在“超越”中成长

人,应该在其他动物身上汲取生命的智慧。蝉的幼虫,在黑暗的地下蜗行摸索,有的长达17年之久,这种积蓄和忍耐是为了"生命的超越"——冲破黑暗,放歌枝头。蛹,耐得寂寞,经历阵痛,破茧化蝶,自由飞翔。     

在“否定”中成长

信息技术教师的成长,需要不断的学习、反思和历练。旁人的目光往往成为教师成长的动力。把自己暴露在旁人的审视之中,听取他们肯定或者否定的意见,都会使教师更全面地认识自己,从而更好地成长。尤其     

“学案导学”在政治教学的应用

选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以"讲"为主的模式,倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践,笔者所在学校高一政治学科组教师针对以往在"导学案"的编制和使用中发现的问题,设计编写使用"全程导学案"。推行"三模块、六环节"的教学模式,即"自主预习——交流拓展——达标检测"三模块和"明确目标、自主预习、交流展示、课堂探     

在“被成长”中渴望成长

教师是课程实施的关键,一种教育教学改革,如果没有触动教师,没有让教师自觉自愿地参与进来,那么这种改革很有可能是外在于学校、外在于课堂的,从而也是外在于学生的。只有老师带着"我要干"的心态,才能真正做到专业的自主发展。在走进荥阳市第三小学的两年里,我们感受到了老师从被动到主动,渴望成长的历程。     

在“惭愧”中成长

惭愧中，我开始了自己艰难的跋涉，一步步地接近成熟。惭愧中，我一点点地弥补修正知识上的漏洞和教学上的缺憾。惭愧，是我攀登险峰的台阶。惭愧，助我牵手成功     

让“生活”活水润泽数学课堂

没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。打开数学教科书，我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然也有色彩鲜艳的插图，但却是“冰冷的美丽”。如果教师只是教教材，由例题讲解——练习——再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量的课堂生活相去甚远。     

谈“排泄”一课学案的设计

<正> 传统的教学常常使课堂变成了克隆知识的场所,使学生变成了接受知识的容器。这种模式严重地制约了学生创造性思维的发展,有着多种弊端。为在教学活动中扩大学生之间的交流与合作,推动师生之间的互动交流,给学生以“学”的主动权,促进学生创造性思维能力的发展,并结合生物学科特点,笔者对每节课的学案都进行了精心的设计。下面就“排泄”一课的     

文化润泽课堂 滋润学生成长

笔者以数学新课程标准教学理念为依据,就在教学中如何实施数学文化教育进行了思考,并对在教学中如何渗透人文精神、体现数学的美学价值、突出数学思想方法的地位和作用、提高学生的数学素养进行了探索。一、创设课堂教学情境,揭示数学奥秘如我们在教学《比例的意义》时设计了这样一个片段:出示一名模特与她的身材标准数,在如此美的身材中,我们找到了一个比例。让学生体验从现实     

“学案”带来新气象

新一轮课程改革一个显著的标志就是,以新型的“学案”代替了传统的“教案”,以往被教师奉为至宝的“教案”正在作古。的确,“学案”与“教案”相比,更能体现“课改”的精神和实质,给课堂教学带来一场新的革命。变化之一:目标定位由教师向学生转变传统的“教案”无论是目标的定位、课堂的组织还是知识的传授,都     

让学生在反思中成长

上过与听过很多课，但对课堂内容的深刻思考却是在下面的一次教学听课中收获的。也许这就是现在所倡导的教学中的反思。     

在教学反思中成长

本文主要阐述了小学英语教师如何进行教学反思及撰写反思心得，并分析了现阶段小学英语教师进行教学反思的意义。     

如何构建“润泽”化数学课堂

课堂是师生生命成长的地方,是润泽师生精神的殿堂.现实课堂中,我们不难发现"由缺少人情味的、硬邦邦的、干巴巴的关系构成的数学课堂".我们需要的却是"润泽"化的课堂,那种安静的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤感觉的课堂;那种思维碰撞的、跌宕起伏并伴有不协调声音的、自然的课堂.如何构建润泽化的数学课堂呢?我认为有以下几种途径:一、课始:教师的课堂导入是关键在润泽课堂中,教师是一个决定性的因素.教师开始讲话时,不仅能意识到自己该用怎样的言语对待眼前的学生,     

让学生在动态生成中“成长”

课堂是一个充满活力的生命整体,是学生生命自我建构的天地,处处蕴涵着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题。理想的语文课堂应该是丰富多彩的、灵动的、焕发生命活力的,然而实际教学中过多地以书本为本位,以教师为本位,以教案为本位,忽略学生,忽略课堂中的动态生成,甚至于扼杀学生在课堂中的生成思维,     

让学生在“表扬”中成长

《学记》中这样记载:“教也者,长善而救其失者也。”意思是说好的教育方法既善于发扬学生的优点,又善于纠正学生的缺点。“表扬”是对好人好事的公开赞美,对学生健康人格作出的肯定评价。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心,为学生健康成长营造宽松愉悦的环境。“表扬”作为思想教育的一种手段,如何把握它的机遇?调控它的“火候”?笔者认为应做到以下几点:表扬应及时。每个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定与赞誉。作为教师,要做好学生的思想教育工作,首先要了解学生心理,及时掌握学生的学习、…     

历史课堂：在交往中润泽与成长——以“明治维新”教学为例

2015年1月9日,江苏省高邮市历史名师工作室第二次活动暨高二历史学科会议在高邮市界首中学召开。此次会议的主题为＂高中历史选修课教学的交往问题研究＂。高邮市界首中学杭慧老师为全市高二历史教师献上了题为＂明治维新＂的研讨课。     

在“舞弊”中成长

在教新接手的毕业班时，为了对班级学生有一个更为全面的了解，我在开学不久就进行了一次偷袭式的语文综合练习。我在发完试卷后对同学们说：“这次综合练习，你们自己监考自己，不管最后的结果怎样，只要能反映出你们的真实水平就行，老师不会责怪你们。但一定要做到不舞弊!”为了检验一下同学们的言行是否一致，我还进一步说道：“老师不在教室里的时候，能做到不舞弊的同学请举手!”结果同学们都把手举得笔直。看着这样的情景，我带着满意离开了教室。     

“扔”字抛出一个爱

在课堂阅读中当学生的触觉触摸到了一些敏感的生字时，教师如果能捕捉住这个小意外，注重生成，就能把识字和对文本内涵的挖掘完美融合。     

轻重相宜润泽课堂

“文本学习的价值在于实现作者与读者的交流,即通过自己的实际走进文本,走进作者,形成自己对文本的独特理解.”如今,在“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学中,孰轻孰重？我们每个语文教师要慎重掂量.回顾自己的教学经历,笔者认为唯有做到轻重相宜,才能丰盈我们的课堂.     

让学生在“错误”中成长

学生的成长是在不断发生错误、纠正错误的过程中得到实现的。心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成就的学习时刻。”在小学数学教学中,教师要善于利用“错误”因势利导,让学生经历思维的碰撞．帮助他们理解和掌握数学思维和方法．获得广泛的数学活动经验。     

让学生在“错误”中成长

学生的成长是在不断发生错误、纠正错误的过程中得到实现的。心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成就的学习时刻。”在小学数学教学中,教师要善于利用“错误”因势利导,让学生经历思维的碰撞．帮助他们理解和掌握数学思维和方法．获得广泛的数学活动经验。