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小学阶段是训练孩子"听说读写"能力的重要时期,其中写作能力的好坏与其他几个方面有着直接关系,因此,教师在教学过程中,应充分发掘教材文本,开发写话资源。笔者结合多年的一线教学经验,对"挖掘文本载体,开发写话资源"这一课题进行了浅显探讨。一、灵活运用教材文本进行仿写训练在训练学生的写话能力时,教师应当按照从易到难的过程一步步进行,并要考虑小学生的心理认知水平和特点,让学生从仿写 相似文献
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屠佳汝 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):70-70
语文课程标准第一学段的写话目标要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这就为低年级的写话教学指明了方向。笔者认为,通过模仿创新、画中写话、问题拓展、续编故事、说写结合等训练,可以提高学生的写话能力,增强他们的写话兴趣,更有效地促进学生的发展。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(2)
写话教学是小学语文低段的训练重点,同时也是训练难点。统编版教材是写话训练的巨大宝藏,通过仿写课文、口语交际、游戏感悟三方面的训练,可以使学生更加轻松地写话。同时,大量的阅读、背诵以及宽松的写话环境也是使写话训练更加扎实的重要教学策略。 相似文献
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写话教学是小学生从学会写字到学会运用语言文字表情达意的重要过渡阶段,对整个小学阶段的语文写作教学有着重要的奠基作用。然而当前的写话教学存在着教师对写话教学不够重视、学生缺乏写话兴趣等问题。将绘本阅读引入到语文写话教学中,从引导学生对绘本故事进行仿写、补白、续写和画写等方式入手,可以有效培养学生的写话兴趣,激发学生的创作灵感,从而逐步提高他们的写话能力。 相似文献
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周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):13-13
<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若 相似文献
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低段学生生活经验贫乏,语言积累不丰厚,写作方法没掌握,写话对他们来说有一定的困难。那么如何使低段学生爱上写话、学会写话呢?通过教学实践,笔者认为借助教材提高读写能力可采取以下方法。 相似文献
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如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。 相似文献
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高考作文中,瞎编滥造、假话空话、仿写套作之风屡禁不止。这与平时作文教学中的“空对空”及应试前的“背文上阵”不无关系。针对学生作文“造假”现象,教师们高举“打假”的大旗,提倡作文写真话、抒真情,这两年的高考作文命题也体现了这种“求真”精神。对此,笔者高举双手赞成。但在“打假”的同时,出现的另外一些现象令笔者十分担忧。现象一:在提倡“写真话”的潮流下,不少教师认为学生写作文,只要写真情实感,实话实说实写就行了。现象二:在提倡“写真话”的潮流下,不少师生欢呼作文可以脱离政治宣传了,可以抒写灵性、张扬个性了。他们认… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>提高学生写话能力是为学生提高写作能力奠定基础的。针对小学低年级的学生,应该重在培养学生的兴趣,通过引导学生进行编写、仿写等一系列写话训练,来提高他们的写话能力,促进他们思维能力的提高。可是,现阶段很多教师并没有探索出较为有效的途径去提高低年级学生的写话能力,问题集中表现为:主题老 相似文献
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“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中,“仿”写是一柄“双刃剑”,引导得当,能极大地提高学生的写作能力和水平;使用失策,则会禁锢学生思维,束缚学生手脚,妨碍他们写作能力的提高。因此,不少中学教师在指导学生作文时,将“仿”写教学束之高阁,唯恐学生“东施效颦”,“画虎类犬”。笔者认为,这是他们对“什么是‘仿’写”,“‘仿’写中该‘仿’什么”,“怎样指导‘仿’写”等问题知之不多,研究不深所致。一、什么是“仿”写“摹仿”是人类的天性和本能。人,从出生的那天起,无论是“呀呀”学语,还是… 相似文献
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有很多人认为低年级的孩子应充分给他们写话的自由权,学生喜欢写什么,就让他写什么,喜欢怎么写,就让他怎么写,能写多少,就让他写多少。但是笔者认为自由并不意味着放任自流。如果放任自流,那么学生就不知到底该写什么,该怎么写,写话兴趣很难持续,甚至有可能枯竭。所以教师必须在起始阶段引导他们睁大眼睛审视,竖起耳朵倾听,敞开心灵感悟,抓住一切可以写话的材料用心加以点拨、指导,让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容,感受到写话是一件轻松自在的学习活动。 相似文献
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儿歌,以丰富多彩的内容、短小精悍的形式、朗朗上口的韵律,一直被人们视为启蒙教育的珍宝。著名语言学家张志公曾说过:"模仿是学习的必经之路。"确实,让学生对儿歌进行仿写,不仅可以激发学生的写话兴趣,更能教会学生积累语言,激励学生想象创造,促使学生迅速提高写话能力。那么如何引导学生进行儿歌仿写呢? 相似文献
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张仁付 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0115-0115
写话是作文基本功的基础。关于写话入门教学,笔者在 教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和信 心,写自己想说的话,自由表达,有创意的表达,写想象的事物;其次是重视阅读,加强积累’由仿到创,逐步规范写话的的语言 形式;再次加强指导与训练。 相似文献
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写话是习作的初级阶段,但是对于二年级学生来说,如何把口头语言转化为书面语言表达出来仍然是一个难题.教师要帮助学生建立习作起步阶段时写话的自信心,可以从引导学生乐意阅读、乐意说话、乐意仿写、乐意创作四个方面来指导写话教学活动. 相似文献