试分析乡土资源在农村幼儿园体育活动中的开发与利用

在农村幼儿园发展中,乡土环境是幼儿重要的生长环境,是重要的教育资源,在幼儿全面发展意义重大,尤其是在幼儿园体育活动中凸显重要作用。因此,全面探讨乡土资源在幼儿园体育活动中的开发与利用。     

论幼儿园乡土教育资源的开发与利用

乡土教育资源是幼儿园园本课程开发的重要基础之一,也是学前教育的重要资源之一。如果乡土教育资源开发利用得好,就可以为幼儿学习和发展提供更大空间,对幼儿全面健康发展具有非常重要的意义。此外,乡土教育资源是一种新的教育资源,已经渐渐进入日常教育教学中,给传统教育带来无比冲击,为现代教育教学注入新鲜血液和活力。然而现实生活中,很少有开发利用乡土教育资源的。有些虽得到了运用,却没有给予足够重视,有些甚至基本处于摆设状态,根本无法用于实际教育教学活动中。     

开发和利用农村资源——巧用稻草变废为宝

《幼儿同教育指导纲要》提出：“让教育回归真实的牛活,让幼儿回归自然的环境。”大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。     

论农村幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用——以河南省固始县为例

农村幼儿园开展科学教育的现状不尽如人意,事实上农村幼儿园开展科学教育有独特的优势。文章以河南省固始县为例,探讨了农村幼儿园因地制宜地开发和利用本土化自然资源进行科学教育的可行性和具体实施办法。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用探究

随着社会的发展,城市现代化建设使得很多幼儿生活的成长环境比较单一,不利于幼儿的全面发展。乡土资源是地方文化的载体,本身具有一定的教育价值和文化底蕴,随着新课改的推进,教学的内容和方式变得越来越多元化,乡土资源也被有效地运用到教学领域,让幼儿对地方的文化环境和自然资源产生更深的了解。幼儿园区域活动是近年来推广的幼儿教学方式,这种方式可以有效地运用乡土资源来促进幼儿教育。本文主要论述了乡土资源、乡土资源在幼儿园区域活动中开发和利用的必要性、如何在幼儿园区域活动中更好地开发和利用乡土地资源三方面内容。     

浅谈农村幼儿教育资源的开发

农村幼儿园有其得天独厚的幼儿教育资源,农村的教育资源比城里的更为丰富、广泛,更为贴切生活、更为直观形象。让我们尽情地挖掘和利用所有有效资源,把农村孩子培养成探索型的全面发展的新人。     

探究社区资源在幼儿园教学中的开发和利用

随着教育事业的发展,我国越来越关注幼儿教育工作,幼儿教育是基础性教育,直接关系后续教育工作的开展效果。为了提升幼儿教学水平,不少地区开始加强对社区资源的开发与利用,因此,本文主要就社区资源在幼儿教学中的开发和利用展开讨论,并分析了社区资源的存在形式等内容,希望给相关教育工作者以借鉴,促使社区资源能够发挥自身作用,展现自身价值,促进幼儿园教学工作的发展。     

浅谈本土资源在农村幼儿园教学活动中的有效利用

本土资源,顾名思义,即本乡本土所特有的资源,包括乡土材料,乡土文化等。本土教育资源是非常广阔、非常丰富的,是就地取材的低成本教育资源。它与幼儿的社会生活和家庭生活息息相关,很容易让幼儿在各项教学活动中主动接纳而丰富知识提高能力,它可以应用在幼儿园各个领域的活动中。     

农村幼儿园对本土课程资源的开发与利用

随着我国课程改革的顺利实施和对课程资源开发利用程度的不断提高,课程资源对幼儿园的教育意义越来越突出。由于我国教育资源的分布存在地区差异,尤其是农村地区幼儿园在基础设施和教师队伍方面的资源比较匮乏。这就造成了农村地区与城市地区幼儿园教育水平的差异,不利于实现我国平等培养优秀人才的计划,对农村地区本土课程资源开发与利用的研究就被提上了日程。本文首先分析了农村地区幼儿园课程资源得不到充分利用的原因,其次提出了相关措施加强对本土资源的利用。     

中部农村幼儿园课程资源开发与利用的问题及对策——以桃源县幼儿园为例

通过对中部农村幼儿园课程资源开发与利用的现状进行调查与观察,初步了解农村幼儿园课程资源开发与利用的真实情况,在对调查和观察结果进行分析讨论的基础上,提出了一些改善中部农村幼儿园课程资源开发与利用问题的建议。     

谈社区资源在幼儿园教学中的开发与利用

随着基础教育课程改革的不断推进，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教学体系，是幼儿园课程改革的热点问题。利用社区资源开展教学活动，可以为幼儿提供广阔的活动空间以及宽松的学习氛围。社区资源是广泛存在的，运用各种方式和途径开发利用社区资源，有助于促进幼儿的全面发展。     

农村幼儿园体育课程资源的开发与利用

针对农村幼儿园场所小、班额大、活动材料少等影响体育活动质量的现实问题,文章提出教师要重视体育课程资源的开发与利用,通过开发园内外空间资源、整合新旧物品资源、挖掘民俗和民间游戏资源,为幼儿提供多样化的体育活动场地、丰富的体育活动材料、新颖的体育活动内容和形式,让幼儿在快乐运动、大胆尝试中健康发展.     

开发和利用农村课程资源提升农村幼儿教育质量

开发和利用农村幼儿园课程资源是提高农村幼儿教育质量的关键.文章对当前农村幼儿教育中几个认识误区进行了辨析,并依托调研提出开发和利用农村课程资源的途径和原则.     

浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"幼儿园要结合当地的实际情况,注重本土资源的开发和利用,开展灵活多样的教育活动,形成地域特色。"农村幼儿园应结合乡村特有的资源优势,让农村幼儿园的区域活动多样化,让农村幼儿园实现特色化。农村教师应从教育教学实际出发,结合乡村丰富的自然、生活、教育教学等资源对区域活动进行合理的设计,让农村幼儿园的区域活动更加有针对性,更加有利于农村幼儿的全面发展。     

农村社区教育的课程开发和资源利用

农村社区教育的课程开发要结合农民需要和地方实际,讲求实用性、科学性、实践性,重在提高农民的技术操作水平。要建立社区内外的课程评价机制,各类学校资源应尽量向社区开放,实现共享。同时,要调动各方力量投资兴办社区教育,充分发挥现代信息技术的优势,强化政府统筹、协调作用,并着力构建以兼职人员和志愿者为主体的社区教育师资队伍。     

浅谈幼儿园科艺课程资源的开发和利用

许多科学家、艺术家、教育家都认为:"科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流,在教育过程中重视科学教育与艺术教育的整合,是培养具有良好的人文精神与创新能力人才的重要途径。"本着"面向未来、尊重儿童、促进发展"的课程设计理念,我园将课程的各种目标取向综合互补、各施所长、并存并用,拟定了科艺融合课程的目标,即:在尊重幼儿个性和谐发展的前提下,将科学的猜想与思维融进艺术的创造与表现中,将艺术的审美与情感渗入科学的探索与技术中,通过多元的环境、活动、手段、方式,让幼儿受到理性和灵性相融的教育,培养成为"健康活泼、自信豁达、纯美灵动、探索创新"的新一代世界小公民。在几年的课程开发实践中,我们逐步完善课程体系,在课程项目上不断吐故纳新,确立了各年龄段侧重的科艺区域项目,目前,我园科艺课程建构正不断充实、完善并逐步走向成熟。     

家乡文化,大放异彩:幼儿园乡土美术教育资源的开发与利用

乡土文化是植根教育教学资源,尤其是幼儿美术教育的关键教学内容。幼儿园乡土美术教育资源的开发途径显得尤为重要,幼儿园美术教育教学大纲和课程教学标准中,都提出了利用自然环境资源进行美术学科教学,结合教学案例,对乡土美术教育资源开发应用进行探讨,旨在为美化幼儿园美术教育教学环境,加强美术教学理论的先进性提供一定理论参考。     

在区角活动中开发与利用农村资源

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"城乡各类幼儿园教育应从实际出发,要因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。应充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国灿烂的文化;充分利用本土资源,形成有地方特色的课程体系,培养幼儿的乡土意识。"基于以上的认识与思考,我们立足于农