论农村教师专业化的困境和对策

我国农村教师专业化发展的外部保障措施和教师个体的自身因素存在许多突出的问题,严重制约着农村教师专业化的发展。只有结合我国农村教育发展的实际需要．并采取相应对策才能有效地逐步推进农村教师专业化的发展。     

论农村教师专业化的困境和对策

我国农村教师专业化发展的外部保障措施和教师个体的自身因素存在许多突出的问题,严重制约着农村教师专业化的发展。只有结合我国农村教育发展的实际需要．并采取相应对策才能有效地逐步推进农村教师专业化的发展。     

城乡社会统筹视野下西部农村教师专业化发展对策

随着社会主义发展的步伐日益加快,我国教育行业也发生翻天覆地的变化,近年来城乡社会统筹也受到了教育界的重视,原因在于它直接关系到西部农村地区的教育问题,对西部农村教师的专业化发展有着巨大的影响力。文章通过分析西部农村教师专业化发展方面面临的困难,发现城乡结构二元化极大地限制了农村教师的专业化发展需求,需要进一步转变城乡二元格局,统筹城乡教育模式、教育资源以及财政投入等多方面来促进我国西部农村教师的专业化发展。因此,基于城乡社会统筹视野对西部农村教师专业化发展对策进行探讨。     

农村教师专业化发展的困境与策略

我国农村教师专业发展的外部保障措施和教师个体的自身因素存在许多突出的问题,其严重制约着农村教师专业化的发展。只有结合我国农村教育发展的实际需要,并采取相应对策才能有效地逐步推进农村教师专业化的发展。     

浅谈高校辅导员专业化发展的困境与对策

思想政治教育的作用在学生成长的过程中日渐明显.高校的辅导员为了加强思想政治教育工作,使教育工作更有效地进行,必须进行职业发展规划.本文主要分析高校辅导员发展过程中面临的困境,并针对这些困境提出相应的对策.     

西部地区教师专业化发展的困境与出路

教师专业化已成为教育改革中教师成长的热门话题,在我国教育改革正如火如荼进行的今天,教师专业化发展得到普遍的重视。本文从教师专业化发展的内涵,来探讨西部地区教师们面对专业化的标准和要求所面临的困境,进而根据现实情况,提出西部地区教师专业化发展的出路。     

高校青年外语教师专业化发展的困境与对策

随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。     

教师专业化：困境与希望

教师专业包括专业服务、专业知识、专业自主、专业制度、专业伦理等核心标准；按照这五个标准，发现当前我国的教师专业化遇到了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境；但困境并不否定教师专业化的必要性和合理性，从困境中我们也看到了教师专业化的希望。     

浅谈教师专业发展的困境及对策

教师专业化问题是当前教育领域探讨的一个重要课题,是我国乃至世界教师教育的潮流和趋势。深化教师教育改革,全面推进教师专业化进程,是加强教师队伍建设,促进我国教育事业健康持续均衡发展的根本大计。     

农村教师专业化的制约因素探析

推进教师专业化的目的在于提高教师队伍的整体水平，以适应当前教育改革与发展的需要。现时，农村教师的专业化进展相对缓慢．这势必影响到我国教育体系的和谐发展。探寻农村教师专业化的制约因素，在于为农村教师专业化实践提供更有力的理论支撑．是实现农村教师专业化跨越式发展的必要前提。     

走出农村教师专业化发展的困境

教育的发展主要依靠教师,农村基础教育质量的提高在于农村教师素质的提升。目前,由于学历水平低、缺乏必要的专业化发展条件、评价管理制度落后等一系列原     

我国农村教师专业化的困境与对策研究

教师专业化是我国教师教育改革的重要趋势,农村教师专业化是我国教师专业化的一个重要组成部分。     

农村教师专业化发展现状与培训对策

为深入了解我省农村中小学教师专业化发展的现状与需求,科学开发培训资源,有针对性地做好教师培训工作,在陕西省教育厅师资师范处、陕西省财政厅科教文处的指导和支持下,我院于2008年12月组织40多名学科骨干在全省范围内开展了“农村教师专业化发展需求与培训资源开发”大规模调研活动。     

高职教师专业化发展的困境、机遇及对策

当前,高职教师在专业化发展过程中存在诸多困境,同时也面临一些难得的机遇。教育行政管理部门、高职院校和教师自身需强化专业发展意识,积极采取措施,共同促进教师的专业化发展,为进一步提升高职教育人才培养质量提供重要保障。     

中等职业学校教师专业化发展的困境及对策建议

中等职业学校教师专业化发展对提升中等职业教育整体师资水平,提高中等职业教育质量具有重要的意义。中等职业教育教师专业化除了具备普通教师专业化所有的基本特征外,还有其独特的内涵。由于教师培训与教学工作存在时间冲突、教师企业实践经验获得比较困难、知识更新较为缓慢、科研力量薄弱等原因,中等职业学校教师专业化发展面临困境,需要通过一定途径来解决问题。     

农村教师队伍建设的困境与对策

记者：当前农村教师队伍建设面临不少难题，您在农村教师、校长的岗位上工作了20多年，您能给我们总结一下，有哪些主要的难题？     

教师专业化的困境与希望

对照教师专业化的五个标准,可以发现当前我国的教师专业化陷入了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境.但存在困境并不等于否定教师专业化的必要性和合理性,从困境中我们也看到了教师专业化的希望.     

教师专业化的困境与希望

对照教师专业化的五个标准,可以发现当前我国的教师专业化陷入了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境。但存在困境并不等于否定教师专业化的必要性和合理性,从困境中我们也看到了教师专业化的希望。     

论教师专业化发展的困境

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一.但是,教师专业化毕竟是一个源于西方的概念,而当前我们却实行简单的"拿来主义",对于这个概念是否适用于当前的时代背景以及我国的国情,似乎很少有人进行过理性地审视.     

如何走出农村教师专业成长的困境

高质量的教育需要高水平的教师,教师是教育的主导力量,是教育改革的关键。但是在广大农村地区教师的专业化水平普遍不高,这种现实制约着农村教育的健康发展。