美国幼儿教育考察:规则教育篇

一日常规的养成是幼儿园工作中首要和重要的内容。规则是内化于心的教养而不是维持秩序的工具,幼儿行为习惯的养成与教师的行为方式、教师对规则的定位以及规则教育的方式有关。规则教育需要"润物无声",需要对幼儿进行引导。美国幼儿园的规则教育具有"言必行、行必果""温柔地等待""智慧的较量"以及"规则教育始于教师对规则的遵守"等特点。规则并非是对自由的约束,而是保证个体更自由地活动。     

儿童社会性发展与幼儿园社会性教育

儿童的社会性发展是儿童走向成人社会的基础,幼儿园的规则教育应建立在儿童社会性发展的特点的基础上。儿童在学习社会规则的时候,是处于规范与失范之间．儿童的规则教育当然也就是从不断的失范学习中走向规范。     

幼儿园规则教育实施中的问题及对策

规则教育是幼儿园教育中不可忽视的一项重要教育内容,能够促进幼儿规范行为的养成和规则意识的建立.研究从规则教育实施的角度出发,对幼儿园活动中规则教育的实施现状进行观察分析,探究其中体现出的教师规则教育观,找出其中的问题,从而提出有针对性的教育建议.     

幼儿规则教育价值的文化审思

规则作为一种教育方式,在施行过程中出现了异化现象,这导致规则本体的教育功能被遮蔽。作为幼儿园的潜在课程,规则教育承载着幼儿的德育教育功能。在规则教育过程中,应基于自由实施规则教育,尊重幼儿的主体性,考虑幼儿的长远发展,坚持双方民主平等参与等原则,使规则教育回归本位,实现育幼功能的应然取向。     

浅析幼儿规则意识的培养

幼儿期是建立和发展规则意识的关键时期,而幼儿主要的生活环境包括幼儿园和家庭两部分,这就要求我们从幼儿园教育和家庭教育两方面对幼儿的规则意识进行培养。只有幼儿园教育和家庭教育两者共同发展才能够为幼儿规则意识的形成和发展提供强有力的保证。幼儿园教育中规则意识的培养应从建立日常规范,设立奖励机制,开设形式多样的游戏项目三个方面入手。而在家庭教育应该注重家长的作用:首先家长应以身作则,其次家长应为孩子提供自己设定规则的机会,最后家长要多与孩子互动进行亲子游戏以此培养幼儿的规则意识。     

常规教育：培养幼儿良好的行为习惯

我们在进行常规教育的时候，要采用幼儿容易接受的方式进行，从幼儿的日常生活各种细节上抓起。制定明确的规范，在一日生活的各个环节都提出并建立细致的规则．依据常规制度对幼儿进行细心的指导．做到有效的家园沟通．延续幼儿园的某．些常规制度，家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去，坚持使用多种信号机制，建立班级常规文化，让他们在爱的氛围里轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则．养成良好的行为习惯。     

立规重渗透 收放要有度——幼儿园班级常规管理的误区与对策

每一位一线教师都深知班级常规的重要性,它是教育教学活动顺利开展的重要保证.《幼儿园教育指导纲要》第三部分《组织与实施》中强调科学组织一日生活应“建立良好的常规“。幼儿园领导在评价一个班级时也常说“这个班级常规挺好的”或是“常规不好”。那么我们不禁要问：何为良好的常规？建立好常规应注意什么？实际上,班级常规管理中最需要处理的就是规则与自由的关系问题,在管理中如收得太紧,捆缚了孩子,     

蒙台梭利纪律教育要旨及其对幼儿园常规教育的启示

蒙台梭利在其教育理论中对纪律和自由都作出了重要的界定,对儿童遵守纪律的表现和纪律教育的途径都作了阐述,这对理清当前幼儿园常规教育实践中出现的一些问题有重要的指导性意义.幼儿园常规教育的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由,以帮助幼儿形成积极主动的内在纪律意识;结合一日活动有意培养幼儿的秩序感;制定合理的生活制度,让幼儿"自由"地活动,避免强加不必要的规则.     

蒙台梭利纪律教育要旨及其对幼儿园常规教育的启示

蒙台梭利在其教育理论中对纪律和自由都作出了重要的界定,对儿童遵守纪律的表现和纪律教育的途径都作了阐述,这对理清当前幼儿园常规教育实践中出现的一些问题有重要的指导性意义。幼儿园常规教育的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由,以帮助幼儿形成积极主动的内在纪律意识;结合一日活动有意培养幼儿的秩序感;制定合理的生活制度,让幼儿自由地活动,避免强加不必要的规则。     

在常规教育中培养幼儿好习惯

常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则,常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。本文结合教育案例,阐述了在常规教育培养幼儿好习惯。     

幼儿园小班规则意识的培养与研究

幼儿期是幼儿规则意识萌发和初步建立的重要阶段。在幼儿园的日常教育活动中,教师应把握教育契机,采用行之有效的教育方法,促进幼儿规则意识的建立和良好规则行为的养成,为幼儿的自主探索建构活动提供有利保障。     

走出规则教育的误区

规则教育在幼儿园教育中有着重要的意义,是幼儿园一日生活顺利开展的重要保障。但是,有些教师在组织活动过程中容易陷入这样的误区：将规则教育与尊重幼儿完全割裂开来。那么,如何把握规则教育的度,走出规则教育的误区呢？     

在自由与常规之间——由幼儿园教育活动中的两种典型现象引发的思考

在幼儿园教育活动中,自由与常规是辩证统一的。幼儿的自由不是一种无限扩张的绝对自由,而是在一定纪律、常规之内的自由,良好的常规会给幼儿带来更多的自由,有利于幼儿自由地、富有个性地成长。幼儿园教育应该是自由教育,它具备自主选择性和心灵自由性与平等合作性,注重培养幼儿的责任感。     

幼儿生活常规教育探究

幼儿生活习惯的培养在幼儿园具体体现为一日生活常规教育,即将幼儿生活习惯的培养与幼儿一日生活的各环节结合起来,促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则,养成相应的习惯。那么,如何将幼儿一日生活常规教育的内容有计划、有层次地纳入到幼儿园课程体系,建立符合现代教育特色的幼儿一日生活常规教育模式呢？     

幼儿园规则教育的价值探寻

幼儿园规则教育更应该发挥育人价值,其育人价值主要体现于有利于幼儿公平感的获得、自控力的发展和安全感的建立三方面。教师实施规则教育的过程中应该坚定规则教育这一育人的价值取向。     

生活化、游戏化课程背景下的班级管理

有效的班级管理对于建立和发展班集体,全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量都具有重要的意义。幼儿园的教师面对的是一群刚走出家庭、开始接受学校教育的孩子,他们有着强烈的自我中心意识、他们不知道什么是集体,不理解什么是规则。因此,怎样让孩子理解、接受集体活动中的规则,     

提升农村幼儿园小班日常基本行为规则教育质量的策略

日常基本行为规则教育是幼儿园社会领域教育中的一个重要内容。小班是幼儿从家庭进入集体生活的第一个阶段,这一阶段的日常基本行为规则教育尤为重要。不少的农村幼儿家长忽视孩子的日常基本行为规则教育。如何提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育的质量也成为当前有较大研究价值的课题。本文从幼儿教师、幼儿园管理和家庭三方面探讨提升农村幼儿园小班幼儿日常基本行为规则教育质量的策略。     

区角游戏中幼儿规则意识的培养策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”而区角游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,以其形式多样、内容丰富、幼儿可自由选择活动的区域和活动的材料为特点,深受幼儿的喜爱。但由于区角游戏相对宽松的、自由的活动空间,又会给一些规则意识淡薄的幼儿产生一些不良效果。因此,在区角活动中培养幼儿良好的规则意识,是游戏顺利开展的必要前提和保障,同时也是培养幼儿良好社会行为的有效途径。下面,就谈谈我在区角游戏中是如何培养幼儿良好的规则意识的：     

幼儿园艺术教育特色的形成

幼儿艺术活动的有效进行必须有美的规则、艺术规律、基本技能的参与。这些规则、规律、技能的建立、遵守和习得,需要教育者的干预和指导,在幼儿喜爱艺术活动的基础上,逐步渗入审美教育、培养人的教育,这个任务无疑落在了学前教育机构身上,其主要承担者就是幼儿园教师。然而,幼儿园教师仅有一般性认识和了解是远远不够的。一方面,教育者需要艺术教育理论和有关研究成果的借鉴,     

幼儿园规则教育中存在的主要问题及应对策略

规则教育是幼儿园教育的重要组成部分。传统文化的影响、规则教育的偏差及家园教育的失谐是当前幼儿园规则教育中存在的主要问题,实施积极有效的规则教育应采取尊重儿童、提高儿童的能力、促进家园共育等策略。