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自然界里有哪一片雪花不是三棱形的?但又有哪两片雪花的形状是完全相同的呢?这是真的雪花,真的自然。作文教学同是如此,用个性化的语言构筑才是真的作文,灵魂的作文。苏霍姆林斯基说:"世界上没有任何东西比人的个性更繁杂,更丰富多彩。"那么每个丰富多彩的个 相似文献
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程国生 《语文月刊(学术综合版)》2012,(11):60-63
作文要有真情实感,这是作文坚持的原则,也是作文的魅力之所在。人生之情、人生之理,在其本质上可能是一致的,或者说其种类并不繁多,而其具体的表现、具体的体验一定是千差万别、千姿百态的,如“艰难困苦、玉汝而成”,哪朝哪代、何地何人不是这样的呢?可是,古今中外皆有不同的人与事做了丰富多彩的演绎,这丰富多彩的演绎正是其“真情实感... 相似文献
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在小学语文教学中,最富有个性的学习和创造活动应是作文。因为每一位学生都是不同的个体。个体的差异、个性的不同,决定了每一个人习作的不同。苏霍姆林斯基说:"世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。"所以,由每个丰富多彩的个性迸发出来的精神火花必定是 相似文献
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苏霍姆林斯基说过“:世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩。”每个学生都是一个丰富多彩的世界,习作作为最能展现学生个性的途径,展现的应该是学生内心最真实的一面。然而,当前的作文教学的现状是学生视写作为苦事,作文内容则是千人一面,千篇一律,假话、空话、大话、套话充斥。因此,教师要使学生明白“作文就是生活,生活就是作文”,要让学生在作文中张扬个性,凸现自我。然而怎样才能激发学生的习作热情,拓展思路,让他们乐于写作呢?下面谈谈我在作文教学中的几点具体尝试。 相似文献
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作文教学一直是语文教学中的一个难点,一些显而易见的问题始终困扰着从事写作教学的老师们,作文教学的目的究竟是重在培养学生的文学个性,还是锻炼学生的规范的、实用的写作能力?作文教学的训练过程究竟应该如何组织?我们真的可以判断一种教学体系一定是最好的吗?我... 相似文献
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黄秀琼 《福建基础教育研究》2009,(6):39-40
苏霍姆林斯基说过,“世界上没有任何东西比人的个性更’复杂,更丰富多彩。”是啊,每个丰富多彩的个性产生出的火花,应该是千姿百态、绚丽夺目的。在《新课程标准》中,着重强调“珍视个人的独特感受”,可见《新课程标准》重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意,引发真情实感,以求得写作的个性化和独特性。那么,如何进行个性化作文教学,使学生充分发挥主观能动性,写出具有鲜明个性特征的习作呢?本文仅就个人在教学过程中所作的探索和思考,谈一些粗浅看法。 相似文献
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个性,《现代汉语词典》解释为:在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩。”个性是创新的基础.它体现了个体独特的观察、思考与创造。作文是集听、说、读、写为一体的,学生习作是学生个性学习和创造活动的过程.习作能力是他们语言素养的综合体现。生命具有个性.作文教学应有利于个性的发展.文文相异.各不相同是作文个性化的标志。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为,世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩.作文则是最富有个性的学习和创造活动.它集中了创作者全部的生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力等,是内心世界的真实体现.从教育的观点看,尊重作文的本质意义,采取个性化的教学策略,是作文教学改革的必由之路. 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文反映的是学生对所学语文知识的领悟和综合运用能力,是衡量学生语言运用能力的再要尺度。提高学生作文能力是新课标下语文教学的重要课题。谈起作文,老师觉得难教,学生感到难写。作文课上经常看到学生提笔抓耳挠腮,总觉得没有东西可写,有时在头脑里想好了,一下笔又不知道从哪写起,脑子变成一片空白,无从下笔,望题兴叹。作文真的有那么难吗? 相似文献
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弘扬学生个性是一种教育观.更是一种学习观。强调人的鲜明个性,是一种新的教育理念.作为素质教育的一门基础学科的语文中的作文教学,理所当然地应该加强个性教育,重视培养学生的创新意识,重视学生个性发展。学生的个性世界是丰富多彩的,而且又不尽相同。在作文教学中强调发展学生的良好个性,是建立于让学生得到充分而健康的发展这一基础之上的。由于受应试教育的影响,在教学作文时,对学生的个性没有充分、自由地发挥出来。这主要表现在作文教学中文学化的倾向:要求学生作文确定中心、立意新颖、构思精巧、首尾呼应、语言精炼等,其结果造成不少学生胡缟乱造,抄袭拼凑,乃至害怕写作。严重挫伤了小学生的写作积极性。因此,学生的个性得不到发展,思维从中受到限制。那么怎样才能指导学生写出有个性的作文呢? 相似文献
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设计理念 :作文是最富有个性的学习和创造活动 ,苏霍姆林斯基认为 :“世界上没有任何东西比人的个性更复杂 ,更丰富多彩。”一篇文章的个性 ,主要在于独特的经验感受 ,情感的投入 ,丰富的想象 ,新颖的构思 ,独特的语言和与众不同的文风。而我认为个性化作文教学的重点是教学生做真实的人 ,写真实的话。只有真实的人 ,才有真实的个性 ,才能写出真实有个性的文章。真实是个性和创造的基础。作文教学中 ,要引导学生重视自己的内心感受 ,捕捉自己心情的瞬息变化 ;同时 ,引导学生观察真实的外部世界 ,从中寻找说话、作文的源泉。而不要引导学生说… 相似文献
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苏霍姆林斯基认为,世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩。作文则是最富有个性的学习和创造活动。它集中了创作者全部的生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力等,是内心世界的真实体现。从教育的观点看,尊重作文的本质意义,采取个性化的教学策略,是作文教学改革的必由之路。针对当前作文教学程式化、虚假编造、难写难作的现象, 相似文献
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王素琴 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):114-115
语文老师大概都遭遇过这样的场面:每当布置作文写作,总能看到学生一片哗然,有时甚至还会听到一些学生不情不愿的声音:“我是真的害怕写作,因为我实在无话可说实在无从下手。”造成学生作文恐惧心理的原因是什么?怎样消解中学生作文恐惧心理?笔者对此进行了实践探索。 相似文献
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作文,应是孩子的童心表达,是创造个性的天地;作文,更应是孩子有兴趣、乐于做的事。然而,现在的很多孩子却谈作文而色变。为什么我们的习作教学连根本的问题——孩子的兴趣都没有激发起来呢?我觉得关键在于老师对作文的定位有问题。 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说过:"世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。"处于发展阶段的儿童,有着独特的个性和深不可测的巨大潜能,可是,当前的作文教学却过分强调共性,压制了学生个性的发展,扼杀了学生的想象力和创造力。怎样才能使学生的作文闪烁出绚丽的个性光芒,我觉得应做到陶行知先生提倡的"六个解放"。 相似文献
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