刍议特殊教育中的关爱教育

由于特殊教育所面对的群体相比普通教育更为特殊,因此教师在教学中要了解学生的生理情况、思想水平、心理状态、学习基础等方面,采取相应策略有意识地将关爱教育融入特殊教育之中。     

探究在特殊教育中的数学关爱教育

身边存在着一些特殊的孩子,因为种种原因他们必须接受特殊的教育。特殊教育学校的学生和普通学生存在较大差异,需要更多的关爱与尊重。在数学的教学中应用关爱教育,能够促进学生身心的健康发展。关爱教育能够给学生更多的关心与爱护,激发学生的学习积极性,从而实现其身心的全面发展。教师结合教学实际,科学地实施关爱教育,为培养这群特殊的学生贡献自己的一分力量。     

分析特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育

特殊教育是一种爱心教育,是指在实施教育的过程中给予学生关爱,这本身具有较大的难度,加上教学的特殊性,使得当前特殊教育存在不少的误区。文章主要对特殊教育存在的误区进行分析,提出符合特殊教育学校小学数学教学的教学方案。     

家长关爱的背后——谈家庭教育之耐挫力的培养

当代的孩子,浓浓地享受着来自父母等长辈的家庭关爱。但当这份爱变得沉重而又理所当然的时候,我们该审恩爱的方式与方法,以及爱的纯度与厚度。培养孩子的耐挫力是家庭教育中不可或缺的部分。家长对孩子的殷切关怀背后,还应具备一份深深的社会责任感。     

学校教育中的关爱教育

高等教育既要给大学生传授科学文化知识,更要培养大学生的道德情操,尤其是培养关爱的情感.现实中也出现了部分大学生关爱情感的缺失和错位,我们的教育也有不足之处,这些都促使我们以更强的责任心去研究关爱问题.事实表明,重视关爱、实践关爱、学会关爱,正在成为德育发展的全球性趋势,也是我们在构建和谐社会过程中对教育应该更加以人为本的呼唤.     

教育中的关爱与惩罚

教师在教育过程中 ,经常会遇到学生犯错 ,作为一名教师 ,该如何面对学生的过错？心理学表明 ,对有不良行为的学生进行适当的惩罚 ,不乏是调动学生积极性的一种策略。使用得当可以使学生明辨是非善恶 ,提高学生的思想素质 ;但是如果使用不当 ,就会出现种种意想不到的情况。最近新闻媒体报道的一些典型事例正说明了这一点。教师不能将惩罚作为目的 ,它不是教育的终结。因为教育的真正意义在于以学生不断获得积极向上的动力为目的。不正确的惩罚不仅不能使学生认识和改正错误 ,而且可能走向反面。社会一些不良风气 ,使我们的少数教师由“灵魂工…     

正确理解教育中的关爱

有这样一个故事:智慧、成功和爱三位天使来到人间,一位母亲请他们到家中做客,天使对那位母亲说:"我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。"母亲最后决定把爱请回家。奇怪的是,另外两位天使也跟着进了屋,母亲惊讶地问:"你们两位怎么也进来了?"答曰:"哪里有‘爱’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。"有爱就有一切,故事中如     

关爱、赏识为主，挫折教育为辅——转变后进生点滴

“一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心的去爱每一个学生。”在多年的教育工作中，通过观察和接触，我发现周围有很多教师把关爱、赏识学生作为工作的出发点，着眼点，然而他们当中的不少教师却忽视了后进生，冷落了后进生。     

摭谈中专学校的关爱教育

本文作者认为,做好学生工作,首先要和学生交心,前提是教师对学生要有高度责任心和爱心。在学生工作中,爱心无论是对教师自身,还是对学生的健康成长,都是非常宝贵的道德财富,关爱是教师做好学生工作的重要环节。     

谈农村留守儿童心理健康关爱教育

留守儿童问题是一个突出的社会问题.由于长时间脱离父母的关爱,导致一些留守儿童的世界观、人生观和价值观及思想道德方面都出现了扭曲.留守儿童的心理健康已经成为当今社会密切关注的问题.     

谈大学生挫折教育

现代社会,处于个体成长特殊阶段的大学生,心理变化激烈,往往表现出难以适应,无从选择,使心理上承受着这样或那样的挫折感,并由此引发不少心理问题和社会问题。如何有效地进行大学生挫折教育,帮助大学生正确认识挫折,对待挫折,有效提高抗挫能力,已成为高校教育工作者不容忽视的问题。     

发展特殊教育关爱弱势群体

一、提升特殊教育水平,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措 残疾人是一个数量众多、特性突出、需要特别扶持的特殊群体。据2006年第二次全国残疾人抽样调奄显示,我国有残疾人8502万,涉及2．6亿家庭人口。尊重、关心、爱护和帮助这样一个弱势群体,是中华民族的传统美德和社会文明进步的重要标志,也是党和政府践行以人为本理念的具体实践。     

也谈关爱高职学生中的弱势群体

目前,高职院校学生的弱势群体主要是指:经济困难的特困生,学习上有困难学生,心理上有障碍的学生,单亲家庭(或父母双亡)的学生.本文主要谈谈我们思想政治工作者如何关爱学生中的弱势群体.     

谈加强大学生的挫折教育

当代大学生面对挫折往往表现出抗争、攻击、冷漠、焦虑、消沉、固执、退化等不良反映，高校学生工作者，应帮助大学生对挫折正确归因，引导大学生正确认识挫折，优化环境氛围，宽容受挫者的不良行为，加强对他们的挫折教育。     

班级管理中的关爱教育策略探讨

古今中外的教育家都提倡对学生的关爱教育,中国伟大的教育家陶行知先生曾提出"爱满天下"的教育理念,并且用一生践行他的爱的理念,获得巨大成功。作者就现实教育过程中,如何准确理解和把握并实践爱的教育和策略,提出自己的观点,即"三爱一精神",用爱与学生交流;用爱温暖学生的心田,从而获得教育的成功。     

大学生挫折教育初探

随着社会主义市场经济的建立和发展，对人才心理素质的要求也在不断提高。开展大学生挫折教育，培养他们克服困难，战胜挫折的良好个性品质是思想教育的一个重要课题。     

谈挫折教育

人生在世,一帆风顺、万事如意只是一种美好的愿望,遭遇挫折和打击则是不可避免的。孟子云:“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”我们虽不信大任天降,但遭遇适度的挫折与困苦,对一个人的发展大有裨益。犹如疫苗对于疾病,接种疫苗之所以     

大学生挫折教育初探

:随着社会主义市场经济的建立和发展 ,对人才心理素质的要求也在不断提高。开展大学生挫折教育 ,培养他们克服困难 ,战胜挫折的良好个性品质是思想教育的一个重要课题     

谈幼师生的挫折教育

挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。由于幼师生心理发展的不成熟，从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生诸多不适应，导致心理受挫，对幼师进行挫折教育-要开展挫折认知教育，二要进行耐挫力的训练，三要进行学生受挫后的心理调整。     

关爱教育的教学实施模式

关爱教育是学校德育的主旋律 ,人性关怀反映了德育人本化的趋势 ,关怀取向是对公正取向的合理补充。关爱教育本质上是一种情感教育 ,以情感体验与关爱实践为基本特征。关爱教育模式是以体验式学习建构的道德互动性结构化整体 ,包括情境体验、价值辨析、活动践行三种基本课型。关爱教育的实施需采取渗透性策略、生态性策略、仪式化策略与随机性策略。