小学中年级作文教学策略探微

小学三、四年级是作文起步的阶段,这一阶段的作文教学尤为关键,关系到学生习作的基础是否能够夯实,以及以后写作兴趣的培养、作文水平的提升。然而由于刚刚接触作文,小学中年级学生在写作中常常会感觉无从下手,这就需要教师积极探索优化作文教学的策略,引导学生进入习作的殿堂。     

简谈小学作文教学策略

写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。     

浅议小学作文教学策略

<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生的写作能力是语文素养的综合体现。在作文教学中如何提高学生的写作水平,是语文教师应该认真研究和探讨的重要课题。小学生对作文产生畏难情绪和厌学心理是普遍存在的,每当教师布置写作文时,某些学生总是草草应付了事,其做法是东拼西凑、照葫芦画瓢。要改变作文教学的这种消极被动状态,教师在作文教学中就要积极制订教学方案,营造良好的教学氛围,激发学生的写作欲望,强化学生的主体意识,调动学     

浅谈小学语文作文教学策略

在具体的教学过程中,估计有很多教师和我有着同样的感受,那就是当前的学生作文水平太差了,差到令人汗颜的地步,如果说某种程度上作文水平代表着我们语文教学的工作成果的话,我们每一位教师都应该是不合格的。这已经够令人叹息了,更为令人遗憾的是,很多学生不但写作水平低,更是对作文失去了信心,心存恐惧,从这个角度讲,也许唤起学生对于作文的信心和兴趣要比提升学生的作文水平更为紧迫,更为重要。     

初中作文教学艺术探微

作文教学是语文教学的重要组成部分.令人遗憾的是,在应试教育的影响下,语文教师年复一年地对学生进行机械的写作训练,导致很多学生写作思路上死板、僵化,写作内容贫瘠空洞,写作语言往往套话连篇,情感表达方面虚情假意.无须讳言,这样的学生作文无论是在常规的作文训练还是在学业检测或者升学考试中,都不可能获得好评.究其根源,主要是下列几个方面的原因造成的：     

基于生活实际的小学作文教学策略的探索

作文的"源头"来自于生活的积累,所谓生活化教学策略指的是让学生在日常的活动中去认识生活、了解生活、体验生活,建立科学的生命成分训练体系,通过对生活的观察积累写作的素材,同时要加强语言表达能力的训练,多读书,从其他人的作品中吸取经验。生活的积累是一切写作的开始,所以一定要重视生活中作文的写作。     

浅议小学作文教学策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质,培养学生观察、思维、想象、书面表达能力和提高思想认识的重要途径。因此,教师应该倍加重视作文教学。那么,如何才能搞好作文教学呢？本人浅谈如下几点体会：     

作文教学策略谈

作文的重要性及其教学的无序性使得作文教学成了我们语文教师的一块软肋。为此，笔者一直在寻找作文教学的良方。虽没有什么建树，但也有些许感悟。不揣浅陋总结如下，以划和同行共同探讨作文教学之路。     

小学作文教学策略

作文教学一直是困扰小学语文教学的棘手问题。在新课程改革的今天,语文教学将更注重学生写作能力的培养。那么,如何正确地培养学生的写作兴趣,有效地提高学生的写作水平呢？     

小学中年级作文教学策略初探

提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。     

小学作文教学策略经验谈

想要小学阶段的作文教学产生良好的教学效果,教师可以应用情景教学法、兴趣教学法、合理的课堂导入等进行教学。其中,情景教学法是最有效的作文教学策略,兴趣教学法与合理的课堂导入,更是小学作文教学不可或缺的重要组成部分。     

新课程下的初中作文教学策略

目前的初中作文教学现状,不管是教师的教,还是学生的学,作文教学脱离生活实际。学生作文成了无源之水,无本之木。然而,写作离不开生活,社会生活是写作的唯一源泉。提高学生认识水平,丰富学生生活内容,这才是治＂本＂。因此要教育学生热爱生活,深入实际,认真发掘,掌握丰富的素材,才能做到＂博观而约取,厚积而薄发＂,充分占有素材,才能左右逢源,运用自如。     

浅谈小学作文教学

从教二十年来，深感小学作文教学中存在的问题亟待解决。小学生对作文普遍缺乏兴趣，畏难情绪严重。写作时大部分是胡编乱造，甚至抄袭。作文内容简单、空洞乏味、语病较多。其主要原因是：训练写作晚，时间少；学生生活单调，知识面狭窄；教师指导不当，学生缺乏兴趣。针对以上情况和学生特点，我认为可以从以下几方面入手来提高小学作文教学的效果。     

有效作文教学策略

作文教学是语文教学的难点,也是考试的重点。如何在短时间内提高学生的写作水平,提升学生的考试成绩,这是每个语文教师思考的问题。由于复习时间紧、任务重,学生很难有大面积的时间来复习作文。鉴于这种情况,     

小学作文教学的实践探索

小学生作文反映着他们的生活世界，折射出他们的精神世界。童真无份，童趣无限。小学生作文本该娇憨十足，冒着傻气；咄咄逼人，含着神气；聪明睿智，富有灵气；耿直公正，充满正气；雷厉风气，透着虎气……但现实却是小学生面对“习作要求”，不是苦恼“没啥可写”，就是发愁“写不清楚”“写不具体”；教师看到的小学生习作语言模糊空洞，说教的味道太浓，个人情感明显苍白；关心教育的友好人士惊呼：语文教学做了什么？我们的教育怎么了？     

小学作文开放性教学策略

开放性教学强调以人为本和整体育人的教育理念,注意新知与旧知、知识与生活、课内与课外、个体与集体等相互沟通,将教学目标、内容、形式、评价等实行全过程开放的教学。小学作文开放性教学策略,就是要克服传统作文教学单纯就作文教作文、单纯训练学生写作技巧、孤立地指导作文的弊端,置作文教学于大语文教学的宏观背景下,加强开放与合作,全面培养学生的写作素质。一、开放指导,顺应学生的心理特点传统的作文教学,游离于语文教学之外、游离于学生的生活之外,孤立地就作文指导作文、就作文训练作文。教师的指导也过于具体、繁琐,束缚了学生的…     

生活为源 书写精彩——小学作文教学策略

作文是小学语文教学中的关键内容,也是教学的重点和难点。有的学生对作文兴趣不高,再加上动手技能和知识储备欠缺,作文水平无法达到预期。教师应该将生活与教学有效衔接,创建生活化的教学情境,将作文教学贴近学生生活,与学生的距离缩短,降低作文教学难度,提高学生作文水平。     

把握作文教学策略 提高作文教学实效

关于作文教学,小学语文新课程标准上说,“写作教学应贴近学生实际,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,应引导学生关注现实,留心周围事物,热爱生活,表达真情实感”。在我们平时的作文教学中,怎样才能让孩子易于动笔,乐于表达呢？     

小学高年级作文教学策略浅析

作文在学生心中仍然是一道难题。本文从培养学生写作兴趣、让学生掌握写作的基本步骤、锻炼学生写作手法、引导学生积累写作素材、教师对学生作文进行鼓励性评价这五个方面进行讨论。