问题的方法。     

小学数学自主学习开展策略探析

在素质教育背景之下,课堂改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,更好地突显学生的主体地位。对于“自主学习”的研究已成为许多老师共同关注的话题。本文针对小学数学自主学习有效开展的问题,着重从以下几方面探析其策略。     

小学数学自主学习能力培养

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关     

论小学数学教学中的自主学习

教学观念现代化的主要标志之一,是强调学生的主动参与。主动参与数学学习活动,符合学生求参与的心理需要,是培养学生主动学习,探索创新精神的需要。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。在新课改教育理念下,如何让学生自主地学习呢？本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈数学教学中如何让学生自主的参与学习。     

小学数学自主学习

课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。在教学实践中，笔者从以下几方面进行探索。 创设情境如教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，教师让学生任意报数考教师，结果学生无论举出什么数，教师都知道它能否被2、3、5整除。而教师出题，学生却一下子答不上来。教师为什么如此神速，定有奥妙？学生带着渴求的心态探求其中的规律，也就会把学习看做发自内心的需求而不是一种负担。     

基于自主学习的小学数学实验教学思考

如今,教学以学生为中心,要求他们自主构建和参与学习活动,发挥主观能动性,得到思维能力、动手能力、创新能力等各项素质的提高。实验教学模式因具有学生主体性和实践性的特征被引入数学课堂。本文将简要剖析实验教学的价值,说一说基于自主学习的小学数学实验教学如何实践。     

小学数学课堂中如何开展自主学习

正数学知识具有很强的实际应用性,学习数学就是为了能够在实际生活中快速地解决和处理一些与数学有关的问题。为此,在数学教学中,教师要更加重视培养学生对知识的灵活运用能力。传统的讲解式教学虽然能够让学生扎实牢固地掌握知识,却在应用的时候缺少灵活性,为此我们必须改善教学形式,寻找最适宜数学的学习方式。随着素质教育的推广,"自主学习"理念在数学课堂中逐渐盛行起来。通过学生自主学习能够锻炼学生的实践能力,让学生在知     

对小学数学自主学习的研究

新课程改革大力提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。我们应该摒弃传统教学的缺点,在数学教学过程中激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,创造一个良好的自主学习环境。一、目前小学数学教学的现状在传统的小学数学教学过程中,通常是教师问、学生答,或者是为了考试而埋头于大量试卷,只是被动地接受知识,不能     

小学数学自主探究学习教学模式探究

小学生在学习的过程中,都较为依赖于老师和家长的帮忙,但要从根本上提高学生的成绩,就必须让学生学会自主探究学习,那么对教学自主探究学习教学模式的探究就十分重要了.教学模式是对于课堂教学的规范化,它能够体现课堂的全部内容,也是最终实现教学目的的一个途径.在小学的数学教学中,一个良好的教学模式的采用,对于帮助学生     

浅谈小学的自主、探究式学习

瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动．活动是联系主客体的桥梁．是认识发展的直接源泉。根据心理特点．放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中．进行自主探求知识的活动。可发展学生的认知结构。下面是我就数学课堂教学中如何发挥学生的主体性．培养学生的自主探究能力所作的探讨。     

浅谈小学数学合作学习的有效开展

合作学习作为数学新课程倡导的重要学习方式之一,随着课程改革的推进,已越来越广泛地被应用于数学教学中。但只注重合作形态的展现,而忽视了实质意义上的交往合作,必然导致合作学习走进低效甚至无效的误区。笔者认为影响合作学习在小学数学课堂教学有效开展的因素是多方面的,首先要从转变教师合作学习的观念人手,着重于课堂中确保合作学习有效性的策略研究,将合作学习精神实质真正落实于日常的小学数学教学中,激发学生学习的主动性,发展学生的合作性。