物理教学如何挖掘学生的潜力

传统的科学教育以传授自然科学知识为主,而现代科学教育观则认为,科学教育除了向学生进行知识传授和技能训练外,还应努力激发学生的探索兴趣,培养学生的创新意识和创新能力。这里以物理课堂教学为例,谈谈我自己的体会和做法。     

浅谈美术教学对学生创新能力的培养

高素质的专业教师是培养学生创新意识的根本，扎实的基础技能训练，对审美意识的提高、盎然的创造兴趣是培养学生创新性思维能力的核心。     

挖掘习题潜力 提高学生演题能力

在进行高二化学教学的过程中，发现有许多学生的演题能力明显跟不上节奏，勉强跟上的也是漏洞百出。如何提高他们的演题能力，帮助他们解决知识落实的问题，突破他们学习中的难点疑点？我觉得，充分利用课后习题，挖掘习题潜力。做到以习题理解知识，以知识引出问题，形成完整的知识体系。引导归纳有关知识的内在联系，扩大原习题的分析范围，形成一个有机的知识网络，给学生掌握理解知识的过程中搭个台阶，形成梯度。这些方法是培养学生学习化学兴趣，提高他们学习成绩的好办法。     

美术技能训练中的创造力培养

美术教育的中心任务是通过美术知识学习和鉴赏、技能训练来培养学生的能力 ,尤其是创造性能力。物理学家劳厄说得很精辟 :”重要的不是获得知识 ,而是发展能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时侯所剩下来的东西。”他指的“剩下来的东西”正是我们所要培养的创造力。有人认为 ,培养学生创造能力与创新精神 ,自有美术教学活动中的创作课承担 ,其     

浅谈如何挖掘学生的歌唱潜力

大家都知道正常小孩一落地都会发出明亮、悦耳的哭声。随着年龄的增长,幼小的心灵开始慢慢地随着环境的变化而改变,慢慢呈现各异的性格,有的胆小,易害羞;有的则     

挖掘学生潜力的探索

每一个孩子都有无限的潜力,他们常常不可思议地完成一些我们认为不可能完成的事。作为教师,不能随意低估学生的能力,因为他们身上有着许多我们尚未发现的潜力。因此,关注和挖掘学生的潜能是至关重要的。     

浅谈中小学美术绘画技能的训练

一、绘画技能训练在中小学生能力培养和发展中的作用 阿恩海姆认为对直觉思维最有效的培养是艺术实践。他在《视觉思维》一书中提出形象思维与抽象思维的关系是不能分割的。他认为，当人看到了具体形象，不管是感知的还是内心产生的，都同样包含抽象思维的活动，而人思考问题时，又常以具体形象作为出发点。所以，在艺术教育中，视觉训练可以使学生学会把视觉现象作为有组织的思维活动来处理。     

浅谈如何提高学生的钳工技能

钳工是机械制造业不可缺少的工种,随着生产技术的飞速发展,对钳工操作技能的要求也越来越高.本文试从重视理论学习、注重技能训练、加强心理教育这三个方面阐述如何在钳工技能教学中提高学生的钳工技能.     

如何在美术教学中提高学生的审美能力

新课程标准要求：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。通过欣赏获得审美感受,用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品的视觉世界的感受、认识和理解。从中不难看出,美术欣赏教学对学生的发展具有举足轻重的作用。     

挖掘生活元素 提升美术教学

生活教育是生活原有、生活自营、生活必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。艺术来源于生活,生活中的美术元素可以说处处可见,尤其美术学科的生活元素更多,作为小学美术教师要积极引领学生进入美的殿堂。     

美术教学中如何挖掘学生的创造潜能

在美术教学中,应以培养学生创造能力为主线,根据学生发展特征,充分挖掘题材,因材施教,使学生积极主动自觉地投入到创作教学活动中,获取创新的成功体验。     

谈高职美术教学与学生创造力的培养

一、开拓学生创造性思维 ,增强学生的想象力是培养审美创造能力的基础1.培养创造力首先应重视对学生创造性思维的开拓。真正代表创造性思维特征的是发散性思维。发散性思维能力就要求一个人的思维路径必须是多向的——横向或逆向 ,其特征是求异的 ,甚至是怪异的。发散性思维在美术创造中表现为具有“创意性”,尤其现代派美术作品的构思和现代设计艺术的构思大多源于发散性思维。在美术学习中有六种发散性思维的创作方法 :改变事物正常的逻辑关系 ;通过辅助工具获得新形象 ;改变正常比例 ;局部重组 ;改变功能 ;改变观点。由此可见 ,发散性思…     

如何在幼儿美术教学中提高幼儿的美术技能

幼儿的美术活动没有任何的功利性,在美术中幼儿可以表达自己对事物的认知和感受,在美术学习中发展想象能力和表达能力。     

如何辅导学生开展课外美术活动

美术技师不仅要上好美术课，还应当积极地组织掌生开展课外美术活动，开展课外美术活动，既培养了学生热爱美术，热爱大自然，让学生在现实生活中充分去观察、理解、表现自己的生活，同时又使学生掌握了美术的基本功训练。     

提高学生美术鉴赏力的途径

美术鉴赏是人们对自身创造出的美术作品所体现的思想内容,绘画技巧等方面进行认真的分析研究、鉴别。也就是通过对美术作品的感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列相互联系的精神活动、来正确地认识美术作品,它实际上是一种认识活动。美术鉴赏不仅能帮助人们开阔眼界．扩大知识领域、而且还能提高人们的艺术素养和审美能力。     

讲究课堂教学策略提高师范生教学技能

当前师范院校教学中普遍存在忽视学生教学技能训练的问题，师范院校应及时转变观念，强化师范教学技能训练，讲究训练策略，使教学技能训练落到实处。     

美术天才学生非技能的行为特征分析

美术学科教师借助形象思维的训练对学生的视觉表现、空间思考、情感表达、创造思维等能力进行发现、培养和评价。如何发现学生的美术潜能？我依据神经科学理论以及生物学理论,提出了一些观点,对拥有美术天赋的学生的早期特征进行归类与分析,以下择其几点做简要说明。     

加强美术教学提高学生素养

一、进行知美和审美教育,陶冶学生审美情操绿叶是美的,高山是美的,流水是美的,大自然的一切都是美的。满怀深情地接受美的世界的拥抱,自身的性格和情感就将得到美的陶冶。作为教师,我们有责任在日常的教学中给予学生这方面的引导,使他们在有限的课堂学习中,学到无限的感知美的能力。例如:在课上让同学们做一个色彩练习,用色彩块的相互搭配来画出一年的四个季节。其教学上的要求是锻炼学生对色彩的观察能力。学生开始的反应是感到不适应,感觉无从下手,在出示范图以后,教师再讲解春天的特点:“春天是生命萌发的季节,生机勃勃,春风拂面暖意融融…