让每个学生分享教师的爱

开学初，我班转来一名新生。在一次上课时，我为了了解他的学习情况，让他到黑板前听写生字。他显得很害怕，在黑板的右下角写了我所念的字。可是，当我们共同检查时，就连我在讲台上也要认真辨认，更不要说坐在后面的学生了，因为他写的字比钢笔字大不了多少。问其原因，他哭着说：“我从一年级到三年级从来没有到黑板上写过字，不知道在黑板上怎样写。”     

中等生期待着关爱

搬家的日子又来了,虽然已被生活的无奈和流动的居所折腾得疲倦不堪,但我还得主动地搬到价格更便宜、更远的居所。我和妻子一起收拾着房间,翻箱倒柜,一不留神,一本相册掉在地上,相片满地,一张背面写满了字的相片映入了好奇的妻子的眼帘。她疑虑地拿起来,念着“李老,在我心     

别让“中等生”走进“爱的死角”

前不久发生的一件事，让我深刻地反思了我一直采用的“‘抓’两头，‘带’中间”的教育方法。那是一个天色阴沉的星期天下午，一个可爱的女生在路上碰见了我，面带微笑地喊了一声“老师好”，我感到“莫名其妙”，因为我根本不认识她。”老师，我是您的学生。”想了半天，我也没想出她到底是谁，只好满脸堆笑，极不自然地应和道：“哦，我知道了，你好，你好!”     

为中等生搭建起飞的平台

中等生，一个占全班60％以上的不容忽视的庞大群体，“抓两头带中间”的“经验”使其多年来一直被忽视、被遗忘。在新课程背景下，我们不得不重新审视这句话的公正性，不得不重新审视自己的教育行为。笔以为，要使每一个学生都得到发展，除了抓好两头，还要为中等生搭建好起飞的平台。     

疏导中等生心理问题的一点尝试

几年的从教生涯,我渐渐发现了一个非常值得注意的现象：容易退学或者出现问题的学生,几乎没有一个是差生,也几乎没有一个是优生,都是平时认认真真、不声不响、班主任最省心的中等生。在与老师谈心过程中动不动就爱哭鼻子的也是中等生,只要心灵的闸门稍稍开启一下,他们的眼泪就像断了线的珍珠似的刷刷地流下来,似乎心里的苦水早已满得装不下了。每当此时,我的心就震颤不已,也惊愕不已,我开始思考：为什么明显的心理问题往往发生在平时看起来毫无问题的中等生身上？这难道是偶然吗？     

对不起,中等生

前不久，我正急匆匆地赶路，为了准时搭上回家的末班车。对面走来一位20多岁的小伙子，看见我，远远地跟我招呼。我很惊讶，因为我并不认识他，我想，他肯定认错了人。及至面前，又很亲热地问候，同时问起我们学校现在的一些情况，分明很熟悉的样子。我心头一闪：莫不是我原来教过的学生?     

对中等生也要因材施教

优生能为班级、学校争得荣誉,后进生会影响班级的教学质量考核,因此教师会把大部分时间用在这两头学生身上,而＂中等生＂学习成绩平平,各方面表现都比较平庸,这类学生容易被老师忽视。教师要关注中等生,因材施教,根据中等生的性格特点、学习习惯,可以把中等生大致分为三类,针对不同类型的中等生采取的教育教学方法也要有所区别。只要给予中等生更多的阳光,他们就会成为优秀的人才。     

中等生,你关注了吗?

正最近,网上流传着一位妈妈关于"中等生女儿"的文章。这位妈妈有个上初中的女儿,同学们都叫她23号,因为班里总共50个人,每次考试,女儿都排第23名。"她是个名副其实的中等生。"这个绰号让妈妈觉得特别无奈,"我们难道只能眼睁睁地看着她当中等生吗?"这位妈妈的困惑,许多家长感同身受。每逢期中、期末考试,很多家长都会陷入焦虑的漩涡,比考砸了更可怕的是,孩子的成绩一直像温吞水一样     

中等生也有广阔的发展空间

所谓中等生,通常指那些学习上处于中等水平,而品行等方面又表现平平的学生,一般占学生数的60％左右。无论是家长还是老师,对于中等生的关注程度远远低于优秀学生和后进学生。     

关注中等生

<正>在班级中,优等生往往会得到教师的格外垂青,而差等生会受到教师的耳提面命,相比而言,成绩中等的学生往往成为"沉默的大多数",但是他们内心深处也都有个性表达的迫切需求,强烈渴望被关注。本文拟对"中等生现象"的成因进行深入分析,并提出解决的对策,敬请广大同行指正。如果说优等生和后进生是班级中的两个特殊群体,那么中等生就是普通的群体。他们学习成绩表现平平,但在人数上占绝对优势,也常常是教师忽视的对象,这     

撒下爱的阳光 让遗忘之花绽放——关注中等生的教育

素质教育要求全面提高教育质量、实现教育整体优化、让全体学生都得到发展,但在教育实践中,班级百分之六十的中等生往往成为被教师所遗忘的花朵。关注这些学生,为他们创造更多的成长空间,既是实施素质教育的基本要求,也是班主任工作不可缺少的组成部分。     

让中等生也成为“千里马”

在我们周围,常常有不少家长抱怨自己的子女各方面表现平平。确实,在现实教育中,这些表现平平的中等生占了学校人数的大多数。因此,在素质教育的今天,我们有责任,有必要走进中等生的心理世界,重新去认识这些被教师和家长忽视的孩子们,帮助他们走出学习中的阴影,使他们头顶上也能发出耀眼的光环。     

中等生的成长和发展也极需关注

关注中等生的成长和发展的策略有：赏识激励;延时评价,增强中等生的自信心;给中等生多创造表现的机会,帮助中等生改变消极因素;建立积极的教师期待;树立榜样,改造中等生的世界观,明确学习目的。     

爱的天空,你也有份

现在很多人开始关注优秀生的培养,花大力气在后进生的转化上,却鲜有人注意到那些在班上默默无闻、安分守己的中等生们。这些被遗忘的中等生其实更需要教师的关爱和培养。     

走近中等生 关爱中等生

夹在学优生和学困生之间的大部分中等生不"显眼",不"突出",处于被遗忘的角落,许多心理问题比较隐蔽.研究和解决中等生的心理问题应引起老师的重视.     

中等生也可以阳光灿烂

与熟人、同事聊天的时候,大家通常会比较关心孩子的状况,当问道“孩子在班里怎么样,”,我通常会说：“一般吧。”有人就说：“别谦虚了,孩子能考上重点中学,还能一般？一”我的回答并非谦虚,孩子在重点学校也会存在优秀和一般的差异,这与普通学校会产生中等生是一样的。而且我认为“中等”是一种人生常态,     

让你爱的人爱你

电视剧<中国式离婚>有一句话让我深思:"爱是需要能力的.这种能力就是使你爱的人爱你."我联想到了教师对学生的爱--师爱.师爱是教育的灵魂.我相信,大部分教师都爱自己的学生.教师爱学生,可是,学生并不见得能体会到教师的爱,更不见得理解教师的爱,这是师爱的悲哀.