引导自主质疑培养探究能力

传统的教学方式不利于学生智能的发展。本文从笔者的教学改革经验出发，提出了提高学生学习积极性的三个具体举措，既是对传统教学形式的反思，也是对自主探究学习的积极尝试。     

新课程改革中的学生自主学习

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；     

新课程学习方式变革

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量．关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升．促进学生的自主发展：     

适应生物教改课程 注重科学素养培养

自主合作探究学习是教育改革创导的学习方式，也是《生物课程标准》所倡导的重要理念。因此，在生物实验教学中，我们全体教师要充分体现“以学生终身发展为本的教学理念”，重视学生学习的主动性，强调师生互动和生生互动。并积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习的渠道，拓展学生能力发展的空间，以下是我在这方面的几点体会：     

数学教学要实现“四化”

课堂是教学的主要场所,是学生智能发展的主阵地,数学课堂倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式。作为教师,我们要努力实现数学的生活化、活动化、情趣化、应用化,调动学生学习的积极性和主动性。     

引导自主质疑培养探究能力

传统的教学方式不利于学生智能的发展.本文从笔者的教学改革经验出发,提出了提高学生学习积极性的三个具体举措,既是对传统教学形式的反思,也是对自主探究学习的积极尝试.     

新课改下数学教学应注意的几个问题

1．要正确处理好自主探究和接受性学习的关系 本次课改从教材上看有一个亮点：加强了学生的自主探究学习。自主探究学习作为一种新的学习方式．它建立在人的能动性、独立性和自主性之上，学生在探究学习中，发现、探究等认识活动得到充分突现。提倡探究性学习对于学生的终身发展具有深远意义。因此，在教学过程中．我们应充分发挥自主探究学习的功效，同时．必须处理好自主探究学习和接受性学习的关系，不能把探究学习看成学生学习的最重要的甚至是唯一的方式，我们现在强调探究学习的重要性，是想找回探究学习在教学中的应有位置．并非贬低、排斥接受性学习。     

学生自主合作探究学习能力之培养

《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以培养学生自主合作探究学习能力。     

小学数学“自主学习”教学模式初探

在数学教学中,只有真正确立学生的主体地位,以学生的发展为出发点和归宿,把学习的主动权还给学生,让学生在自主探究学习中学会学习、发展智能和完善人格,素质教育才能有效实施。为此,我们构建了一种以学生     

新课程下QB课堂教学改革

新课程理念就像夏天的热浪．不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人：他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是学生学习QB的重要方式。因而，我们的课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生学习兴趣。使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

营造和谐空间 引导自主探究

<正>伟大的教育家陶行知先生强调学生自主探究的能力的培养,努力创设自主探究的机会,放手让学生自主探究知识,使学生在学习过程中积极主动、生动活泼地发展。《新课程标准》也指出:"我们     

叩开学生自主学习的心扉

“学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”(语课程标准)。自主学习是学生主动探究的重要途径。在“指导——自主学习”的教学实践中，我们要努力营造自主学习的课堂气氛，叩开学生自主学习的心扉，消除学生学习上沉闷、压郁、胆怯、被动的心理障碍，产生自主学习的内驱力和原动力。     

营造宽松氛围构建和谐课堂

“儿童是天生的学习者．是全新的创新者。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“只有能够激发学生去进行自我学习的教育。才是真正的教育。”由此可见。在教育过程中教师仅仅是学生自主发展的指导者和引导者。那么。如何让学生自主探究学习呢？笔者认为应该创设宽松的课堂氛围，给学生自主发展的空间，让我们的课堂因此而变得精彩起来!     

浅谈学生探究能力的培养

探究学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。在新的《语文课程标准》中，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已被列入新课程基本理念的第三条。也就是说。我们的语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法。而要以学生为主体．以促进学生自主学习、自主发展为宗旨。以大语文观为指导．以探究发现为手段。激发学生学习语文的兴趣，让学生在实践中理解、积累和运用语言。     

《构建农村牧区学校自主探究课堂实用阅读教学模式实践与研究》方案

（一）课题的核心概念及其界定 “自主探究”阅读教学模式研究课题的核心是把学生作为学习和发展的主体，把个体差异看作开发的资源，使教学指向学生的最近发展区，引导学习者根据自己的实际情况，确定适合自己的学习目标，选择喜欢的学习方式，并积极主动地调整自己的学习策略，努力探寻，实现目标。正因为每个学生的智能水平、思维方法、个性特点都存在差异，因而“自主探究”的内容、层次、方式、结果必定是不同的。     

如何正确促进学生理科学习方式的良性转变

新课程特别强调和倡导的学习方式，就是自主学习、合作学习、探究学习．教育要着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，就必须首先着眼于学生的自主意识的唤醒、发展与提高．教育要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，就必须引导学生在合作学习活动中感受体验，发现自己，发展智能．教育要关注学生终身学习的愿望，     

要善于把握合作交流契机

动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式，也是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径，有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才，更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。[第一段]     

如何让学生自主探究地学习

我们在课堂教学中，要给学生创设自主探究的机会．引导学生自主探究知识，使他们在自主探究过程中学会观察、思考，学会解决问题的方式方法。     

小学数学课堂教学要唤醒学生的主体意识

学生是有生命、有人格、有尊严、有理想、有追求的人，他们渴望获得自由、获得发展，因此，我们的课堂也应该有思想、有活力、有发展。《数学课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤醒学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生自主学习，成为课堂学习的主人。     

生物教学中自主—探究教学模式探索

“自主—探究”教学模式是按照学生身心发展特点进行的课程教学活动。在“自主—探究”教学模式中，学生不再是“灌输”知识的容器，学习也不再是消极、被动接受知识的过程，而是学生主动、积极、自主地发现问题、提出问题和解决问题的过程。