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本文是通过探讨将数学建模思想与方法渗透在数学课中的必要性,原则性与方法性来达到有效地促进教学工作,提高教学质量的目的. 相似文献
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数学思想方法是数学的灵魂,在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对概念、公式、法则、定律的理解,提高学生解决问题的能力和思维能力,这也是小学数学进行素质教育的真正内涵所在。在教学中,我主要采用以下几种数学思想方法对学生进行训练,培养学生的数学素养。 相似文献
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数学思想方法是人类在长期的数学活动中发展和积累起来的。它作为学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,也是学生智能发展和数学素养提高的重要因素。因此在小学数学教学中分析如何渗透数学思想方法是实施素质教育的一个突破口。《数学课程标准》也明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”可见,数学思想方法的渗透作为小学数学教学的一个重要组成部分,其地位及重要性都得到了… 相似文献
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概率论与数理统计这门课程是理工科类一门重要的课程,它与其他的数学课程有着明显的不同,学生在学习和理解上有些困难,鉴于这一点,从数学思想方法的角度谈谈这门课程的教学。 相似文献
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王淑花 《山西广播电视大学学报》2007,12(3):45-46
数学教学内容反映着数学知识和数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂,是联系数学知识的纽带,是数学研究、发展过程中常用的行之有效的方法。因此,在数学教学中,不仅要传授数学知识,更要重视数学思想方法的渗透。 相似文献
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数学思想方法是指导学生有效地运用数学知识探寻解题的方向和入口,能将知识通过概括和比较上升为能力,对培养学生的思维素质有着特殊的、不可替代的意义;对数形结合思想、分类思想、类比与归纳思想、化归思想在教学中的渗透进行探讨。 相似文献
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数学思想方法是数学知识的精髓,是分析、解决数学问题的基本原则,是数学素养的重要内涵,也是培养学生良好思维品质的催化剂.结合数学知识的教学,对学生进行数学思想方法的引领与渗透应当是数学教学十分重要的任务.本文梳理了基本的数学思想方法,分析了渗透数学思想方法的行动原则,提出促进数学思想方法渗透的教学策略. 相似文献
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教育改革的不断深入,使得教学体制随之变化,对于教学方法也是提出更高的要求。而相较于其他学科,数学教学明显难度更大,如何把握数学科目的教学形式和方法就显得极为关键。对此,以数学思想方法为研究背景,分析了其在小学数学教学中的渗透作用,并探讨了其教学渗透策略和途径。 相似文献
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笔者听了6节关于“确定位置(一)”(北师大版教材小学数学四年级上册)的教学课,遗憾的是没有一节课关注数学思想的渗透。其一,在探索新知环节中缺失了抽象概括思想的渗透。6节课中有4节课,当几位学生用文字的方式(我的位置是第X组第X个)表示自己的位置后,教师“硬塞”给学生:“刚才很多同学都说出了自己的座位,[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
数学思想方法是数学教学的核心构成部分,在实际生活中的应用十分广泛和重要,有利于对现实问题的分析和解决。在小学数学教学中,教师可以刻意渗透部分数学思想方法,让学生感受到数学知识的价值和作用,学会基于数学角度出发思考与解决问题。以数学思想方法在小学五年级课堂教学中的渗透为探讨对象,且提出部分适当的渗透途径。 相似文献
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思想方法是解决任何问题的核心。就幼儿园数学而言,数学思想方法是数学的关键,掌握数学知识首先要掌握数学独特的思想方法,只有理解数学思想的内涵,才能真正地打开数学的大门,领悟数学的内涵。 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下,教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线:数学知识教学与数学思想渗透,以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高.数学思想方法作为解决数学问题的有力工具,可以帮助学生将知识转变为能力,促进学生数学综合能力的提高.基于此,笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发,探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略,旨在促进学生全面发展. 相似文献